Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Бисертская средняя школа №2»
Россия, 623051, Свердловская область, Нижнесергинский район, пгт.Бисерть, ул.Чапаева, д.7
тел./факс 8(34398)6-16-30, e-mail: bisertschool2@yandex.ru, сайт: https://bisert2.uralschool.ru

ПРИЛОЖЕНИЕ №6.9
к Основной образовательной программе
основного общего образования
(утверждена Приказом директора
№ 56 от 31.08.2023г)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ИНФОРМАТИКА»

П оя сн и тел ь н ая записка
П рограм м а по и н ф орм атике для осн овной ш кол ы составлена в соответстви и с
треб ован и ям и Ф ед ерального госуд арственн ого об разовательного стан дарта осн овного
общ его образован ия (Ф ГО С О О О ); треб ован и ям и к резул ьтатам освоен и я основной
образовательной програм м ы (личностны м , м етапредм етн ы м , предм етны м ); осн овны м и
подходам и к разви ти ю и ф орм ированию уни версальн ы х уч еб н ы х дей стви й (У У Д ) для
осн овного общ его образования. В ней соблю дается преем ствен н ость с ф едеральны м
госуд арственн ы м

о б разовател ьн ы м

стан дартом

начального

общ его

образования;

уч и ты ваю тся возрастн ы е и п сихологически е особен ности ш кольников, обучаю щ и хся на
ступени осн овного общ его образования, уч и ты ваю тся м еж п ред м етн ы е связи.
П рограм м а

р азраб отан а

на

основе

авторской

п рограм м ы

Л.Л.

Б осовой

«И н ф орм ати ка д ля 5-6 классов». Р аб очая п рограм м а рассчи тан а по Ф ГО С 6 класс 35
часов-1 час в неделю . Р аб очая програм м а о р и ен ти рован а на учебники: Б осова Л .Л ., Б о со ва
А .Ю . И нф орм атика: У чебн и к для 6 класса. - М .: Б И Н О М . Л аборатори я знаний, 2013.
В ид реали зуем ой п рограм м ы - осн овная общ еобразовательная.
В к л ад уч ебн ого п редм ета в д ост и ж ен и е целей
осн овн ого общ его образования
М етод ологи ческой

осн овой

ф едеральны х

государственн ы х

об разовательны х

стандартов явл яется си стем н о-д еятельн остн ы й подход, в рам ках которого реали зую тся
соврем енны е стратеги и обучения, предп олагаю щ ие и спользовани е ин ф орм аци онны х и
ком м уни каци онны х

техн ол оги й

(И К Т )

в

проц ессе

изучен ия

всех

предм етов,

во

вн еурочн ой и вн еш кольной деятельн ости на п ротяж ени и всего периода обучения в ш коле.
О ргани заци я

у ч еб н о-восп и тател ьн ого

проц есса

в

соврем ен н ой

и н ф орм ац и он н о­

образовательной среде явл яется н еобход и м ы м усл ови ем ф орм ирования и н ф орм аци онной
культуры соврем енного ш кольника, дости ж ен и я им р я д а об разовательны х результатов,
прям о

связан ны х

с

н еобходи м остью

использовани я

ин ф орм аци онн ы х

и

ком м уни каци онны х технологий.
С редства И К Т не тол ько об есп ечи ваю т образован ие с использовани ем то й же
технологи и, которую уч ащ иеся при м ен яю т для связи и развл еч ен ий вне ш колы (что важ но
сам о по себе с точки зрен и я соц и ал и зац и и уч ащ и хся в соврем енном и н ф орм аци онном
общ естве), но и созд аю т услови я для ин д иви дуали заци и у ч еб н ого процесса, повы ш ения
его эф ф ек ти вн ости и результативности. Н а п ротяж ени и всего периода сущ ествования
ш кольн ого курса и н ф орм атики п реподаван ие это го п редм ета бы ло тесн о связано с
и н ф орм атизац ией
ш кольн ики

ш кольн ого

зн аком и л и сь

образования:

с теорети ч ески м и

им ен но

в

осн овам и

рам ках

курса

инф орм атики

ин ф орм аци онны х

технологий,

овладевали п ракти ческим и навы кам и использовани я средств И К Т , которы е потен ц и ал ьн о
м огли при м енять при и зуч ен ии други х ш кольны х предм етов и в повсед невной жизни.
И зучен и е ин ф орм атики в 6 классе вн осит значи тельн ы й вклад в достиж ение главны х
целей осн овного общ его образования, способствуя:
• ф орм ированию

ц е л о с т н о го

м и ровоззрен и я,

соответствую щ его

соврем енном у

уровн ю р азви ти я науки и общ ествен н ой практи ки за счет разви ти я п редставлени й об
и н ф орм аци и как важ н ейш ем стратеги ческом ресурсе разви ти я личности, государства,
общ ества; пон и м ан и я роли ин ф орм аци онны х проц ессов в соврем енном мире;

• соверш ен ст вован ию

общ еучебн ы х

и

общ екульт урны х

н авы ков

работ ы

с

и н ф о р м а ц и е й в процессе си стем атизац ии и обобщ ения и м ею щ ихся и п олучени я новы х

знаний, ум ен и й и способов деятельн ости в об ласти и н ф орм атики и И К Т ; развитию
навы ков сам остоятел ьн ой уч еб н о й деятельн ости ш кольн иков (учебного проектирования,
м оделирования, исслед овательской деятельн ости и т.д.);
• в о с п и т а н и ю о т в е т с т в е н н о го и и зб и р а т е л ь н о го о т н о ш е н и я к и н ф о р м а ц и и с
учетом правовы х и эти ч ески х аспектов ее расп ространения, воспитанию стрем лени я к
продолж ению об разован ия и сози дательн ой д еятельн ости с п ри м енен ием средств И К Т.
О бщ ая хар ак тер и сти к а уч ебн ого п р едм ета
И н ф орм ати ка - это естественн онаучная д и сц и п ли н а о закон ом ерн остях протекания
и н ф орм аци онны х процессов в си стем ах разл и ч н ой природы , а так ж е о м етодах и
средствах их автом атизации.
М ноги е

полож ения,

разви ваем ы е

инф орм атикой,

рассм атри ваю тся

как

основа

создан ия и и спользовани я и н ф орм аци онны х и ком м уни каци онны х техн ол оги й — одного
из н аиболее зн ачи м ы х техн ол оги чески х д ости ж ен и й соврем енной ци вилизации . В м есте с
м атем атикой,

ф изикой,

хим и ей ,

биологи ей

курс

и н ф орм атики закл ад ы вает

основы

естественн онаучного м ировоззрения.
И н ф орм ати ка им еет бол ьш ое и все возрастаю щ ее число м еж д и сц и п л и н арн ы х связей,
при чем как на у ровн е п он яти йного аппарата, так и на у р о вн е инструм ентария. М н оги е
предм етн ы е зн ан и я и сп особы деятельн ости (вклю чая и спользовани е средств И К Т ),
освоенны е об учаю щ и м ися на базе ин ф орм атики, находят п ри м енен ие как в рам ках
об разовательного проц есса при изучен ии других п редм етн ы х областей, т а к и в ины х
ж изн енн ы х ситуациях, стан овятся зн ачи м ы м и для ф орм ирования качеств личности, т. е.
ориентирован ы

на

ф орм ирование

м етапредм етн ы х

и

л ичностн ы х

результатов.

На

п ротяж ени и всего периода стан овления ш кольн ой и н ф орм атики в ней накапливался опы т
ф орм ирования

об разовательны х

результатов,

которы е

в

настоящ ее

врем я

при нято

назы вать соврем енны м и об разовательны м и результатам и.
О дной из осн овны х ч ерт н аш его врем ен и явл яется всевозрастаю щ ая и зм ен чи вость
окруж аю щ его

мира. В эти х у сл ови ях вели ка роль

ф унд ам ен тал ьн ого

образования,

об есп ечи ваю щ его п роф ессион альную м обильность человека, готовность его к освоению
новы х технологи й, в том числе, ин ф орм аци онны х. Н ео б ход и м ость п одготовки л ичности к
бы стро н аступаю щ им п ерем енам в об щ естве тр еб у ет разви ти я разн ообразн ы х ф орм
м ы ш ления,

ф орм ирования

у

у ч ащ и хся

ум ен и й

орган изац ии

соб ствен ной

уч еб н ой

деятельн ости, их ориентаци и на д еятельн остную ж изн енн ую позицию .
В содерж ании курса и н ф орм атики осн овной ш колы ц елесообразно сделать акц ен т на
изучен ии
культуры ,

ф унд ам ентальны х
разви ти и

основ

ин ф орм атики,

ал гори тм и ческого

ф орм ировании

м ы ш ления,

реали зовать

и н ф орм аци онной
в

полн ой

м ере

н епреры вн ого

курса

об щ еоб разовательны й п отен ци ал этого курса.
К урс

и н ф орм атики

осн овной

ш колы

является

частью

инф орм атики, которы й вклю чает в себя так ж е проп ед евти ч ески й курс в начальной ш коле
и об учение и н ф орм атике в старш их классах (на базовом или проф и льн ом уровне). В
настоящ ей

програм м е

учтено,

что

сегодня,

в

соответстви и

с

Ф едеральны м

госуд арственн ы м стан дартом начального образования, уч ащ иеся к концу начальной
ш колы д ол ж н ы обладать И К Т -ком петен тностью , достаточн ой для д альней ш его обучения.

Д алее, в осн овной ш коле, начи ная с 5-го класса, они закр еп л яю т полученн ы е техн и чески е
навы ки и разви ваю т их в рам ках п ри м енен ия при изучен ии всех предм етов. К урс
ин ф орм атики осн овной ш колы , опи рается на опы т постоян н ого при м енен ия И К Т , уж е
им ею щ ий ся у учащ ихся, д ает теорети ч еское осм ы сление, ин терпретац ию и обобщ ение
этого опыта.
М есто уч ебн ого п р едм ета в уч ебн ом п лане
В уч еб н ом плане осн овной ш колы ин ф орм ати ка п редставл ен а по Ф ГО С в 6 классе
по одном у часу в неделю .
Л и ч н остн ы е, м етап р едм етн ы е и п р едм етн ы е результаты
освоен и я и н ф ор м ати к и
Л и ч н о с т н ы е р е з у л ь т а т ы - это сф орм и ровавш аяся в образовател ьн ом процессе

систем а ценностн ы х отнош ени й уч ащ и хся к себе, други м у ч астн и кам об разовательного
процесса,

сам ом у

об разовательном у

процессу,

объектам

познания,

результатам

образовательной деятельности. О сновн ы м и лич н остн ы м и результатам и, ф орм ируем ы м и
при изучен ии ин ф орм атики в осн овной ш коле, являю тся:
•

наличие п редставлени й об и н ф орм аци и как важ н ейш ем стратеги ческом ресурсе
разви ти я личности, государства, общ ества;

•
•

пон им ан ие роли ин ф орм аци онны х процессов в соврем ен н ом мире;
владение первичны м и навы кам и ан ализа и крити чн ой оценки получаем ой
инф орм ации;

•

ответствен ное отнош ени е

к и н ф орм аци и

с у ч етом

правовы х

и этически х

качество

окруж аю щ ей

асп ектов ее расп ространения;
•

разви ти е

чувства

ли ч н ой

ответствен ности

за

и н ф орм аци онной среды;
•

сп особность увязать у ч еб н ое содерж ание с соб ствен ны м ж изн ен н ы м опы том ,
понять зн ачи м ость п од готовки в области ин ф орм атики и И К Т в услови ях
разви ти я и н ф орм аци онного общ ества;

•

готовность к повы ш ению

своего об разовательного у р овн я и продолж ению

обучения с испол ьзовани ем средств и м етодов и н ф орм атики и И К Т;
•

сп особность и готовность к общ ению и сотруд ни честву со сверстникам и и
взрослы м и

в

проц ессе

образовательной ,

об щ ественн о-полезн ой,

у ч еб н о ­

исследовательской, творч еской д еятельности;
•

сп особность и готовность к принятию ц енностей зд орового образа ж изн и за счет
зн ан и я

осн овны х

гигиенических,

эргон ом и ч ески х

и

техн и чески х

усл ови й

б езопасной эксп л уатац и и средств И КТ.
М ет ап редм ет н ы е резул ьт ат ы

-

освоенны е

обучаю щ и м ися

на

базе

одного,

нескольки х или всех у ч еб н ы х предм етов сп особ ы деятельн ости, при м ени м ы е как в рам ках
об разовательного

процесса,

так

и

в

других

ж и зн ен н ы х

ситуациях.

