Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Бисертская средняя школа №2»
Россия, 623051, Свердловская область, Нижнесергинский район, пгт.Бисерть, ул.Чапаева, д.7
тел./факс 8(34398)6-16-30, e-mail: bisertschool2@yandex.ru, сайт: https://bisert2.uralschool.ru

ПРИЛОЖЕНИЕ №6.4
к Основной образовательной программе
основного общего образования
(утверждена Приказом директора
№ 56 от 31.08.2023г)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (НЕМЕЦКИЙ)»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по иностранному (немецкому) языку на уровне основного
общего образования составлена на основе требований к результатам
освоения основной образовательной программы, представленных в ФГОС
ООО, а также на основе характеристики планируемых результатов духовно нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся,
представленной в федеральной рабочей программе воспитания.
Программа по иностранному (немецкому) языку разработана с целью
оказания методической помощи учителю в создании рабочей программы по
учебному предмету, даёт представление о целях образования, развития и
воспитания обучающихся на уровне основного общего образования
средствами учебного предмета, определяет обязательную (инвариантную)
часть содержания программы по иностранному (немецкому) языку.
Программа
по
иностранному
(немецкому)
языку
устанавливает
распределение обязательного предметного содержания по годам обучения,
последовательность их изучения с учётом особенностей структуры
немецкого языка, межпредметных связей иностранного (немецкого) языка с
содержанием учебных предметов, изучаемых на уровне основного общего
образования с учётом возрастных особенностей обучающихся. В программе
по иностранному (немецкому) языку для основного общего образования
предусмотрено развитие речевых умений и языковых навыков,
представленных в федеральной рабочей программе по иностранному
(немецкому) языку начального общего образования, что обеспечивает
преемственность между уровнями общего образования.
Изучение иностранного (немецкого) языка направлено на формирование
коммуникативной культуры обучающихся, способствует общему речевому
развитию
обучающихся,
воспитанию
гражданской идентичности,
расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций.
Построение программы по иностранному (немецкому) языку имеет
нелинейный характер и основано на концентрическом принципе. В каждом
классе даются новые элементы содержания и определяются новые
требования. В процессе обучения, освоенные на определённом этапе
грамматические формы и конструкции, повторяются и закрепляются на
новом лексическом материале и расширяющемся тематическом содержании
речи.
Возрастание значимости владения иностранными языками приводит к
переосмыслению целей и содержания обучения иностранному (немецкому)
языку.

Цели иноязычного образования формулируются на ценностном,
когнитивном и прагматическом уровнях и воплощаются в личностных,
метапредметных и предметных результатах обучения. Иностранные языки
являются средством общения и самореализации и социальной адаптации,
развития умений поиска, обработки и использования информации в
познавательных целях, одним из средств воспитания гражданина, патриота,
развития национального самосознания.
Целью
иноязычного
образования
является
формирование
коммуникативной компетенции обучающихся в единстве таких её
составляющих, как:
речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырёх
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении,
письме);
языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в
соответствии c отобранными темами общения, освоение знаний о языковых
явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и
иностранном языках;
социокультурная (межкультурная) компетенция - приобщение к
культуре, традициям, стран (страны) изучаемого языка в рамках тем и
ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим
особенностям обучающихся 5-9 классов на разных этапах (5-7 и 8-9 классы),
формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях
межкультурного общения;
компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из
положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче
информации.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами
иностранного
(немецкого)
языка
формируются
компетенции:
образовательная, ценностно-ориентационная, общекультурная, учебно­
познавательная, информационная, социально-трудовая и компетенция
личностного самосовершенствования.
Основными подходами к обучению иностранному (немецкому) языку
признаются компетентностный, системно-деятельностный, межкультурный и
коммуникативно-когнитивный, что предполагает возможность реализовать
поставленные цели, добиться достижения планируемых результатов в рамках
содержания, отобранного для основного общего образования, использования
новых педагогических технологий (дифференциация, индивидуализация,

проектная деятельность и другие) и использования современных средств
обучения.
На изучение иностранного (немецкого) языка уровне основного общего
образования отводится 510 часов: в 5 классе - 102 часа (3 часа в неделю), в 6
классе - 102 часа (3 часа неделю), в 7 классе - 102 часа (3 часа в неделю), в 8
классе -102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе - 102 часа (3 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый
год.
Внешность и характер человека (литературного персонажа). Досуг и
увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные. Погода.
Родной город (село). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор (в том числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог - побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, запрашивать интересующую информацию.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в
стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического
содержания речи, с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и

(или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога - до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи, на базе
умений, сформированных на уровне начального общего образования:
создание устных связных монологических высказываний
с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование или сообщение;
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, вопросов, плана и (или)
иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания - 5-6 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное;
при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия
и понимания на слух несложных адаптированных аутентичных текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения
в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации с использованием и без использования иллюстраций.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.