О сновн ы м и

м етапредм етн ы м и результатам и, ф орм ируем ы м и при и зучен ии и н ф орм атики в основной
ш коле, являю тся:
•

владение

об щ епред м етны м и

п он яти ям и

«алгоритм », «исполни тель» и др.;

«объект»,

«систем а»,

«м одель»,

•

владение

и н ф орм ац и он н о-л оги чески м и

создавать

обобщ ения,

сам остоятельн о

ум ениям и:

у стан авл и вать

вы б ирать

осн овани я

определять

аналогии,

и

понятия,

классиф ицировать,

критери и

для

классиф икации,

устан авл и вать при чи н н о-след ствен н ы е связи, строить л огич еское рассуж дение,
ум озакл ю чен и е (ин дукти вное, дед уктивн ое и по ан алогии) и делать вы воды ;
•

владение

у м ен и ям и

соотносить
контроль

свои
своей

п редлож енны х

сам остоятельн о

действия

с

п лан ируем ы м и

деятельн ости,

услови й,

п лан ировать

определять

корректировать

пути

результатам и,

сп особы

свои

д остиж ения

осущ ествлять

дей стви й

д ействия

в

целей;

в

рам ках

соответстви и

с

изм ен яю щ ей ся ситуацией; оценивать правильность вы п олн ени я уч еб н ой задачи;
•

владение

осн овам и

сам оконтроля,

сам ооценки,

при нятия

р еш ен и й

и

осущ ествлен ия осозн анн ого вы бора в уч еб н ой и позн авател ьн ой деятельности;
•

владение осн овны м и у н и версальн ы м и ум ен и ям и и н ф орм аци онного характера:
постановка и ф орм улирование проблем ы ; пои ск и вы делен ие необходи м ой
инф орм ации, п ри м енен ие м етодов и н ф орм ац и он н ого поиска; структурирование
и ви зуали заци я инф орм ации; вы бор наиболее эф ф ек ти вн ы х способов реш ен ия
задач

в

зави си м ости

от

конкретн ы х

условий;

сам остоятельн ое

создание

алгори тм ов деятельн ости при реш ен и и проблем творч еского и пои скового
характера;
•

владение

ин ф орм ац и он н ы м

м од елирован ием

как

осн овны м

м етодом

п ри об ретени я знаний: ум ен и е п реобразовы вать об ъект из чувствен н ой ф орм ы в
п ространствен но-граф и ческую

или

знаково-си м вол и ч ескую

м одель;

ум ен и е

строить разн ообразны е и н ф орм аци онны е структуры для опи сан ия объектов;
ум ен и е «читать» таблицы , граф ики, диаграм м ы , схем ы и т.д., сам остоятельн о
перекод ировать ин ф орм ацию из одной зн аковой си стем ы в другую ; ум ен и е
вы бирать ф орм у п редставлени я и н ф орм аци и в зави си м ости от стоящ ей задачи,
проверять ад екватн ость м одели объекту и цели м оделирования;
•

И К Т -ком п етен тн ость -

ш и рокий

спектр у м ен и й

и

навы ков

использовани я

средств и н ф орм аци онны х и ком м уни каци онны х техн о л о ги й для сбора, хранения,
преобразовани я и передачи разл и ч н ы х видов инф орм ации, навы ки создания
л ич ного

и н ф орм аци онного

пространства

(обращ ени е

с у строй ствам и

И К Т;

ф иксаци я изображ ений и звуков; создан ие п и сьм енн ы х сообщ ений; создание
граф и ческих объектов; создан ие м узы кальны х и звуковы х сообщ ений; создание,
восп рияти е и и спользовани е ги перм едиасообщ ений ; ком м уни каци я и социальное
взаим одействие;

пои ск

и

орган изац ия

хр ан ен и я

инф орм ации;

анализ

инф орм ации).
П редм ет н ы е резул ьт ат ы

вкл ю чаю т в себя: освоенны е об учаю щ и м ися в ход е

изучения у ч еб н ого предм ета ум ен и я сп еци ф ич еские для д анн ой предм етн ой области,
ви ды деятельн ости по получени ю нового зн ан и я в рам ках у ч еб н ого предм ета, его
преобразовани ю и при м енен ию в учебны х, у ч еб н о-п роектн ы х и соц иально-проектн ы х
ситуациях, ф орм ирование научн ого ти п а м ы ш ления, научны х п редставлени й о клю чевы х
теориях, тип ах и видах

отнош ений,

владение научн ой терм ин ологией , клю чевы м и

понятиям и, м етодам и и прием ам и. В соответстви и с ф ед еральны м государственн ы м

об разовательны м стан дартом общ его об разован ия осн овны е п редм етн ы е результаты
изучения ин ф орм атики в осн овной ш коле отраж аю т:
•

ф орм ирование ин ф орм ац и он н ой и ал гори тм и ческой культуры ; ф орм ирование
представлени я
инф орм ации;

о

ком пью тере

разви ти е

как

осн овны х

у н и версальн ом
навы ков

и

устрой стве
ум ен и й

обработки

использовани я

ком пью терны х устройств;
•

ф орм ирование п редставлени я об осн овны х изучаем ы х понятиях: инф орм ация,
алгоритм , м одель - и их свойствах;

•

разви ти е ал гори тм и ческого м ы ш ления, необходи м ого для п роф ессион альной
деятельн ости в соврем ен н ом общ естве; разви ти е ум ен и й составить и зап и сать
алгори тм

д ля

конкретн ого

исполнителя;

ф орм ирование

зн ан и й

об

ал гори тм и ческих конструкциях, л огически х зн ачен и ях и операциях; знаком ство
с

одним

из

язы ков

п рограм м ирован ия

и

осн овны м и

алгори тм и ческим и

структурам и — линейной, усл овн ой и циклической;
•

ф орм ирование ум ен и й ф орм ал и зац и и и структурирования инф орм ации, ум ени я
вы бирать способ п редставлени я д анн ы х в соответстви и с поставленной зад ач ей
— таблицы , схем ы , граф ики, диаграм м ы , с испол ьзовани ем соответствую щ их
програм м ны х средств о б раб отки данны х;

•

ф орм ирование навы ков и ум ен и й безопасного и ц елесооб разного п оведени я при
работе с ком пью терны м и програм м ам и и в И нтернете, у м ен и я соблю дать норм ы
и н ф орм аци онной эти ки и права.

С одер ж ан и е уч ебн ого п р едм ета
С труктура содерж ания об щ еоб разовательного предм ета (курса) и н ф орм атики в 6
классе осн овной ш колы м ож ет бы ть определена след ую щ им и укруп н ён н ы м и
тем ати ч ески м и блокам и (разделам и):
• ин ф орм аци я вокруг нас;
• и н ф орм аци онны е технологии;
• и н ф орм аци онное м оделирование;
• алгоритм ика.
Р аздел 1. И н ф ор м ац и я вок р уг нас
И нф орм ац и я и инф орм атика. К ак ч еловек получ ает инф орм ацию . В и д ы и н ф орм аци и
по способу получения.
Х ранен ие

инф орм ации.

П ам ять

чел овека

и

пам ять

человечества.

Н оси тел и

инф орм ации.
П еред ач а инф орм ации. И сточн ик, канал, приём ник. П ри м еры передачи инф орм ации.
Э лектрон н ая почта.
К од,

код и рован и е

инф орм ации.

С пособы

кодирования

инф орм ации.

М етод

координат.
Ф орм ы представлени я инф орм ации. Т екст как ф орм а представл ен и я инф орм ации.
Т абличная

ф орм а

представл ен и я

инф орм ации.

Н агл яд н ы е

ф орм ы

представлени я

инф орм ации.
О б раб отка инф орм ации. Р азн ооб рази е зад ач обработки инф орм ации. И зм ен ен и е
ф орм ы представлени я инф орм ации. С и стем ати зац и я инф орм ации. П о и ск инф орм ации.
П олуч ен и е новой инф орм ации. П реоб разован и е и н ф орм аци и по зад ан н ы м правилам .
Ч ерн ы е ящ ики. П реоб разован и е инф орм аци и путем рассуж дений. Р азраб отка плана
дей стви й и его запись. Зад ач и на переливания. Задачи на переправы .
И нф орм ац и я и знания. Ч увствен н ое позн ани е окруж аю щ его мира. А бстрактн ое
м ы ш ление. П он яти е как ф орм а м ы ш ления.
Р аздел 2. И н ф ор м ац и он н ы е техн ол оги и
К ом п ью тер

-

ун и версальн ая

м аш ин а

д ля

раб оты

с

инф орм ацией.

Т ехника

безопасности и орган изац ия рабочего места.
О сновн ы е у строй ства ком пью тера, в то м числе у строй ства для ввода и н ф орм аци и
(текста, звука, изображ ения) в ком пью тер.
К ом п ью терн ы е объекты . П р ограм м ы и докум енты . Ф айлы и папки. О сновны е
правила им ен ован ия ф айлов.
Э лем енты п ол ьзовательского интерф ейса:

раб оч и й стол; панель задач. М ы ш ь,

указател ь мы ш и, д ействия с м ы ш ью . У правл ен и е ком пью тером с пом ощ ью мыш и.
К ом п ью терн ы е
ком поненты .

меню .

Г л ав н ое

Д и алоговы е

окна.

меню .

Зап уск

О сновн ы е

програм м .

эл ем ен ты

О кно

п рограм м ы

управлени я,

и

им ею щ иеся

его
в

д и алоговы х окнах.
В вод ин ф орм ац и и в пам ять ком пью тера. К лавиатура. Г р у п п ы клавиш . О сновная
пози ция пальцев на клавиатуре.
Т екстовы й редактор. П р ави л а ввода текста. С лово, предлож ение, абзац. П риём ы
редакти рован и я (вставка, у д ал ен и е и зам ен а сим волов).

Ф рагм ент. П ер ем ещ ен и е и

уд ал ен и е ф рагм ентов. Б уф ер обм ена. К оп и рован и е ф рагм ентов. П роверка правописания,

расстановка переносов. Ф орм атирование сим волов (ш риф т, разм ер, начертание, цвет).
Ф орм атирование абзацев (вы равнивание, отступ первой строки, м еж д устрочны й ин тервал
и

др.).

С оздани е

и

ф орм ати рован и е

списков.

В ставк а

в д окум ен т

таблицы ,

ее

ф орм атирование и зап олн ен и е данны м и.
К ом п ью терн ая

граф ика.

П ростей ш и й

граф и ческого редактора. И н струм ен ты
И сп равлен и е

ош иб ок

и

внесение

граф и ческий

редактор.

И нструм ен ты

создан ия простейш их граф и ческих объектов.

изм енений.

Р аб о та

с

ф рагм ентам и:

удаление,

перем ещ ение, копирование. П реоб разован и е ф рагм ентов. У строй ства ввода граф и ческой
инф орм ации.
М ул ьти м еди й н ая презентация. О писание последовательн о разви ваю щ и хся собы тий
(сю ж ет).

А ним ация.

В озм ож н ости

настройки

ан им ации

в

ред акторе

презентаций.

С оздани е эф ф ек та д виж ения с пом ощ ью см ены последовател ьн ости рисунков.
Р аздел 3. И н ф ор м ац и он н ое м одел и р ован и е
О бъекты и их им ена. П ри зн аки объектов: свойства, действия, поведение, состояния.
О тн ош ения объектов. Р азн ови д н ости объектов и их классиф икация. С остав объектов.
С истем ы объектов.
М од ел и

объектов

и

их

назначение.

И н ф орм ац и он н ы е

м одели.

С ловесн ы е

и н ф орм аци онны е модели. П ростей ш и е м атем атически е м одели.
Т абли чн ы е и н ф орм аци онны е м одели. С труктура и правила оф орм лени я таблицы .
П росты е таблицы . Т абличное реш ен ие логи ч ески х задач.
В ы ч и сл и тельн ы е таблицы . Г раф и ки и диаграм м ы . Н агл яд н ое представлени е о
соотнош ен ии величин. В и зуали зац и я м н огоряд ны х данны х.
М н огооб рази е схем. И н ф орм ац и он н ы е м одели на граф ах. Д еревья.
Р аздел 4. А л гор и тм и к а
П он яти е
и сполни тели
исполнителей.

исполнителя.
(Ч ерепаха,
Их

Н еф орм ал ьн ы е

К узнечи к,

назначение,

и

В о д ол ей

среда, реж и м

ф орм альны е
и

др.)

работы ,

как

исполнители.
прим еры

си стем а ком анд.

У чебны е

ф орм альны х
У правл ен и е

исполни телям и с пом ощ ью ком анд и их последовательностей.
Ч то тако е алгоритм .

Р азл и ч н ы е ф орм ы зап и си алгори тм ов (нум ерованн ы й список,

таблица, блок-схем а). П ри м еры лин ей н ы х алгоритм ов, алгори тм ов с ветвлен иям и и
повторениям и

(в

п овседневной

ж изни,

в л и тературн ы х

произведениях,

на уроках

м атем атики и т.д.).
С оставлен ие алгори тм ов (линейны х, с ветвлен иям и и циклам и) для уп равлени я
исполни телям и Ч ертёж ни к, В од о л ей и др

У ч ебн о-тем ати ч еск и й план
№

Н азв ан и е тем ы

К ол и ч ество часов
общ ее

теория

п рак ти к а

1

И н ф орм ац и я вокруг нас

6

3

3

2

К ом пью тер

4

2

2

3

П од готов ка текстов на ком пью тере

4

1

3

4

К ом п ью терн ая граф и ка

3

1

2

5

С оздани е

3

1

2

м ульти м едийн ы х

объектов
6

О б ъекты и систем ы

4

2

2

7

И н ф орм ац и он н ы е м одели

5

3

2

8

А лгори тм и ка

5

2

3

Т ем атич еское п лан и р ован и е
с оп р едел ен и ем осн ов н ы х видов уч ебн ой дея тел ь н ости
П р и м ер н ы е тем ы ,
р аск р ы ваю щ и е
осн овн ое
содерж ан и е

О сн овн ое содерж ан и е по

Х а р ак т ер и сти к а дея тел ь н ости

п р огр ам м ы , и

тем ам

уч ен и к а

число часов,
отв оди м ы х на
к аж дую тем у
Т ем а 1.

И н ф орм ац и я

и

И н ф орм ац и я

инф орм атика.

К ак

вок р уг нас (6 часов)

п олучает

инф орм ацию .

В иды

А налити ческая
деятельность:

ч еловек

инф орм аци и

•

по

при вод ить

прим еры

передачи,

способу получения.

х р ан ен и я

и

об раб отки инф орм аци и в
д еятельн ости человека, в

Х ран ен и е

инф орм ации.

ж ивой

П ам ять чел овека и пам ять
человечества.

Н оси тел и

инф орм ации.

природе,

общ естве, технике;
•

при вод ить

и н ф орм аци онны х

П еред ач а

носителей;

инф орм ации.

И сточн ик, канал, приём ник.
инф орм ации.

•

класси ф иц ировать

передачи

ин ф орм аци ю по сп особам

Э лектрон ная

её восп рияти я человеком ,

П ри м еры

по ф орм ам представлени я

почта.

на
К од,

кодирование

инф орм ации.

С пособы

кодирования

инф орм ации.

•

ф орм а
ф орм а

как

•

переправы ,

определять,
или

нет

сообщ ение,
известны

сп особ н ости конкретного
суб ъ екта

представлени я

к

его

восприятию .

инф орм ации.
О б раб отка инф орм ации.

П рактич еская

задач
инф орм ации.
ф орм ы

п редставлени я инф орм ации.
С истем атизаци я

реш ения

если

Н агл яд н ы е

обработки

на

н екоторое

представлени я

И зм ен ен и е

для

и н ф орм ативн о

Т абличная

Р азн ооб рази е

план

п ереливан ия и пр.;

представлени я

инф орм ации.
ф орм ы

зад ач

Т екст

инф орм ации.

разраб аты вать
дей стви й

представлени я

инф орм ации.

м атериальн ы х

носителях;

М етод координат.
Ф орм ы

прим еры

деятельность:
•

код и ровать

и

д екод и ровать сообщ ения,
и спользуя

простейш ие

инф орм ации.

П ои ск

инф орм ации.

П олуч ен ие

новой

коды;
•

инф орм ации.

почтой

П реоб разован и е
и н ф орм аци и
правилам .

раб отать

с электрон н ой
(реги стрировать

п очтовы й

по

зад ан н ы м

Ч ерн ы е

ящ ики.

•

осущ ествлять

путем

рассуж дений.

зап росов
признаку);

переливания.
•

для

в

сети

И н терн ет

м ы ш ление.
как

одном у

сохран ять

найденн ы е

мира.

А б страктн ое

(по

использовани я

познание

окруж аю щ его

с

и н диви дуальн ого

И н ф орм ац и я и знания.
Ч увствен н ое

сети

испол ьзовани ем просты х

Задачи

Задачи на переправы .

в

И н тер н ет

Р азраб отка

п лан а действий и его запись.

П он яти е

поиск

ин ф орм ац и и

и н ф орм аци и

и

пересы лать сообщ ения);

П реоб разован и е

на

ящ и к

и н ф орм аци онны е

ф орм а

об ъекты и ссы лки на них;

м ы ш ления.
•

си стем атизировать
(упоряд очи вать) ф айлы и
папки;

•

вы числять

значен ия

ари ф м етических
вы раж ени й

с

пом ощ ью

п рограм м ы К алькулятор;
•

преобразовы вать
ин ф орм аци ю
зад ан н ы м

по

правилам

и

путём рассуж дений;
•

реш ать

зад ач и

переливания,

на

переправы

и пр. в соответствую щ их
програм м ны х средах.
Т ем а 2. К ом п ью тер
(4 часа)

К ом п ью тер

А налити ческая

-

ун и версальн ая м аш ин а для
работы

с

Т ехн ика

инф орм ацией.
безопасности

деятельность:
•

и

ком пью тера,
у строй ства

устрой ства
в

то м

д ля

числе
ввода

и н ф орм аци и (текста, звука,
и зображ ения) в ком пью тер.
К ом п ью терн ы е

ап паратн ое

и

програм м ное

орган изац ия рабочего места.
О сновн ы е

вы делять

об есп ечение ком пью тера;
•

ан ализировать устрой ства
ком п ью тера
зрен и я

с

точки

орган изац ии

проц едур

ввода,

хран ени я,

обработки,

вы вода

и

инф орм ации;

передачи

объекты .

П рограм м ы

и

•

определять

докум енты . Ф айлы и папки.

средства,

О сновн ы е

которы х

правила

им ен ован ия ф айлов.

техни ческие
с

пом ощ ью

м ож ет

реал и зован

ввод

ин ф орм ац и и
Э лем енты

звука,

пользовательского
интерф ейса:
панель

задач.

М ы ш ь,
У правлен ие

мыш и.

с

пом ощ ью

К ом пью терны е

меню . Г лавн ое меню . Зап уск
его

деятельность:
•
•

с

меню ,

справкой,

д иалоговы х

и н ф орм аци и

окна,

за
с

(изм енять
и

п ерем ещ ать

реагировать

на

д иалоговы е окна);

ком пью тера.
пози ция

работать

окнам и

в

К лавиатура. Г руп п ы клавиш .

основны м и

обращ аться

разм еры

пам ять
О сновная

раб отать

интерф ейса: использовать

окнах.
В вод

зап ускать

п ол ьзовательского

управления,
в

и

элем ен там и

Д и алоговы е окна. О сновны е
им ею щ иеся

вы б ирать

нуж ную програм м у;

ком поненты .

эл ем ен ты

в

П рактич еская

програм м . О кно програм м ы
и

изображ ения)

стол;

указател ь м ы ш и, д ействия с
ком пью тером

(текста,

ком пью тер.

рабочий

м ы ш ью .

бы ть

•

ввод и ть

ин ф орм аци ю

ком пью тер

пальцев

с

пом ощ ью

клави атуры

на клавиатуре.

в

(приём ы

квали ф ици рован ного
клави атурн ого
мыши

письма),

и

других

техн и чески х средств;
•

создавать,
переим еновы вать,
перем ещ ать,

копи ровать

и уд ал ять ф айлы ;
•

соб лю д ать треб ован и я к
орган изац ии
ком п ью терн ого рабочего
места,

треб ован и я

безопасности и гигиены
при раб оте со средствам и
И КТ.
Т ем а 3. П одготовк а

Т екстовы й редактор.

А налити ческая

тек стов на
к ом п ью тер е (4
часа)

деятельность:
П р ави л а

ввода

текста.

С лово, предлож ение, абзац.
П ри ём ы

•

соотносить этап ы (ввод,
редактировани е,
ф орм атирование)

редакти рован и я
уд ал ен и е

(вставка,

и

сим волов).
П ерем ещ ен и е

и

созд ан ия

текстового

зам ен а

д окум ен та и возм ож ности

Ф рагм ент.

тестового п роц ессора по
их реализации;

уд алени е

ф рагм ентов. Б уф ер обмена.

•

К оп и рован и е ф рагм ентов.

определять ин струм енты
тек стового р ед актора для
вы п олн ени я

П роверка правописания,
р асстан овка

операци й

переносов.

Ф орм атирование

отступ

(вы равнивание,
первой

созданию

текстовы х докум ентов.
П рактич еская

Ф орм атирование

абзацев

по

сим волов

(ш риф т, разм ер, начертание,
цвет).

базовы х

строки,

деятельность:
•

создавать

неслож ны е

текстовы е докум ен ты на

м еж д устрочны й ин тервал и

р од н ом

др.).

и

ин остранн ом

язы ках;
С оздани е

и

•

вы делять, п ерем ещ ать и
уд ал ять

ф орм атирование списков.

ф рагм енты

текста; создавать тексты
В ставка

в

д окум ент

с

таблицы , ее ф орм атирование
и зап олн ен и е данны м и.

п овторяю щ и м ися

ф рагм ентам и;
•

осущ ествлять
орф ограф и ческий
контроль

в

д окум ен те

текстовом
с

пом ощ ью

средств

текстового

процессора;
•

оф орм лять

текст

в

соответстви и

с

зад ан н ы м и треб ован и ям и
к

ш риф ту,

начертанию ,
цвету,

его

разм еру

и

к

вы равниванию

создавать

и

текста;
•

ф орм атировать списки;
•

создавать, ф орм атировать
и

зап олн ять

данн ы м и

таблицы .
Т ем а 4.

К ом п ью терн ая граф ика.

А налити ческая

К ом п ь ю тер н ая
гр аф и к а (3 часа)

деятельность:
П ростей ш и й

•

граф и ческий редактор.

граф и ческих
просты е

И нструм ен ты
граф и ческого

вы делять

редактора.

прим итивы );

в

слож ны х
объектах

(граф и ческие

И н струм ен ты

создания

простейш их

•

граф ических

п лан ировать

работу

по

конструи рован ию

объектов.

слож ны х

граф и ческих

объектов из просты х;
И сп равлен и е ош иб ок и
внесение изм енений. Р аб ота
с

ф рагм ентам и:

перем ещ ение,

•

граф и ческого

удаление,

редактора

д ля вы п олн ени я базовы х

копирование.

операци й

П реоб разован и е ф рагм ентов.
У строй ства

определять ин струм енты

по

созданию

изображ ений;

ввода
П рактич еская

граф и ческой инф орм ации.

деятельность:
•

использовать простейш ий
(растровы й

и/или

векторн ы й)

граф и ческий

редактор для создан ия и
редакти рован и я
изображ ений;
•

создавать

слож ны е

граф и ческие

об ъекты

с

повторяю щ и м и ся и /или
п реобразованн ы м и
ф рагм ентам и.
Т ем а 5. С оздан и е
м ул ь ти м еди й н ы х

М ул ьти м еди й н ая

•

презентация.

деятельность:

объ ек тов (3 часа)

•

О писание
разви ваю щ и хся
(сю ж ет).

презентаций.
эф ф ек та

настройки
в

собы тий

собы тий
А ним ация.

В озм ож н ости

план ировать
последовательн ость

последовательн о

ан им аци и

А налити ческая

•

подбирать
и л лю стративн ы й
м атериал,

С оздание

пом ощ ью

заданную

тем у;

редакторе

д виж ения

на

соответствую щ ий

с

зам ы слу

см ены

создаваем ого

м ульти м ед ийн ого

п оследовательн ости

объекта.

рисунков.
•

П рактич еская
деятельность:

•

использовать
презен тац и й
п рограм м ное
д ля

создан ия

редактор
или

иное

средство
ан им ации

по им ею щ ем уся сю ж ету;
•

создавать
тем у

на

задан ную

м ульти м едийн ую

презентаци ю

с

гиперссы лкам и,

слайды

которой содерж ат тексты ,
звуки,

граф ические

изображ ения.
Т ем а 6. О бъ ек ты и
систем ы (4 часа)

О б ъекты

и

их

П ри зн аки

имена.

действия,

поведение,

состояния.

О тн ош ения

объектов.

Р азн ови д н ости

объектов

классиф икация.

объектов.
объектов.

деятельность:

объектов:

свойства,

их

А налити ческая
•

д ействительности,

и

указы вая их при знаки —
свойства,

С истем ы
и

•

Ф айловая

вы являть

отнош ения,

связы ваю щ ие
об ъект

П ерсон альн ы й
как

действия,

поведение, состояния;

окруж аю щ ая среда.

ком пью тер

объекты

окруж аю щ ей

С остав

С истем а

ан ализировать

система.
система.

данн ы й

с

другим и

объектам и;
•

осущ ествлять

д елени е

зад ан н ого

О п ерац ион ная система.

объектов

м нож ества
на

классы

зад ан н ом у

по
или

сам остоятельн о
вы бран ном у признаку —
основанию
классиф икации;
•

при вод ить

прим еры

м атериальны х,
н ем атериальны х

и

см еш ан ны х систем.
П рактич еская
деятельность:
•

изм ен ять

свойства

рабочего

стола:

ф оновы й

тем у,

рисунок,

заставку;
•

изм ен ять свой ства панели
задач;

•

узн авать

свойства

ком п ью терн ы х

объектов

(устройств,
ф айлов)

и

папок,
возм ож ны х

дей стви й с ними;
•

упоряд очи вать
ин ф орм аци ю

в

личной

папке.
М од ел и объектов и их

Т ем а 7.

А налити ческая
деятельность:

И н ф ор м ац и он н ы е

назначение.

м одели (5 часов)

И н ф орм ац и он н ы е

м одели.

разл и ч ать

натурн ы е

и

С ловесн ы е инф орм аци онны е

и н ф орм аци онны е м одели,

модели.

изучаем ы е

П ростей ш и е

м атем атически е м одели.

ш коле,

встречаю щ иеся в ж изни;
при вод ить

Т абли чн ы е
и н ф орм аци онны е

м одели.

С труктура

правила

и

оф орм лени я

таблицы .

П росты е

таблицы .

Т абличное

реш ение

логи ч ески х задач.

и спользовани я

таблиц,

диаграм м , схем, граф ов и
т.д.

при

описании

объектов

окруж аю щ его

мира.

деятельность:

Г раф и ки

диаграм м ы .

прим еры

П рактич еская

В ы числительны е
таблицы .

в

и

Н агл яд н ое

представлени е

о

соотнош ен ии

величин.

В и зуали зац и я

м ногорядны х

данны х.

создавать

словесны е

м одели (описания);
создавать
м н огоуровневы е списки;
создавать

табл и ч н ы е

модели;

М н огооб рази е

схем.

И н ф орм ац и он н ы е м одели на
граф ах. Д еревья.

создавать

просты е

вы числи тельн ы е
таблицы , вн осить в них
ин ф орм аци ю и проводить
неслож ны е вы числения;
создавать

д иаграм м ы

и

граф ики;
создавать схем ы , граф ы ,
деревья;
создавать

граф и ческие

м одели.
П он яти е

Т ем а 8.

исполнителя.
и

А налити ческая

А л гор и тм и к а (5

Н еф орм ал ьн ы е

часов)

ф орм альн ы е

исполнители.

при вод ить

У чебн ы е

и сполни тели

ф орм альны х

(Ч ерепаха,

деятельность:

К узнечик,

неф орм альн ы х

В од ол ей и др.) как прим еры

исполнителей;

ф орм альн ы х

п ри д ум ы вать

исполнителей.

прим еры
и

зад ач и

И х назначение, среда, реж им

управл ен и ю

работы ,

исполнителям и;

си стем а

У правл ен и е
с

пом ощ ью

ком анд.