Время звучания текста (текстов) для аудирования - до 1 минуты.
Смысловое чтение
Развитие сформированного на уровне начального общего образования
умения читать про себя и понимать учебные и несложные адаптированные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в
прочитанном тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в
них информации.
Тексты для чтения: беседа (диалог), рассказ, сказка, сообщение личного
характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, стихотворение, несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения - 180-200 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на
уровне начального общего образования:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом,
Рождеством, днём рождения);
заполнение анкет и формуляров, сообщение о себе основных сведений
(имя, фамилия, пол, возраст, адрес) в соответствии с нормами, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера: сообщение
кратких сведений о себе, оформление обращения, завершающей фразы и
подписи в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка. Объём сообщения - до 60 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с

соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: беседа (диалог), рассказ, отрывок из статьи
научно-популярного характера, сообщение информационного характера.
Объём текста для чтения вслух - до 90 слов.
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в немецком языке нормы лексической сочетаемости.
Объём изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного
использования (включая 500 лексических единиц, изученных на уровне
начального общего образования) и 675 лексических единиц для рецептивного
усвоения (включая 625 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов -er (der
Lehrer), -ler (der Sportier), -in (die Lehrerin), -chen (das Tischchen);
образование имен прилагательных при помощи суффиксов -ig (sonnig), lich (freundlich);
образование числительных при помощи суффиксов -zehn, -zig, -te, -ste
(funfzehn, funfzig, funfte, funfzigste);
словосложение: образование сложных существительных путём
соединения основ существительных (das Klassenzimmer).
Синонимы. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций немецкого языка.

Различные коммуникативные типы предложений: повествовательные
(утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный
вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме).
Нераспространённые и распространённые простые предложения: с
простым (Er liest.) и составным глагольным сказуемым (Er kann lesen.), с
составным именным сказуемым (Der Tisch ist blau.), в том числе с
дополнениями в дательном и винительном падежах (Er liest ein Buch. Sie hilft
der Mutter.).
Побудительные предложения, в том числе в отрицательной форме
(Schreib den Satz! Offne die Tur nicht!).
Глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Futur I.
Модальный глагол durfen (в Prasens).
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях
сравнения, образованные по правилу и исключения (schon - schoner - am
schonsten/der, die, das schonste, gut - besser - am besten/der, die, das beste).
Указательные местоимения (jener).
Вопросительные местоимения (wer, was, wohin, wo, warum).
Количественные и порядковые числительные (до 100).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В семье», «В
школе», «На улице»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(известных достопримечательностях, выдающихся людях), с доступными в
языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на немецком языке.
Формирование умений:
писать своё имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на немецком языке;
правильно оформлять свой адрес на немецком языке (в анкете,
формуляре);

кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
6 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Покупки: продукты питания.
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог - побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в
стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического
содержания речи с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и
(или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога - до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний
с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование или сообщение;
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или)
иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания - 7-8 фраз.
Аудирование

При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения
в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях
повседневного
общения,
диалог
(беседа),
рассказ,
сообщение
информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования - до 1 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять тему (основную мысль), главные факты (события),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания, понимать интернациональные слова в контексте.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в
них информации.
Тексты для чтения: беседа, отрывок из художественного произведения,
в том числе рассказ, сказка, отрывок из статьи научно-популярного
характера, сообщение информационного характера, сообщение личного
характера, объявление, кулинарный рецепт, стихотворение, несплошной
текст (таблица).

Объём текста (текстов) для чтения - 250-300 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
заполнение анкет и формуляров, сообщать о себе основные сведения
(имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, адрес) в соответствии с нормами,
принятыми в немецкоговорящих странах;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём письма - до 70 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, иллюстраций. Объём письменного высказывания - до 70
слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующих понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух - до 95 слов.
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в немецком языке нормы лексической сочетаемости.

Объём около 750 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 650 лексических единиц, изученных ранее) и около 800
лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 750 лексических
единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов -keit, (die
Moglichkeit), -heit (die Schonheit), -ung (die Erzahlung);
образование имен прилагательных при помощи суффикса -isch
(dramatisch);
образование имён прилагательных и наречий при помощи
отрицательного префикса un-;
конверсия: образование имён существительных от глагола (das Lesen);
словосложение: образование сложных существительных путём
соединения глагола и существительного (der Schreibtisch).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций немецкого языка.
Различные коммуникативные типы предложений: повествовательные
(утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный
вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме).
Сложносочинённые предложения с союзом denn.
Глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Prateritum.
Глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками. Глаголы с
возвратным местоимением sich.
Глаголы sitzen - setzen, liegen - legen, stehen - stellen, hangen.
Модальный глагол sollen (в Prasens).
Склонение имён существительных в единственном и множественном
числе в родительном падеже.
Личные местоимения в винительном и дательном падежах (в некоторых
речевых образцах).
Вопросительное местоимение (welch-).
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100-1000).
Предлоги, требующие дательного падежа при ответе на вопрос Wo? и
винительного при ответе на вопрос Wohin?
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в