исполни телям и
ком анд

и

их

вы делять

по

учебны м и
прим еры

ситуаций, которы е м огут
бы ть опи сан ы с пом ощ ью

последовательностей.

лин ей н ы х

алгоритм ов,

алгори тм ов
Ч то

такое

Р азл и ч н ы е

ф орм ы

алгори тм ов
список,

алгоритм .

блок-

схема). П ри м еры лин ейн ы х
алгоритм ов,

алгори тм ов

ветвлен иям и

с
и

п ов торениям и

(в

п овседневной

ж изни,

в

л и тературн ы х
произведениях,

на

ветвлен иям и и циклам и.

зап иси

(нум ерованн ы й
таблица,

с

уроках

м атем атики и т.д.).

П рактич еская
деятельность:
составлять

лин ейн ы е

алгори тм ы

по

управл ен и ю

учебны м

исполнителем ;
составлять
всп ом огательны е
алгори тм ы

для

у п равл ен и я

учебны м и

исполнителем ;

С оставлен ие
с

составлять

циклические

ветвлен иям и и циклам и) для

алгори тм ы

по

уп равл ен и я

управл ен и ю

алгори тм ов

(линейны х,

исполни телям и

Ч ертёж ни к, В о д ол ей и др.
Р е з е р в у ч е б н о г о в р е м е н и в 6 к л а с с е : 1 час

исполнителем .

учебны м

П оуроч н ое п лан и р ован и е
по уч ебн ом у п р едм ету «И н ф орм ати к а»
6 класс
Н ом ер

Т ем а ур ок а

уч ебн и к а

ур ок а
1.

П ар агр аф

Ц ел и и зучен ия курса инф орм атики. Т ехника

В ведение, §1

безопасности и орган изац ия рабочего места.
О бъекты окруж аю щ его м ира
2.

О бъекты оп ераци онной системы .

§2(1)

П рактич еская раб ота № 1 «Р аб отаем с осн овны м и
объектам и оп ераци онной систем ы »
3.

Ф айлы и папки. Р азм ер файла.

§2(2,3)

П рактич еская раб ота № 2 «Р аб отаем с объектам и
ф ай ловой систем ы »
4.

Р азн ооб рази е отнош ени й объектов и их м нож еств.

§3 (1, 2)

О тн ош ения м еж ду м нож ествам и.
П рактич еская раб ота № 3 «П овторяем возм ож ности
граф и ческого р ед актора - ин струм ента создания
граф и ческих объектов» (задан ия 1 -3 )
5.

О тн ош ение « вход и т в состав».

§3 (3)

П рактич еская раб ота № 3 «П овторяем возм ож ности
граф и ческого р ед актора - ин струм ента создания
граф и ческих объектов» (задан ия 5 -6 )
6.

Р азн ови д н ости об ъекта и их классиф икация.

§4 (1, 2)

7.

К л асси ф и кац и я ком пью терны х объектов.

§4 (1, 2, 3)

П рактич еская раб ота № 4 «П овторяем возм ож ности
текстового п роц ессора - ин струм ента создания
текстовы х объектов»
8.

С истем ы объектов. С остав и структура систем ы

§5 (1, 2)

П рактич еская раб ота № 5 «Зн аком и м ся с
граф и ческим и возм ож ностям и текстового
процессора» (задан ия 1 -3 )
9.

С истем а и окруж аю щ ая среда. С истем а как ч ерн ы й
ящ ик.
П рактич еская раб ота № 5 «Зн аком и м ся с
граф и ческим и возм ож ностям и текстового
процессора» (задан ия 4 -5 )

§5 (3, 4)

10.

П ерсон альн ы й ком пью тер как система.

§6

П рактич еская раб ота № 5 «Зн аком и м ся с
граф и ческим и возм ож ностям и текстового
процессора» (задан ие 6)
11.

С пособы позн ани я окруж аю щ его мира.

§7

П рактич еская раб ота № 6 «С озд аем ком пью терны е
докум енты »
12.

П он яти е как ф орм а м ы ш ления. К ак образую тся

§8 (1, 2)

понятия.
П рактич еская раб ота № 7 « К он струи руем и
исследуем граф и ческие объекты » (задан ие 1)
13.

О пределен ие понятия.

§8 (3)

П рактич еская раб ота № 7 « К он струи руем и
исследуем граф и ческие объекты » (задан ия 2, 3)
14.

И н ф орм ац и он н ое м оделирован ие как м етод

§9

познания.
П рактич еская раб ота № 8 «С озд аём граф и ческие
м одели»
15.

Зн аковы е и н ф орм аци онны е модели. С ловесн ы е

§10 (1, 2, 3)

(научны е, худож ествен н ы е) описания.
П рактич еская раб ота № 9 «С озд аём словесны е
м одели»
16.

М атем ати ч ески е м одели.

§10 (4)

М н о гоуровн евы е списки.
П ракти ч еская р аб ота № 10 «С оздаём
м н огоуровневы е списки»
17.

Т абли чн ы е и н ф орм аци онны е модели. П равил а

§11 (1, 2)

оф орм лени я таблиц.
П рактич еская раб ота № 11 «С озд аем табл и ч н ы е
м одели»
18.

Р еш ен и е логи ч ески х зад ач с пом ощ ью нескольки х
таблиц. В ы ч и сл и тельн ы е таблицы .
П рактич еская раб ота № 12 «С оздаем
вы числи тельн ы е таб л и ц ы в текстовом процессоре»

§11 (3, 4)

19.

Г раф и ки и диаграм м ы . Н агл яд н ое представлени е

§12

процессов изм ен ени я вели чи н и их соотнош ений.
П рактич еская р аб ота № 12 «С оздаём
и н ф орм аци онны е м одели - д иаграм м ы и граф ики»
(задания 1-4 )
20.

С оздани е ин ф орм аци онны х м оделей - диаграм м .

§12

В ы п олн ен и е м ин и -п роекта «Д и аграм м ы вокруг
нас»
21.

М н огооб рази е схем и сф еры их прим енения.

§13 (1)

П рактич еская раб ота № 14 «С озд аём
и н ф орм аци онны е м одели - схем ы , граф ы , деревья»
(задания 1, 2, 3)
22.

И нф орм ац и он н ы е м одели на графах.

§13 (2, 3)

И сп ол ьзован и е граф ов при реш ен ии задач.
П рактич еская раб ота № 14 «С оздаём
и н ф орм аци онны е м одели - схем ы , граф ы , деревья»
(задания 4 и 6)
23.

Ч то такое алгоритм .

§14

Р аб ота в среде ви ртуальн ой л аборатории
«П ереправы »
24.

И сп ол н и тел и вокруг нас.

§15

Р аб ота в среде и сполни теля К узн ечи к
25.

Ф орм ы зап и си алгоритм ов.

§16

Р аб ота в среде и сполни теля В од ол ей
26.

Л и ней ны е алгоритм ы .

§17 (1)

П рактич еская раб ота № 15 «С озд аем лин ейн ую
презентацию »
27.

А лгори тм ы с ветвлениям и.

§17 (2)

П рактич еская раб ота № 16 «С озд аем презентаци ю с
гиперссы лкам и»
28.

А лгори тм ы с повторениям и.

§17 (3)

П рактич еская раб ота № 16 «С озд аем циклическую
презентацию »
29.

И сп ол н и тел ь Ч ертеж ник. П рим ер алгори тм а
уп равл ен и я Ч ертеж ником .
Р аб ота в среде и сполни теля Ч ертёж н и к

§18 (1, 2)

30.

И сп ол ьзован и е всп ом огательны х алгоритм ов.

§18 (3)

Р аб ота в среде и сполни теля Ч ертёж н и к
А лгори тм ы с повторен и ям и д ля исполни теля

31.

§ 1 8 (4 )

Ч ертёж ник.
Р аб ота в среде и сполни теля Ч ертёж н и к
32.

О бобщ ен ие и си стем атизац ии и зучен ного по тем е
«А лгоритм ика»

И тоговое п овторен и е
33-35.

В ы п олн ен и е и защ и та итогового проекта.

П л ан и р уем ы е резул ьтаты и зуч ен и я и н ф ор м ати к и
П лан и руем ы е

резул ьтаты

освоения

обучаю щ и м ися

осн овной

образовательной

п рограм м ы осн овн ого общ его образован ия уто ч н яю т и кон крети зи рую т общ ее пон им ан ие
личностны х, м етапред м етн ы х и п редм етн ы х резул ьтатов как с п ози ции орган изац ии их
д остиж ения в об разовательном процессе, так и с п ози ции оценки дости ж ен и я этих
результатов.
П лан и руем ы е резул ьтаты сф орм улированы к каж дом у разделу уч еб н о й програм м ы .
П лан и руем ы е

результаты ,

х арактери зую щ и е

систем у

уч еб н ы х

дей стви й

в

отнош ени и опорн ого у ч еб н ого м атериала, разм ещ ен ы в руб ри ке « В ы п уск н и к н аучится
...» . О ни показы ваю т, какой уровен ь освоения опорн ого у ч еб н ого м атери ала ож идается от
вы пускника.
вы н осятся

Э ти
на

резул ьтаты

итоговую

потен ци альн о

оценку

как

д ости гаем ы

зад ан и я

б ольш ин ством

базового

уровн я

уч ащ ихся

и

(исполнительская

ком петен тность) или зад ан и я п овы ш енного уровн я (зона ближ ай ш его развития).
П лан и руем ы е

результаты ,

х арактери зую щ и е

систем у

уч еб н ы х

дей стви й

в

отнош ени и знаний, ум ений, навы ков, расш и ряю щ и х и углуб ляю щ их опорную систем у,
разм ещ ен ы в руб ри ке «В ы п ускн и к пол уч и т возм ож н ость научи ться ...» . Э ти результаты
достигаю тся

отдельн ы м и

м отиви рованн ы м и

и

сп особны м и

учащ им ися;

они

не

отрабаты ваю тся со всем и груп пам и уч ащ и хся в п овседневной практике, но м огут
вклю чаться в м атериалы и тогового контроля.
6 класс
Р аздел 1. И н ф ор м ац и я вок р уг нас

Выпускник научится:
•

пон им ать и правильно при м енять на бы товом у ровн е пон яти й «инф орм ация»,
«ин ф орм ац и он н ы й объект»;

•

при водить

при м еры

передачи,

хран ени я

и

об раб отки

и н ф орм аци и

деятельн ости человека, в ж ивой природе, общ естве, технике;
•

при водить прим еры древн их и соврем енны х ин ф орм аци онны х носителей;

в

•

класси ф иц ировать ин ф орм аци ю по сп особам её восп рияти я человеком , по
ф орм ам п редставлени я на м атериальн ы х носителях;

•

кодировать и декод и ровать сообщ ения, используя простейш ие коды;

•

определять, ин ф орм ати вн о или нет некоторое сообщ ение, если известны
сп особности конкретн ого суб ъ екта к его восприятию .

•

В ы п ускн и к пол уч и т возм ож ность:

•

сф орм и ровать представл ен и е об и н ф орм аци и как одном из осн овны х пон яти й
соврем енной науки, об ин ф орм ац и он н ы х проц ессах и их роли в соврем енном
мире;

•

сф орм и ровать представлени е о сп особах код ирования инф орм ации;

•

преобразовы вать ин ф орм ацию по зад ан н ы м правилам и путём рассуж дений;

•

научиться реш ать логи ч ески е зад ач и на у стан овл ен и е взаи м ного соответстви я
с испол ьзовани ем таблиц;

•

при водить

п ри м еры

ед ин ич ны х

и

общ их

понятий,

отнош ени й

меж ду

понятиям и;
•

для объектов окруж аю щ ей действи тел ьн ости указы вать их п ри знаки —
свойства, действия, поведение, состояния;

•

назы вать отнош ения, связы ваю щ ие дан н ы й объект с д руги м и объектам и;

•

осущ ествлять д елени е зад ан н ого м нож ества объектов на классы по задан ном у
или сам остоятельн о вы бран ном у при знаку —

•

осн овани ю классиф икации;

при водить при м еры м атериальн ы х, н ем атериальны х и см еш ан ны х систем;

Р аздел 2. И н ф ор м ац и он н ы е техн ол оги и

Выпускник научится:
•

определять

устр о й ства

ком п ью тера

(осн овны е

и

подклю чаем ы е)

и

вы п олн яем ы е им и ф ункции;
•

различать програм м ное и ап паратн ое обесп ечение ком пью тера;

•

зап ускать на вы п олн ени е програм м у, работать с ней, закры вать програм м у;

•

создавать, переим ен овы вать, перем ещ ать, копи ровать и уд ал ять файлы ;

•

работать

с

осн овны м и

эл ем ен там и

п ол ьзовательского

интерф ейса:

использовать м еню , обращ аться за справкой, раб отать с окнам и (и зм ен ять
разм еры и перем ещ ать окна, реагировать на диалоговы е окна);
•

вводи ть ин ф орм ацию в ком пью тер с пом ощ ью клави атуры и м ы ш и;

•

вы п олн ять ари ф м етические вы числен ия с пом ощ ью п рограм м ы К алькулятор;

•

при м енять

текстовы й редактор

для

набора,

ред актировани я

и

ф орм атирования простейш их текстов на русском и и н остранн ом язы ках;
•

вы делять, перем ещ ать и уд ал ять ф рагм енты текста; создавать тексты с
п овторяю щ и м ися ф рагм ентам и;

•

использовать

просты е

сп особ ы

ф орм ати рован и я

(вы делен ие

ш риф том , курсивом , и зм ен ени е вели чи н ы ш риф та) текстов;
•

создавать и ф орм атировать списки;

•

создавать, ф орм атировать и зап олн ять д ан н ы м и таблицы ;

•

создавать круговы е и столб иковы е диаграм м ы ;

ж ирн ы м

•

при м енять п ростейш ий граф и ческий ред актор для создан ия и редактировани я
просты х рисунков;

•

использовать

осн овны е

при ём ы

создан ия

презентаци й

в

редакторах

презентаций;
•

осущ ествлять пои ск и н ф орм аци и в сети И н тер н ет с исп ол ьзован и ем просты х
зап росов (по одном у признаку);

•

ориентироваться на и н тернет-сай тах (наж ать указатель, вернуться, перейти на
главную страницу);

•

соблю дать

тр еб ован и я

к

орган изац ии

ком п ью терн ого

рабочего

места,

треб ован и я безопасности и ги гиен ы при работе со средствам и И К Т.
•

У чен и к п олучит возм ож ность:

•

овладеть при ём ам и квали ф и ц и рован н ого клави атурного письма;

•

научиться си стем атизировать (упорядочи вать) ф ай лы и папки;

•

сф орм и ровать

п редставлени я

об

основны х

возм ож ностях

граф и ческого

ин терф ейса и правилах орган изац ии и н диви дуальн ого ин ф орм аци онного
пространства;
•

расш и рить зн ан и я о назначени и и ф ункц иях програм м ного обесп ечения
ком пью тера; п ри обрести опы т реш ен ия зад ач из разн ы х сф ер человеч еской
деятельн ости с п ри м енен ие средств ин ф орм ац и он н ы х технологий;

•

создавать объем ны е тек стовы е докум енты , вклю чаю щ и е списки, таблицы ,
диаграм м ы , рисунки;

•

осущ ествлять орф ограф и чески й контроль в текстовом докум енте с пом ощ ью
средств текстового процессора;

•

оф орм лять тек ст в соответстви и с зад ан н ы м и треб о ван и ям и к ш риф ту, его
начертанию , разм еру и цвету, к вы равниванию текста;

•

ви дои зм енять

готовы е

граф и ческие

изображ ения

с

пом ощ ью

средств

граф и ческого редактора;
•

научиться создавать слож ны е граф и ческие о б ъекты с повторяю щ и м и ся и /и л и
п реобразованн ы м и ф рагм ентам и;

•

научиться создавать на задан ную тем у м ульти м едийн ую
гиперссы лкам и,

слай ды

которой

содерж ат

тексты ,

презентацию

звуки,

с

граф ические

изображ ения; дем он стри ровать презентаци ю на экран е ком п ью тера или с
пом ощ ью проектора;
•

научиться работать с эл ектрон н ой поч той (реги стрировать п очтовы й ящ и к и
пересы лать сообщ ения);

•

научиться сохран ять для и н д иви дуальн ого использовани я найденн ы е в сети
И н терн ет м атериалы ;

•

расш и рить п редставлени я об эти ч ески х норм ах р аб оты с ин ф орм ац и он н ы м и
объектам и.

Р аздел 3. И н ф ор м ац и он н ое м одел и р ован и е

Выпускник научится:
•

пон им ать сущ ность пон яти й «м одель», «ин ф орм ац и он н ая м одель»;

•

различать натурн ы е и и н ф орм аци онны е м одели, при водить их прим еры ;

•

«читать»

и н ф орм аци онны е

м одели

(просты е

таблицы ,

круговы е

и

столбиковы е диаграм м ы , схем ы и др.), встречаю щ иеся в повседневной ж изни;
•

перекод ировать ин ф орм ацию из одной простран ствен н о-граф и ческой или
зн аково-си м вол и ч еской

ф орм ы

в

другую ,

в

то м

числе

использовать

граф и ческое представл ен и е (ви зуали заци ю ) ч исловой инф орм ации;
•

строить

просты е

и н ф орм аци онны е

м одели

объектов

из

различны х

предм етн ы х областей.
•

У чен и к п олучит возм ож ность:

•

сф орм и ровать

начальны е

п редставлени я

о

о

н азнач ени и

и

области

при м енен ия м оделей; о м од елирован ии как м етоде научн ого познания;
•

при водить при м еры образны х, зн аковы х и см еш ан н ы х и н ф орм аци онны х
м оделей;

•

п озн аком ится с правилам и построения таб л и ч н ы х м оделей, схем, графов,
деревьев;

•

вы бирать ф орм у представлени я д анн ы х (таблица, схема, граф ик, диаграм м а,
граф, дерево) в соответстви и с поставл ен н ой задачей.

Р аздел 4. А л гор и тм и к а

Выпускник научится:
•

пон им ать см ы сл понятия «алгоритм », при водить п ри м еры алгоритм ов;

•

пон им ать

тер м и н ы

исполнителя»,

«исполни тель»,

«си стем а

ком анд

«ф орм ал ьн ы й

исполнитель»,

исполнителя»;

п ри вод ить

«среда

прим еры

ф орм альны х и неф орм альн ы х исполнителей;
•

осущ ествлять уп равл ен и е им ею щ им ся ф орм ал ьн ы м исполнителем ;

•

пон им ать

прави л а

зап и си

и

вы п олн ени я

алгоритм ов,

содерж ащ и х

алгори тм и ческие кон струкц ии «следован ие», «ветвление», «цикл»;
•

подбирать

алгори тм и ческую

конструкц ию ,

соответствую щ ую

зад ан ной

ситуации;
•

исполнять ли н ей н ы й алгори тм для ф орм ального исполни теля с зад ан н ой
систем ой ком анд;

•

разраб аты вать план дей стви й для реш ен ия зад ач на переправы , перел иван ия и
пр.;

•

В ы п ускн и к пол уч и т возм ож ность:

•

исполнять

алгоритм ы ,

содерж ащ и е

ветвлен ия

и

повторения,

для

ф орм ального исполни теля с зад ан н о й си стем ой команд;
•

по

данн ом у

алгоритм у

определять,

для

реш ен ия

какой

зад ач и

он

предназначен;
•

разраб аты вать
содерж ащ и е
алгоритм ы .

в

среде

базовы е

ф орм ального

алгори тм и ческие

исполни теля
конструкц ии

короткие
и

алгоритм ы ,

всп ом огательны е

П ер еч ен ь уч ебн о-м етоди ч еск ого обесп еч ен и я
по и н ф ор м ати к е дл я 6 класса
1.

Б осова Л .Л ., Б о со ва А .Ю . И нф орм атика. П рограм м а для осн овной ш колы : 6 классы .
М .: Б И Н О М . Л аборатори я знаний, 2013.

2.

Б осова Л .Л ., Б о со ва А .Ю . И нф орм атика: У чебн ик для 6 класса. - М .: Б И Н О М .
Л аборатори я знаний, 2013.

3.

Б осова Л .Л ., Б о сова А .Ю . И н ф орм ати ка 6 классы : м етодическое пособие. - М .:
Б И Н О М . Л аборатори я знаний, 20013.

4.

Б осова Л .Л ., Б о со ва А .Ю . Э лектрон н ое п ри лож ени е к уч еб н и ку «И нф орм атика. 6
класс»

5.

М атери алы авторской м астерской Б осовой Л .Л. (m etodist.lbz.ru/)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по информатике на уровне основного общего образования
составлена на основе требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования, представленных
в ФГОС ООО, а также федеральной рабочей программы воспитания.
Программа по информатике даёт представление о целях, общей стратегии
обучения, воспитания и развития обучающихся средствами информатики на
базовом уровне, устанавливает обязательное предметное содержание,
предусматривает его структурирование по разделам и темам.
Программа по информатике определяет количественные и качественные
характеристики учебного материала для каждого года изучения, в том числе
для содержательного наполнения разного вида контроля (промежуточной
аттестации
обучающихся,
всероссийских
проверочных
работ,
государственной итоговой аттестации).
Программа по информатике является основой для составления авторских
учебных программ, тематического планирования курса учителем.
Целями изучения информатики на уровне основного общего образования
являются:
формирование основ мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки информатики, достижениям научно-технического
прогресса и общественной практики, за счёт развития представлений об
информации как о важнейшем стратегическом ресурсе развития личности,
государства, общества, понимания роли информационных процессов,
информационных ресурсов и информационных технологий в условиях
цифровой трансформации многих сфер жизни современного общества;
обеспечение условий, способствующих развитию алгоритмического
мышления как необходимого условия профессиональной деятельности в
современном информационном обществе, предполагающего способность
обучающегося разбивать сложные задачи на более простые подзадачи,
сравнивать новые задачи с задачами, решёнными ранее, определять шаги для
достижения результата и так далее;
формирование и развитие компетенций обучающихся в области
использования информационно-коммуникационных технологий, в том числе
знаний, умений и навыков работы с информацией, программирования,
коммуникации в современных цифровых средах в условиях обеспечения
информационной безопасности личности обучающегося;
воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с
учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления к
продолжению образования в области информационных технологий и

созидательной деятельности с применением средств информационных
технологий.
Информатика в основном общем образовании отражает:
сущность информатики как научной дисциплины, изучающей
закономерности протекания и возможности автоматизации информационных
процессов в различных системах;
основные области применения информатики, прежде всего
информационные технологии, управление и социальную сферу;
междисциплинарный характер информатики и информационной
деятельности.
Изучение информатики оказывает существенное влияние на
формирование мировоззрения обучающегося, его жизненную позицию,
закладывает основы понимания принципов функционирования и
использования информационных технологий как необходимого инструмента
практически любой деятельности и одного из наиболее значимых
технологических достижений современной цивилизации. Многие предметные
знания и способы деятельности, освоенные обучающимися при изучении
информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса
при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных
ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, то
есть ориентированы на формирование метапредметных и личностных
результатов обучения.
Основные задачи учебного предмета «Информатика» - сформировать у
обучающихся:
понимание принципов устройства и функционирования объектов
цифрового окружения, представления об истории и тенденциях развития
информатики периода цифровой трансформации современного общества;
знания, умения и навыки грамотной постановки задач, возникающих в
практической деятельности, для их решения с помощью информационных
технологий, умения и навыки формализованного описания поставленных
задач;
базовые знания об информационном моделировании, в том числе о
математическом моделировании;
знание основных алгоритмических структур и умение применять эти
знания для построения алгоритмов решения задач по их математическим
моделям;
умения и навыки составления простых программ по построенному
алгоритму на одном из языков программирования высокого уровня;

умения и навыки эффективного использования основных типов
прикладных программ (приложений) общего назначения и информационных
систем для решения с их помощью практических задач, владение базовыми
нормами информационной этики и права, основами информационной
безопасности;
умение грамотно интерпретировать результаты решения практических
задач с помощью информационных технологий, применять полученные
результаты в практической деятельности.
Цели и задачи изучения информатики на уровне основного общего
образования определяют структуру основного содержания учебного предмета
в виде следующих четырёх тематических разделов:
цифровая грамотность;
теоретические основы информатики;
алгоритмы и программирование;
информационные технологии.
На изучение информатики на базовом уровне отводится 102 часа: в 7
классе - 34 часа (1 час в неделю), в 8 классе - 34 часа (1 час в неделю), в 9
классе - 34 часа (1 час в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
7 КЛАСС
Цифровая грамотность
Компьютер - универсальное устройство обработки данных
Компьютер - универсальное вычислительное устройство, работающее по
программе. Типы компьютеров: персональные компьютеры, встроенные
компьютеры, суперкомпьютеры. Мобильные устройства.
Основные компоненты компьютера и их назначение. Процессор.
Оперативная и долговременная память. Устройства ввода и вывода.
Сенсорный ввод, датчики мобильных устройств, средства биометрической
аутентификации.
История развития компьютеров и программного обеспечения. Поколения
компьютеров.
Современные
тенденции
развития
компьютеров.
Суперкомпьютеры.
Параллельные вычисления.
Персональный компьютер. Процессор и его характеристики (тактовая
частота, разрядность). Оперативная память. Долговременная память.
Устройства ввода и вывода. Объём хранимых данных (оперативная память
компьютера, жёсткий и твердотельный диск, постоянная память смартфона) и
скорость доступа для различных видов носителей.
Техника безопасности и правила работы на компьютере.
Программы и данные
Программное обеспечение компьютера. Прикладное программное
обеспечение.
Системное
программное
обеспечение.
Системы
программирования. Правовая охрана программ и данных. Бесплатные и
условно-бесплатные программы. Свободное программное обеспечение.
Файлы и папки (каталоги). Принципы построения файловых систем.
Полное имя файла (папки). Путь к файлу (папке). Работа с файлами и
каталогами средствами операционной системы: создание, копирование,
перемещение, переименование и удаление файлов и папок (каталогов). Типы
файлов. Свойства файлов. Характерные размеры файлов различных типов
(страница текста, электронная книга, фотография, запись песни, видеоклип,
полнометражный фильм). Архивация данных. Использование программархиваторов. Файловый менеджер. Поиск файлов средствами операционной
системы.
Компьютерные вирусы и другие вредоносные программы. Программы
для защиты от вирусов.
Компьютерные сети

Объединение компьютеров в сеть. Сеть Интернет. Веб-страница, веб­
сайт. Структура адресов веб-ресурсов. Браузер. Поисковые системы. Поиск
информации по ключевым словам и по изображению. Достоверность
информации, полученной из Интернета.
Современные сервисы интернет-коммуникаций.
Сетевой этикет, базовые нормы информационной этики и права при
работе в Интернете. Стратегии безопасного поведения в Интернете.
Теоретические основы информатики
Информация и информационные процессы
Информация - одно из основных понятий современной науки.
Информация как сведения, предназначенные для восприятия человеком,
и информация как данные, которые могут быть обработаны
автоматизированной системой.
Дискретность данных. Возможность описания непрерывных объектов и
процессов с помощью дискретных данных.
Информационные процессы - процессы, связанные с хранением,
преобразованием и передачей данных.
Представление информации
Символ. Алфавит. Мощность алфавита. Разнообразие языков и
алфавитов. Естественные и формальные языки. Алфавит текстов на русском
языке. Двоичный алфавит. Количество всевозможных слов (кодовых
комбинаций) фиксированной длины в двоичном алфавите. Преобразование
любого алфавита к двоичному. Количество различных слов фиксированной
длины в алфавите определённой мощности.
Кодирование символов одного алфавита с помощью кодовых слов в
другом алфавите, кодовая таблица, декодирование.
Двоичный код. Представление данных в компьютере как текстов в
двоичном алфавите.
Информационный объём данных. Бит - минимальная единица количества
информации - двоичный разряд. Единицы измерения информационного
объёма данных. Бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.
Скорость передачи данных. Единицы скорости передачи данных.
Кодирование текстов. Равномерный код. Неравномерный код. Кодировка
ASCII. Восьмибитные кодировки. Понятие о кодировках UNICODE.
Декодирование сообщений с использованием равномерного и неравномерного
кода. Информационный объём текста.
Искажение информации при передаче.
Общее представление о цифровом представлении аудиовизуальных и
других непрерывных данных.

Кодирование цвета. Цветовые модели. Модель RGB. Глубина
кодирования. Палитра.
Растровое и векторное представление изображений. Пиксель. Оценка
информационного объёма графических данных для растрового изображения.
Кодирование звука. Разрядность и частота записи. Количество каналов
записи.
Оценка количественных параметров, связанных с представлением и
хранением звуковых файлов.
Информационные технологии
Текстовые документы
Текстовые документы и их структурные элементы (страница, абзац,
строка, слово, символ).
Текстовый процессор - инструмент создания, редактирования и
форматирования текстов. Правила набора текста. Редактирование текста.
Свойства символов. Шрифт. Типы шрифтов (рубленые, с засечками,
моноширинные). Полужирное и курсивное начертание. Свойства абзацев:
границы, абзацный отступ, интервал, выравнивание. Параметры страницы.
Стилевое форматирование.
Структурирование информации с помощью списков и таблиц.
Многоуровневые списки. Добавление таблиц в текстовые документы.
Вставка изображений в текстовые документы. Обтекание изображений
текстом. Включение в текстовый документ диаграмм, формул, нумерации
страниц, колонтитулов, ссылок и других элементов.
Проверка правописания. Расстановка переносов. Голосовой ввод текста.
Оптическое распознавание текста. Компьютерный перевод. Использование
сервисов Интернета для обработки текста.
Компьютерная графика
Знакомство с графическими редакторами. Растровые рисунки.
Использование графических примитивов.
Операции редактирования графических объектов, в том числе цифровых
фотографий: изменение размера, обрезка, поворот, отражение, работа с
областями (выделение, копирование, заливка цветом), коррекция цвета,
яркости и контрастности.
Векторная графика. Создание векторных рисунков встроенными
средствами текстового процессора или других программ (приложений).
Добавление векторных рисунков в документы.
Мультимедийные презентации
Подготовка мультимедийных презентаций. Слайд. Добавление на слайд
текста и изображений. Работа с несколькими слайдами.

Добавление на слайд аудиовизуальных данных. Анимация. Гиперссылки.
8 КЛАСС
Теоретические основы информатики
Системы счисления
Непозиционные и позиционные системы счисления. Алфавит.
Основание. Развёрнутая форма записи числа. Перевод в десятичную систему
чисел, записанных в других системах счисления.
Римская система счисления.
Двоичная система счисления. Перевод целых чисел в пределах от 0 до
1024 в двоичную систему счисления. Восьмеричная система счисления.
Перевод чисел из восьмеричной системы в двоичную и десятичную системы и
обратно. Шестнадцатеричная система счисления. Перевод чисел из
шестнадцатеричной системы в двоичную, восьмеричную и десятичную
системы и обратно.
Арифметические операции в двоичной системе счисления.
Элементы математической логики
Логические высказывания. Логические значения высказываний.
Элементарные и составные высказывания. Логические операции: «и»
(конъюнкция, логическое умножение), «или» (дизъюнкция, логическое
сложение), «не» (логическое отрицание). Приоритет логических операций.
Определение истинности составного высказывания, если известны значения
истинности входящих в него элементарных высказываний. Логические
выражения. Правила записи логических выражений. Построение таблиц
истинности логических выражений.
Логические элементы. Знакомство с логическими основами компьютера.
Алгоритмы и программирование
Исполнители и алгоритмы. Алгоритмические конструкции
Понятие алгоритма. Исполнители алгоритмов. Алгоритм как план
управления исполнителем.
Свойства алгоритма. Способы записи алгоритма (словесный, в виде блоксхемы, программа).
Алгоритмические конструкции. Конструкция «следование». Линейный
алгоритм.
Ограниченность
линейных
алгоритмов:
невозможность
предусмотреть зависимость последовательности выполняемых действий от
исходных данных.
Конструкция «ветвление»: полная и неполная формы. Выполнение и
невыполнение условия (истинность и ложность высказывания). Простые и
составные условия.

Конструкция «повторения»: циклы с заданным числом повторений, с
условием выполнения, с переменной цикла.
Разработка для формального исполнителя алгоритма, приводящего к
требуемому результату при конкретных исходных данных. Разработка
несложных алгоритмов с использованием циклов и ветвлений для управления
формальными исполнителями, такими как Робот, Черепашка, Чертёжник.
Выполнение алгоритмов вручную и на компьютере. Синтаксические и
логические ошибки. Отказы.
Язык программирования
Язык программирования (Python, C++, Паскаль, Java, C#, Школьный
Алгоритмический Язык).
Система программирования: редактор текста программ, транслятор,
отладчик.
Переменная: тип, имя, значение. Целые, вещественные и символьные
переменные.
Оператор присваивания. Арифметические выражения и порядок их
вычисления. Операции с целыми числами: целочисленное деление, остаток от
деления.
Ветвления. Составные условия (запись логических выражений на
изучаемом языке программирования). Нахождение минимума и максимума из
двух, трёх и четырёх чисел. Решение квадратного уравнения, имеющего
вещественные корни.
Диалоговая отладка программ: пошаговое выполнение, просмотр
значений величин, отладочный вывод, выбор точки останова.
Цикл с условием. Алгоритм Евклида для нахождения наибольшего
общего делителя двух натуральных чисел. Разбиение записи натурального
числа в позиционной системе с основанием, меньшим или равным 10, на
отдельные цифры.
Цикл с переменной. Алгоритмы проверки делимости одного целого числа
на другое, проверки натурального числа на простоту.
Обработка символьных данных. Символьные (строковые) переменные.
Посимвольная обработка строк. Подсчёт частоты появления символа в строке.
Встроенные функции для обработки строк.
Анализ алгоритмов
Определение возможных результатов работы алгоритма при данном
множестве входных данных, определение возможных входных данных,
приводящих к данному результату.
9 КЛАСС

Цифровая грамотность
Глобальная сеть Интернет и стратегии безопасного поведения в ней
Глобальная сеть Интернет. IP-адреса узлов. Сетевое хранение данных.
Методы индивидуального и коллективного размещения новой информации в
Интернете. Большие данные (интернет-данные, в частности данные
социальных сетей).
Понятие об информационной безопасности. Угрозы информационной
безопасности при работе в глобальной сети и методы противодействия им.
Правила безопасной аутентификации. Защита личной информации в
Интернете. Безопасные стратегии поведения в Интернете. Предупреждение
вовлечения в деструктивные и криминальные формы сетевой активности
(кибербуллинг, фишинг и другие формы).
Работа в информационном пространстве
Виды деятельности в Интернете, интернет-сервисы: коммуникационные
сервисы (почтовая служба, видео-конференц-связь и другие), справочные
службы (карты, расписания и другие), поисковые службы, службы обновления
программного обеспечения и другие службы. Сервисы государственных
услуг. Облачные хранилища данных. Средства совместной разработки
документов (онлайн-офисы). Программное обеспечение как веб-сервис:
онлайновые текстовые и графические редакторы, среды разработки программ.
Теоретические основы информатики
Моделирование как метод познания
Модель. Задачи, решаемые с помощью моделирования. Классификации
моделей. Материальные (натурные) и информационные модели. Непрерывные
и дискретные модели. Имитационные модели. Игровые модели. Оценка
адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.
Табличные модели. Таблица как представление отношения.
Базы данных. Отбор в таблице строк, удовлетворяющих заданному
условию.
Граф. Вершина, ребро, путь. Ориентированные и неориентированные
графы. Длина (вес) ребра. Весовая матрица графа. Длина пути между
вершинами графа. Поиск оптимального пути в графе. Начальная вершина
(источник) и конечная вершина (сток) в ориентированном графе. Вычисление
количества путей в направленном ациклическом графе.
Дерево. Корень, вершина (узел), лист, ребро (дуга) дерева. Высота дерева.
Поддерево. Примеры использования деревьев. Перебор вариантов с помощью
дерева.
Понятие математической модели. Задачи, решаемые с помощью
математического (компьютерного) моделирования. Отличие математической

модели от натурной модели и от словесного (литературного) описания
объекта.
Этапы компьютерного моделирования: постановка задачи, построение
математической модели, программная реализация, тестирование, проведение
компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели.
Алгоритмы и программирование
Разработка алгоритмов и программ
Разбиение задачи на подзадачи. Составление алгоритмов и программ с
использованием ветвлений, циклов и вспомогательных алгоритмов для
управления исполнителем Робот или другими исполнителями, такими как
Черепашка, Чертёжник и другими.
Табличные величины (массивы). Одномерные массивы. Составление и
отладка программ, реализующих типовые алгоритмы обработки одномерных
числовых массивов, на одном из языков программирования (Python, C++,
Паскаль, Java, C#, Школьный Алгоритмический Язык): заполнение числового
массива случайными числами, в соответствии с формулой или путём ввода
чисел, нахождение суммы элементов массива, линейный поиск заданного
значения в массиве, подсчёт элементов массива, удовлетворяющих заданному
условию, нахождение минимального (максимального) элемента массива.
Сортировка массива.
Обработка потока данных: вычисление количества, суммы, среднего
арифметического, минимального и максимального значения элементов
последовательности, удовлетворяющих заданному условию.
Управление
Управление. Сигнал. Обратная связь. Получение сигналов от цифровых
датчиков (касания, расстояния, света, звука и другого). Примеры
использования принципа обратной связи в системах управления техническими
устройствами с помощью датчиков, в том числе в робототехнике.
Примеры роботизированных систем (система управления движением в
транспортной системе, сварочная линия автозавода, автоматизированное
управление отоплением дома, автономная система управления транспортным
средством и другие системы).
Информационные технологии
Электронные таблицы
Понятие об электронных таблицах. Типы данных в ячейках электронной
таблицы. Редактирование и форматирование таблиц. Встроенные функции для
поиска максимума, минимума, суммы и среднего арифметического.
Сортировка данных в выделенном диапазоне. Построение диаграмм

(гистограмма, круговая диаграмма, точечная диаграмма). Выбор типа
диаграммы.
Преобразование формул при копировании. Относительная, абсолютная и
смешанная адресация.
Условные вычисления в электронных таблицах. Суммирование и подсчёт
значений, отвечающих заданному условию. Обработка больших наборов
данных. Численное моделирование в электронных таблицах.
Информационные технологии в современном обществе
Роль информационных технологий в развитии экономики мира, страны,
региона. Открытые образовательные ресурсы.
Профессии, связанные с информатикой и информационными технологиями:
веб-дизайнер, программист, разработчик мобильных приложений,
тестировщик, архитектор программного обеспечения, специалист по анализу
данных, системный администратор.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ИНФОРМАТИКЕ
НА
УРОВНЕ
ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение информатики на уровне основного общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения содержания учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты имеют направленность на решение задач
воспитания, развития и социализации обучающихся средствами учебного
предмета.
В результате изучения информатики на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты в части:
1) патриотического воспитания:
ценностное отношение к отечественному культурному, историческому и
научному наследию, понимание значения информатики как науки в жизни
современного общества, владение достоверной информацией о передовых
мировых и отечественных достижениях в области информатики и
информационных технологий, заинтересованность в научных знаниях о
цифровой трансформации современного общества;
2) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора, готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение
и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом
осознания последствий поступков, активное неприятие асоциальных
поступков, в том числе в Интернете;
3) гражданского воспитания:
представление о социальных нормах и правилах межличностных
отношений в коллективе, в том числе в социальных сообществах, соблюдение
правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет­
среде, готовность к разнообразной совместной деятельности при выполнении
учебных, познавательных задач, создании учебных проектов, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности,
готовность оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;
4) ценностей научного познания:
сформированность мировоззренческих представлений об информации,
информационных
процессах
и
информационных
технологиях,
соответствующих современному уровню развития науки и общественной

практики и составляющих базовую основу для понимания сущности научной
картины мира;
интерес к обучению и познанию, любознательность, готовность и
способность к самообразованию, осознанному выбору направленности и
уровня обучения в дальнейшем;
овладение основными навыками исследовательской деятельности,
установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия;
сформированность информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной литературой,
разнообразными средствами информационных технологий, а также умения
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать
мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
5) формирования культуры здоровья:
осознание ценности жизни, ответственное отношение к своему здоровью,
установка на здоровый образ жизни, в том числе и за счёт освоения и
соблюдения требований безопасной эксплуатации средств информационных и
коммуникационных технологий;
6) трудового воспитания:
интерес к практическому изучению профессий и труда в сферах
профессиональной
деятельности,
связанных
с
информатикой,
программированием и информационными технологиями, основанными на
достижениях науки информатики и научно-технического прогресса;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов
и потребностей;
7) экологического воспитания:
осознание глобального характера экологических проблем и путей их
решения, в том числе с учётом возможностей информационных и
коммуникационных технологий;
8) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной
и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах,
в том числе существующих в виртуальном пространстве.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Метапредметные результаты освоения программы по информатике
отражают
овладение
универсальными
учебными
действиями
познавательными, коммуникативными, регулятивными.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии
для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логические рассуждения, делать умозаключения (индуктивные, дедуктивные
и по аналогии) и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом
самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать
искомое и данное;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную
в ходе исследования;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и
их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных из источников с учётом предложенной
учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным
учителем или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,
исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
Совместная деятельность (сотрудничество):
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, в том числе при создании
информационного продукта;
принимать цель совместной информационной деятельности по сбору,
обработке, передаче, формализации информации, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
выполнять свою часть работы с информацией или информационным
продуктом, достигая качественного результата по своему направлению и
координируя свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий информационный продукт по
критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и
проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
выявлять в жизненных и учебных ситуациях проблемы, требующие
решения;
ориентироваться в различных подходах к принятию решений
(индивидуальное принятие решений, принятие решений в группе);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых
знаний об изучаемом объекте;

делать выбор в условиях противоречивой информации и брать
ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия):
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть
при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результатов
информационной деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь
находить позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого.
Принятие себя и других:
осознавать невозможность контролировать всё вокруг даже в условиях
открытого доступа к любым объёмам информации.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 7 классе у обучающегося будут сформированы
следующие умения:
пояснять на примерах смысл понятий «информация», «информационный
процесс», «обработка информации», «хранение информации», «передача
информации»;
кодировать и декодировать сообщения по заданным правилам,
демонстрировать понимание основных принципов кодирования информации
различной природы (текстовой, графической, аудио);
сравнивать длины сообщений, записанных в различных алфавитах,
оперировать единицами измерения информационного объёма и скорости
передачи данных;
оценивать и сравнивать размеры текстовых, графических, звуковых
файлов и видеофайлов;
приводить примеры современных устройств хранения и передачи
информации, сравнивать их количественные характеристики;
выделять основные этапы в истории и понимать тенденции развития
компьютеров и программного обеспечения;

получать и использовать информацию о характеристиках персонального
компьютера и его основных элементах (процессор, оперативная память,
долговременная память, устройства ввода-вывода);
соотносить характеристики компьютера с задачами, решаемыми с его
помощью;
ориентироваться в иерархической структуре файловой системы
(записывать полное имя файла (каталога), путь к файлу (каталогу) по
имеющемуся описанию файловой структуры некоторого информационного
носителя);
работать с файловой системой персонального компьютера с
использованием графического интерфейса, а именно: создавать, копировать,
перемещать, переименовывать, удалять и архивировать файлы и каталоги,
использовать антивирусную программу;
представлять результаты своей деятельности в виде структурированных
иллюстрированных документов, мультимедийных презентаций;
искать информацию в Интернете (в том числе, по ключевым словам, по
изображению), критически относиться к найденной информации, осознавая
опасность для личности и общества распространения вредоносной
информации, в том числе экстремистского и террористического характера;
понимать структуру адресов веб-ресурсов;
использовать современные сервисы интернет-коммуникаций;
соблюдать требования безопасной эксплуатации технических средств
информационных и коммуникационных технологий, соблюдать сетевой
этикет, базовые нормы информационной этики и права при работе с
приложениями на любых устройствах и в Интернете, выбирать безопасные
стратегии поведения в сети;
применять методы профилактики негативного влияния средств
информационных и коммуникационных технологий на здоровье пользователя.
К концу обучения в 8 классе у обучающегося будут сформированы
следующие умения:
пояснять на примерах различия между позиционными и непозиционными
системами счисления;
записывать и сравнивать целые числа от 0 до 1024 в различных
позиционных системах счисления (с основаниями 2, 8, 16), выполнять
арифметические операции над ними;
раскрывать смысл понятий «высказывание», «логическая операция»,
«логическое выражение»;
записывать логические выражения с использованием дизъюнкции,
конъюнкции и отрицания, определять истинность логических выражений,

если известны значения истинности входящих в него переменных, строить
таблицы истинности для логических выражений;
раскрывать смысл понятий «исполнитель», «алгоритм», «программа»,
понимая разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в
информатике;
описывать алгоритм решения задачи различными способами, в том числе
в виде блок-схемы;
составлять, выполнять вручную и на компьютере несложные алгоритмы
с использованием ветвлений и циклов для управления исполнителями, такими
как Робот, Черепашка, Чертёжник;
использовать константы и переменные различных типов (числовых,
логических, символьных), а также содержащие их выражения, использовать
оператор присваивания;
использовать при разработке программ логические значения, операции и
выражения с ними;
анализировать предложенные алгоритмы, в том числе определять, какие
результаты возможны при заданном множестве исходных значений;
создавать и отлаживать программы на одном из языков
программирования (Python, C++, Паскаль, Java, C#, Школьный
Алгоритмический Язык), реализующие несложные алгоритмы обработки
числовых данных с использованием циклов и ветвлений, в том числе
реализующие проверку делимости одного целого числа на другое, проверку
натурального числа на простоту, выделения цифр из натурального числа.
К концу обучения в 9 классе у обучающегося будут сформированы
следующие умения:
разбивать задачи на подзадачи, составлять, выполнять вручную и на
компьютере несложные алгоритмы с использованием ветвлений, циклов и
вспомогательных алгоритмов для управления исполнителями, такими как
Робот, Черепашка, Чертёжник;
составлять и отлаживать программы, реализующие типовые алгоритмы
обработки числовых последовательностей или одномерных числовых
массивов (поиск максимумов, минимумов, суммы или количества элементов с
заданными свойствами) на одном из языков программирования (Python, C++,
Паскаль, Java, C#, Школьный Алгоритмический Язык);
раскрывать смысл понятий «модель», «моделирование», определять
виды моделей, оценивать адекватность модели моделируемому объекту и
целям моделирования;
использовать графы и деревья для моделирования систем сетевой и
иерархической структуры, находить кратчайший путь в графе;

выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной
задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы) с использованием
соответствующих программных средств обработки данных;
использовать электронные таблицы для обработки, анализа и
визуализации числовых данных, в том числе с выделением диапазона таблицы
и упорядочиванием (сортировкой) его элементов;
создавать и применять в электронных таблицах формулы для расчётов с
использованием встроенных арифметических функций (суммирование и
подсчёт значений, отвечающих заданному условию, среднее арифметическое,
поиск максимального и минимального значения), абсолютной, относительной,
смешанной адресации;
использовать электронные таблицы для численного моделирования в
простых задачах из разных предметных областей;
использовать
современные
интернет-сервисы
(в том
числе
коммуникационные сервисы, облачные хранилища данных, онлайн программы (текстовые и графические редакторы, среды разработки)) в
учебной и повседневной деятельности;
приводить примеры использования геоинформационных сервисов,
сервисов государственных услуг, образовательных сервисов Интернета в
учебной и повседневной деятельности;
использовать различные средства защиты от вредоносного программного
обеспечения, защищать персональную информацию от несанкционированного
доступа и его последствий (разглашения, подмены, утраты данных) с учётом
основных технологических и социально-психологических аспектов
использования сети Интернет (сетевая анонимность, цифровой след,
аутентичность субъектов и ресурсов, опасность вредоносного кода);
распознавать попытки и предупреждать вовлечение себя и окружающих
в деструктивные и криминальные формы сетевой активности (в том числе
кибербуллинг, фишинг).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
К ол и ч ество часов
№ п/п

Э л ек трон н ы е

Н аи м ен ов ан и е р азделов и тем
пр огр ам м ы

В сего

(ц и ф р овы е)

К он тр ол ь н ы е

П р ак ти ч еск и е

р аботы

работы

обр азов ател ь н ы е
ресурсы

Р аздел 1. Ц и ф ров ая гр ам отн ость
1.1

К ом п ью тер - ун и версальн ое устрой ство
обработки данн ы х

1.2

П рограм м ы и данн ы е

4

1.3

К ом п ью терн ы е сети

2

И то го по разделу

Б и б л и отека Ц О К

2

httD s://m .edsoo.ru/7f41646e

Б и б л и отека Ц О К
h tto s://m .ed so o .ru /7 f4 1 6 4 6 e

Б и б л и отека Ц О К
h tto s://m .ed so o .ru /7 f4 1 6 4 6 e

8

Р аздел 2. Т еор ети ч еск и е осн овы и н ф ор м ати к и
2.1
2.2

И нф орм ац и я и инф орм аци онны е
процессы
П ред ставлени е и н ф орм аци и

И то го по разделу

Б и б л и отека Ц О К

2

h tto s://m .ed so o .ru /7 f4 1 6 4 6 e

Б и б л и отека Ц О К

9

h tto s://m .ed so o .ru /7 f4 1 6 4 6 e

11

Р аздел 3. И н ф ор м ац и он н ы е техн ол оги и
3.1

Т екстовы е д окум енты

6

3.2

К ом п ью терн ая граф ика

4

1

Б и б л и отека Ц О К
h tto s://m .ed so o .ru /7 f4 1 6 4 6 e

Б и б л и отека Ц О К
h tto s://m .ed so o .ru /7 f4 1 6 4 6 e

3.3

М ул ьти м еди й н ы е презентаци и

3

И то го по разделу

13

Р езервн ое врем я

2

1

34

3

О БЩ ЕЕ КО ЛИ ЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
П РО ГРА М М Е

Б и б л и отека Ц О К

1

httD s://m .edsoo.ru/7f41646e

0

8 КЛАСС
К ол и ч ество часов
№ п/п

Э л ек тр он н ы е

Н аи м ен ов ан и е р азделов и тем
пр огр ам м ы

(ц и ф р овы е)
В сего

К он тр ол ь н ы е

П р ак ти ч еск и е

работы

работы

обр азов ател ь н ы е
ресурсы

Р аздел 1. Т еор ети ч еск и е осн овы и н ф ор м ати к и
1.1

С истем ы счисления

6

1

1.2

Э лем енты м атем атич еской логики

6

1

И то го по разделу

Б и б л и о тека Ц О К
httD s://m .edsoo.ru/7f418516

Б и б л и о тека Ц О К
h ttp s://m .ed so o .ru /7 f4 1 8 5 1 6

12

Р аздел 2. А л гор и тм ы и п р огр ам м и р ован и е
2.1

И сп ол н и тел и и алгоритм ы .
А лгори тм и ч ески е конструкц ии

10

2.2

Я зы к програм м ирован ия

9

2.3

А нализ алгоритм ов

2

И то го по разделу

21

Р езервн ое врем я

1

О БЩ ЕЕ КО ЛИ ЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
П РО ГРА М М Е

34

Б и б л и о тека Ц О К

1

h tto s://m .ed so o .ru /7 f4 1 8 5 1 6

Б и б л и о тека Ц О К
h tto s://m .ed so o .ru /7 f4 1 8 5 1 6

Б и б л и о тека Ц О К
h ttp s://m .ed so o .ru /7 f4 1 8 5 1 6

3

0

9 КЛАСС
К ол и ч ество часов
№ п/п

Э л ек трон н ы е

Н аи м ен ов ан и е р азделов и тем
пр огр ам м ы

В сего

(ц и ф р овы е)

К он тр ол ь н ы е

П р ак ти ч еск и е

р аботы

работы

обр азов ател ь н ы е
ресурсы

Р аздел 1. Ц и ф ров ая гр ам отн ость
1.1

1.2

Г л об ал ьн ая сеть И н терн ет и стратеги и
безопасного п оведени я в ней
Р аб ота в ин ф орм аци онном
пространстве

И то го по разделу

Б и б л и отека Ц О К

3

httD s://m .edsoo.ru/7f41a7d0

Б и б л и отека Ц О К

3

h tto s://m .ed so o .ru /7 f4 1 a7 d 0

6

Р аздел 2. Т еор ети ч еск и е осн овы и н ф ор м ати к и
2.1

М од ел и рован и е как м етод позн ани я

И то го по разделу

8

1

Б и б л и отека Ц О К
h tto s://m .ed so o .ru /7 f4 1 a7 d 0

8

Р аздел 3. А л гор и тм ы и п р огр ам м и р ован и е
3.1

Р азраб отка алгори тм ов и програм м

6

3.2

У правлен ие

2

И то го по разделу

1

Б и б л и отека Ц О К
h tto s://m .ed so o .ru /7 f4 1 a7 d 0

Б и б л и отека Ц О К
h ttp s://m .ed so o .ru /7 f4 1 a7 d 0

8

Р аздел 4. И н ф ор м ац и он н ы е техн ол оги и
4.1

Э лектрон н ы е таб л и ц ы

10

Б и б л и отека Ц О К
h tto s://m .ed so o .ru /7 f4 1 a7 d 0

И нф орм ац и он н ы е техн ол оги и в
соврем енном общ естве
И то го по разделу

11

Р езервн ое врем я

1

О БЩ ЕЕ КО ЛИ ЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
П РО ГРА М М Е

Б и б л и отека Ц О К

1

34

httD s://m .edsoo.ru/7f41a7d0

2

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
К ол и ч ество часов
№
п/п

Т ем а ур ок а
В сего

Э л ек тр он н ы е

К он тр ол ь н ы е

П р ак ти ч еск и е

работы

работы

Д ата

ц и ф р овы е

изуч ен и я

обр азов ател ь н ы е
ресурсы

К ом п ью тер - уни версальное
вы числи тельн ое устройство,
1

работаю щ ее по програм м е.

1

Т ехн ика б езопасности и правила

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/8a1521d2

работы на ком пью тере
И стори я и соврем енны е
2

тен д ен ц и и разви ти я

1

ком пью теров
П рограм м н ое обесп ечение
3

ком пью тера. П р авовая охрана

1

програм м и данн ы х
4

Ф айлы и папки. О сновны е
операци и с ф ай лам и и папкам и

1

А рхивац ия данны х.
5

И сп ол ьзован и е програм м -

1

архиваторов
6

7

К ом п ью терн ы е ви русы и
ан ти вирусн ы е програм м ы
К ом п ью терн ы е сети. П ои ск
и н ф орм аци и в сети И нтерн ет

1

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/8a1523ee

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/8a152826
Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/8a152a74
Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/8a152cfe
Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/8a152f74
Б и б л и о тека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/8a153244

С ервисы и н терн ет­
8

ком м уникаций. С етевой этикет.
С тратеги и безопасного

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/8a153460

поведени я в И нтерн ете
9

И нф орм ац и я и данн ы е

1

10

И нф орм ац и он н ы е процессы

1

Р азн ооб рази е язы ков и
11

алф авитов. Е стествен н ы е и

1

ф орм альны е язы ки
Д вои чн ы й алф авит.
12

П реоб разован и е лю бого

1

алф ави та к двоичном у
П ред ставлени е д анн ы х в
13

ком пью тере как текстов в

1

д воичном алф авите
Е д и н и ц ы изм ерения
14

и н ф орм аци и и скорости

1

передачи данн ы х
К од и рован и е текстов.
15

Р авн ом ерн ы е и неравном ерн ы е

1

коды
16

17

Д екод и ровани е сообщ ений.
И н ф орм ац и он н ы й объём текста
Ц и ф ровое представлени е
непреры вн ы х данны х

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/8a161966
Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/8a161e2a
Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8a161fec

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/8a162186

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/8a162316

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8a16249c

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8a1625f0

1

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8a162848

К од и рован и е цвета. О ценка
18

и н ф орм аци онного объём а
граф и ческих д анн ы х для

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/8a1629ec

растрового изображ ения
19

К од и рован и е звука

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/8a162b72

Р езервн ы й у р о к «К онтрольная
20

раб ота по тем е "П редставление

1

1

инф орм ации"»
Т екстовы е докум енты , их ввод и
21

ред актировани е в текстовом

23

24

Ф орм атирование текстовы х
докум ентов
П арам етры страницы . С писки и
таб л и ц ы
В ставка нетекстовы х объектов в
текстовы е д окум енты

https://m.edsoo.ru/8a162d02

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/8a162e7e

процессоре
22

Б и б л и о тека Ц О К

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8a162fe6

1

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/8a1632d4
Б и б л и о тека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/8a1632d4

И н тел л ектуал ьн ы е возм ож ности
25

соврем енны х систем обработки

1

текстов
О бобщ ен ие и си стем атизац ия
26

зн ан и й по тем е «Т екстовы е
докум енты ». П роверочная

1

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8a1635c2

работа
27

Г раф и ч ески й редактор.
Р астровы е рисунки

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8a163874

28
29

О перац ии редактировани я
граф и ческих объектов
В екторная граф ика

Б и б л и о тека Ц О К

1

httD s://m .edsoo.ru/8a1639d2

Б и б л и о тека Ц О К

1

h tto s://m .ed so o .ru /8 a1 6 3 b 3 0

О бобщ ен ие и си стем атизац ия
30

зн ан и й по тем е «К ом пью терная

Б и б л и о тека Ц О К

1

h ttp s://m .ed so o .ru /8 a1 6 4 0 4 e

граф ика»
31

П од готов ка м ульти м ед ийн ы х
презентаци й

Б и б л и о тека Ц О К

1

h ttp s://m .ed so o .ru /8 a1 6 4 2 c4

Д обавлен ие на слайд
32

аудиовизуальны х данны х,

Б и б л и о тека Ц О К

1

h ttp s://rn .ed so o .ru /8 a1 6 4 4 7 2

ан им аци и и ги перссы лок
О бобщ ен ие и си стем атизац ия
зн ан и й по тем е
33

«М ультим еди йн ы е

1

Б и б л и о тека Ц О К

1

h ttp s://m .ed so o .ru /8 a1 6 4 6 5 2

презентации». П ровероч н ая
работа
34

Р езервн ы й урок. О бобщ ен ие и
си стем атизац ия зн аний

О БЩ ЕЕ КО ЛИ ЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
П РО ГРА М М Е

Б и б л и о тека Ц О К

1

34

h ttp s://m .ed so o .ru /8 a1 6 4 8 2 8

3

0

8 КЛАСС
К ол и ч ество часов
№
п/п

1
2

Т ем а ур ок а
В сего

Н еп ози ц и он н ы е и пози цион ны е
си стем ы счисления
Р азверн утая ф орм а зап и си числа

Э л ек тр он н ы е

К он тр ол ь н ы е

П р ак ти ч еск и е

работы

работы

А риф м етич ески е операци и в

5

6
7
8

9

В осьм ери чн ая си стем а счисления
Ш естн адц атери ч н ая систем а
счисления
П ровероч н ая раб ота по тем е
«С и стем ы счисления»
Л оги ч ески е вы сказы вани я
Л оги ч ески е операци и «и», «или»,

https://rn.edsoo.ru/8a164d96

«не»
О пределен ие исти нн ости
составного вы сказы вани я

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8a165296
Б и б л и о тека Ц О К

1

1

1

10

Т абли цы исти нн ости

1

11

Л оги ч ески е элем ен ты

1

ресурсы

Б и б л и о тека Ц О К

1

1

обр азов ател ь н ы е

https://m.edsoo.ru/8a164ba2

1

1

изуч ен и я

Б и б л и о тека Ц О К

1

двои ч н ой си стем е счислен ия
4

ц и ф р овы е

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8a1649e0

1

Д вои чн ая си стем а счисления.
3

Д ата

https://rn.edsoo.ru/8a16549e
1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8a16564c
Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8a1657fa
Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8a165b56
Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8a165cf0

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8a165e94

К о н трол ьн ая раб ота по тем е
12

«Э лем енты м атем атич еской

1

логики»
13

14

П он яти е алгоритм а. И сп ол н и тел и
алгоритм ов
С вой ства алгоритм а. С пособы
зап и си алгори тм а

1

1

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/8a178c38
Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/8a17949e
Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/8a179606

А лгоритм ич еская конструкц ия
15

«следование». Л и ней н ы й

1

алгоритм
А лгоритм ич еская конструкц ия
16

«ветвление»: полная и неполная

1

ф орм ы
17

18

А лгоритм ич еская конструкц ия
«повторение»
Ф орм альное исполнен ие
алгори тм а

1

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/8a17998a
Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8a179aac

Р азр аб о тка неслож ны х
19

алгори тм ов с использовани ем
циклов д ля уп равлени я

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/8a179e1c

ф орм альны м и исполни телям и
Р азр аб о тка неслож ны х
алгори тм ов с использовани ем
20

циклов и ветвлен ий для

1

уп равл ен и я ф орм альны м и

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/8a179e1c

исполни телям и
21

В ы п олн ен и е алгоритм ов

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/8a17a06a

О бобщ ен ие и си стем атизац ия
22

знаний. К о н трол ьн ая раб ота по
тем е «И сп ол н и тел и и алгоритм ы .

1

1

Б и б л и о тека Ц О К
httD s://m .edsoo.ru/8a17a18c

А лгори тм и ч ески е конструкции»
23

24

25

26

Я зы к програм м ирования.
С истем а п рограм м ирован ия
П ерем енны е. О ператор
при сваи вани я
П рограм м и рован и е л и н ей н ы х
алгоритм ов
Р азр аб о тка програм м ,
содерж ащ и х оператор ветвлен ия

1

1

1

1

27

Д и алоговая отладка програм м

1

28

Ц и кл с усл ови ем

1

29

Ц и кл с перем енн ой

1

30

О б раб отка си м вольн ы х данн ы х

1

О бобщ ен ие и си стем атизац ия
31

зн ан и й по тем е «Я зы к

1

програм м ирован ия»

Б и б л и отека Ц О К
h tto s://m .ed so o .ru /8 a1 7 ac4 a

Б и б л и отека Ц О К
h tto s://m .ed so o .ru /8 a1 7 ad 6 c

Б и б л и отека Ц О К
h ttp s://m .ed so o .ru /8 a1 7 ae8 e

А нализ алгоритм ов. О пределение
32

возм ож ны х результатов работы
алгоритм а при зад ан н ом

1

м нож естве вход ны х данн ы х
33

А нализ алгоритм ов. О пределение
возм ож ны х входны х данны х,

1

Б и б л и отека Ц О К
h ttp s://m .ed so o .ru /8 a1 7 afa6

п ри водящ их к данном у
результату
Р езервн ы й урок. О бобщ ен ие и
34

си стем атизац ия зн ан и й и у м ен и й

Б и б л и о тека Ц О К

1

httD s://m .edsoo.ru/8a17b456

по курсу ин ф орм атики 8 класса
О БЩ ЕЕ КО ЛИ ЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
П РО ГРА М М Е

34

3

0

9 КЛАСС
К ол и ч ество часов
№
п/п

1
2

Т ем а ур ок а
В сего

Г л об ал ьн ая сеть И нтернет. IP адреса узлов. Б ольш ие данн ы е
И н ф орм ац и он н ая безопасность

1
1

Э л ек тр он н ы е

К он тр ол ь н ы е

П р ак ти ч еск и е

работы

работы

Д ата

ц и ф р овы е

изуч ен и я

обр азов ател ь н ы е
ресурсы

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/8a17b578
Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/8a17b690

У чет п он яти я об
и н ф орм аци онной безопасности
3

при создан ии ком плексны х

1

и н ф орм аци онны х объектов в

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8a17b7bc

виде веб-стран иц
4

В и д ы д еятельн ости в сети
И нтернет

1

О блачн ы е технологии.
5

И сп ол ьзован и е онлай н-оф и са

1

для разраб отки докум ентов

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/8a17b8e8
Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/8a17ba1e

О бобщ ен ие и си стем атизац ия
зн ан и й по тем ам «Г лобальная
6

сеть И н тер н ет и стратегии
безопасного п оведени я в ней»,

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/8a17bb36

«Р аб ота в и н ф орм аци онном
пространстве»
7

М од ел и и м оделирование.
К л асси ф и кац и и м оделей

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/8a17be06

8

Т абли чн ы е м одели

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/8a17c04a

Р азраб отка од нотаб личной базы
9

данны х. С оставлен ие зап росов к

1

базе данн ы х
Граф . В есовая м атриц а графа.
Д лин а пути м еж ду верш ин ам и
10

графа. В ы ч и сл ен и е количества

1

путей в направлен ном
ац иклическом граф е
11
12
13

Д ерево. П ереб ор вари антов с
пом ощ ью дерева
М атем ати ч еское м оделирован ие
Э тапы ком пью терного
м оделирован ия

1
Б и б л и о тека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/8a17c392
Б и б л и о тека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/8a17c4aa

О бобщ ен ие и си стем атизац ия
14

знаний. К он трол ьн ая раб ота по
тем е «М одел и рован и е как м етод

1

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8a17c9c8

познания»
Р азб и ен и е зад ач и на подзадачи.
С оставлен ие алгори тм ов и
15

програм м с использовани ем

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8a17cb12

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8a17cc3e

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8a17cd60

ветвлений, циклов и
всп ом огательны х алгоритм ов
16
17

О дном ерны е м ассивы
Т и повы е алгори тм ы обработки
м ассивов

18

С орти ровка м ассива

1

19

О б раб отка п отока данн ы х

1

Б и б л и о тека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/8a17d01c

О бобщ ен ие и си стем атизац ия
20

знаний. К он трол ьн ая раб ота по
тем е «Р азраб отка алгори тм ов и

1

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/8a17d1ca

програм м »
21
22

У правление. С игнал. О братная
связь
Р об оти зи рован н ы е систем ы

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8a17d4d6

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/8a17d602

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8a17d710

Э лектрон н ы е таблицы . Т ипы
23

д анн ы х в ячей ках электрон н ой
таб л и ц ы

24

Р ед акти рован и е и
ф орм атирование таб лиц

1

В строен н ы е ф ункц ии для поиска
25

м аксим ум а, м иним ум а, сум м ы и

1

средн его ари ф м етического
26

С орти ровка и ф ильтраци я
д анн ы х в вы делен ном д иап азоне

1

П остроени е диаграм м и
27

граф иков в электрон н ы х

1

таблицах
28

29

О тносительная, аб солю тная и
см еш анная адресация
У словны е вы числен ия в
эл ектрон н ы х таблицах

1

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8a17d832
Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8a17d990
Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8a17db70
Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8a17e08e
Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8a17e2b4
Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/8a17e6ba

30

31

О б раб отка больш их наборов
данн ы х
Ч и сленн ое м од ел ирован ие в
эл ектрон н ы х таблицах

Б и б л и о тека Ц О К

1

httD s://m .edsoo.ru/8a17e87c

Б и б л и отека Ц О К

1

h ttp s://m .e d so o .ru /8 a1 7 e aca

О бобщ ен ие и си стем атизац ия
32

зн ан и й по тем е «Э лектрон ны е

Б и б л и о тека Ц О К

1

h ttp s://m .ed so o .ru /8 a1 7 ec3 c

таблицы »
Р оль инф орм аци онны х
33

техн ол оги й в развитии
экон ом и ки мира, страны ,

Б и б л и отека Ц О К

1

h ttp s://m .ed so o .ru /8 a1 7 ed 5 4

региона
Р езервн ы й урок. О бобщ ен ие и
34

систем атизация. И тоговое

Б и б л и отека Ц О К

1

h ttp s://m .ed so o .ru /8 a1 7 ee6 c

повторение
О БЩ ЕЕ КО ЛИ ЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
П РО ГРА М М Е

34

2

0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