рамках тематического содержания речи (в ситуациях общения, в том числе
«Дома», «В магазине»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического
содержания (некоторые национальные праздники, традиции в питании и
проведении досуга, этикетные особенности посещения гостей).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с государственной символикой (флагом),
некоторыми национальными символами, традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
детской поэзии и прозы на немецком языке.
Развитие умений:
писать своё имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на немецком языке;
правильно оформлять свой адрес на немецком языке (в анкете,
формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные
достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том
числе контекстуальной.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
7 КЛАСС
Коммуникативные умения

Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение врача.
Покупки: продукты питания.
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе. Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по
России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Проблемы экологии. Климат,
погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию,
диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов:
диалог этикетного характера - начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию - обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к

совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос - сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, плана, вопросов и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём диалога - до 6 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний
с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
повествование или сообщение;
изложение
(пересказ)
основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного) текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, плана, вопросов и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания - 8-9 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, не
существенные для понимания основного содержания.

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования - до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять тему (основную мысль), главные факты (события),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
последовательность главных фактов (событий), умение игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания,
понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (запрашиваемой) информации
предполагает умение находить в прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию.
Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание
информации, представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание
представленной в них информации.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), отрывок из
художественного произведения, в том числе рассказа, отрывок из статьи
научно-популярного характера, сообщение информационного характера,
объявление, кулинарный рецепт, сообщение
личного характера,
стихотворение, несплошной текст (таблица, диаграмма).
Объём текста (текстов) для чтения - до 350 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей,
составление плана прочитанного текста;

заполнение анкет и формуляров: сообщать о себе основные сведения
(имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, адрес, увлечения) в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём письма - до 90 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы. Объём письменного высказывания - до 90 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующих понимание текста.
Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение
информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного
характера.
Объём текста для чтения вслух - до 100 слов.
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в немецком языке нормы лексической сочетаемости.
Объём - 900 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 750 лексических единиц, изученных ранее) и 1000 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 900 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:

аффиксация:
образование глаголов при помощи суффикса -ieren (interessieren);
образование имен существительных при помощи суффиксов -schaft (die
Freundschaft), -tion (die Organisation), префикса un- (das Ungluck);
конверсия: имён существительных от прилагательных (das Grun);
словосложение: образование сложных существительных путём
соединения прилагательного и существительного (die Kleinstadt).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности
(zuerst, denn, zum Schluss usw).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций немецкого языка.
Различные коммуникативные типы предложений: повествовательные
(утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный
вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме).
Сложносочинённые предложения с наречием darum.
Сложноподчинённые предложения: дополнительные (с союзом dass),
причины (с союзом weil), условия (с союзом wenn).
Предложения с глаголами, требующими употребления после них
частицы zu и инфинитива.
Предложения с неопределённо-личным местоимением man, в том числе
с модальными глаголами (Man spricht Deutsch. Man darf hier Ball spielen.).
Модальные глаголы в Prateritum.
Отрицания kein, nicht, doch.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (до 1 000 000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В
городе», «Проведение досуга», «Во время путешествия»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (основные национальные праздники, традиции в
питании и проведении досуга, система образования).
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка

(известными
достопримечательностями,
некоторыми
выдающимися
людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы
для подростков на немецком языке.
Развитие умений:
писать своё имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на немецком языке;
правильно оформлять свой адрес на немецком языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные
достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, при непосредственном общении догадываться о
значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и
мимики.
Переспрашивание, просьба повторить, уточняя значение незнакомых
слов.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
8 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и
отношение к ним. Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
иностранным странам.
Природа: флора и фауна. Климат, погода.
Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, художники, музыканты.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов).
Диалог этикетного характера - начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение/отказываться от предложения
собеседника.
Диалог - побуждение к действию - обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения.
Диалог-расспрос - сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания

речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или)
иллюстраций, фотографий с соблюдением нормы речевого этикета, принятых
в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога - до 7 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний
с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
повествование или сообщение;
выражение и аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение
(пересказ)
основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного) текста;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания - 9-10 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу аудирования,
игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного
содержания.

Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования - до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умения: определять тему (основную мысль), выделять главные факты
(события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по
заголовку (началу текста), определять логическую последовательность
главных фактов, событий, игнорировать незнакомые слова, несущественные
для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение находить в прочитанном тексте и
понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной
(явной) форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её
значимости для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе
чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения полно и
точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода). В ходе чтения с полным пониманием формируются и развиваются
умения устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в
тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из
художественного произведения, отрывок из статьи научно-популярного

характера, сообщение информационного характера, объявление, кулинарный
рецепт, меню, электронное сообщение личного характера, стихотворение.
Объём текста (текстов) для чтения - 350-500 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщать о себе основные сведения
(имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, адрес, увлечения) в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём письма - до 110 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста.
Объём письменного высказывания - до 110 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующих понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух - до 110 слов.
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении.
Пунктуационно правильно, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформлять электронное
сообщение личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации

общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в немецком языке нормы лексической сочетаемости.
Объём - 1050 лексических единиц для продуктивного использования
(включая лексических единиц, изученных ранее) и 1250 лексических единиц
для рецептивного усвоения (включая 1050 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффикса -ik
(Grammatik);
образование имён прилагательных при помощи суффикса -los
(geschmacklos);
словосложение:
образование
сложных прилагательных путём
соединения двух прилагательных (dunkelblau).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности
(zuerst, denn, zum Schluss usw.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций немецкого языка.
Различные коммуникативные типы предложений: повествовательные
(утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный
вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме).
Сложноподчинённые предложения времени с союзами wenn, als.
Глаголы в видовременных формах страдательного наклонения (Prasens,
Prateritum).
Наиболее распространённые глаголы с управлением и местоимённые
наречия.
Склонение прилагательных.
Предлоги, используемые с дательным падежом.
Предлоги, используемые с винительным падежом.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в немецкоязычной среде, знание
и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания.

Понимание речевых различий в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и
использование лексико-грамматических средств с их учётом.
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении.
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: символики, достопримечательностей, культурных
особенностей (национальные праздники, традиции), образцы поэзии и прозы,
доступные в языковом отношении.
Развитие умений:
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка.
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка;
кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (ученых, писателях, поэтах, художниках,
музыкантах, спортсменах).
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут и другое).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, использовать при говорении и письме перифраз
(толкование), синонимические средства, описание предмета вместо его
названия, при непосредственном общении догадываться о значении
незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значения незнакомых
слов.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
9 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их решения.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт живопись, компьютерные игры). Роль книги в жизни
подростка.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Молодёжная мода.
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с
иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
иностранным странам. Транспорт.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей
среды. Климат, погода. Стихийные бедствия.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка,
их вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов (этикетный диалог, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос), диалог-обмен мнениями:
диалог этикетного характера - начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию - обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;

диалог-расспрос - сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
диалог обмен мнениями - выражать свою точку зрения и обосновывать
её, высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника,
выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям
(восхищение, удивление, радость, огорчение и другие).
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или)
иллюстраций, фотографий или без их использования с соблюдением нормы
речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога - до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны каждого собеседника в
рамках диалога-обмена мнениями.
Развитие коммуникативных умений монологической речи - создание
устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
повествование или сообщение;
рассуждение;
выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение
(пересказ)
основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного) текста с выражением своего отношения к событиям и
фактам, изложенным в тексте;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц или без их использования.
Объём монологического высказывания - 10-12 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимать на слух речь учителя и
одноклассников и вербально (невербально) реагировать на услышанное,

использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать
базовому уровню (А2 - допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Время звучания текста (текстов) для аудирования - до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умения: определять тему (основную мысль), выделять главные факты
(события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по
заголовку (началу текста), определять логическую последовательность
главных фактов, событий, разбивать текст на относительно самостоятельные
смысловые части, озаглавливать текст (его отдельные части), игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания,
понимать интернациональные слова.

Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение находить в прочитанном тексте и
понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной
(явной) и имплицитной форме (неявной) форме, оценивать найденную
информацию с точки зрения её значимости для решения коммуникативной
задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе
чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения полно и
точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в
тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев или
путём добавления пропущенных фрагментов.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из
художественного произведения, статья научно-популярного характера,
сообщение информационного характера, объявление, памятка, инструкция,
электронное сообщение личного характера, стихотворение, несплошной
текст (таблица, диаграмма).
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать
базовому уровню (А2 - допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Объём текста (текстов) для чтения - 500-600 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана/тезисов устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщать о себе основные сведения
(имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, адрес, увлечения) в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём письма - до 120 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста.
Объём письменного высказывания - до 120 слов;
заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста;

преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления
информации;
письменное представление результатов выполненной проектной работы
(объём - 100-120 слов).
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Выражение модального значения, чувства и эмоции.
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующих понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух - до 110 слов.
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в немецком языке нормы лексической сочетаемости.
Объём - 1200 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 1050 лексических единиц, изученных ранее) и 1350 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 1200 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов -ie (die
Biologie), -um (das Museum);

образование имён прилагательных при помощи суффиксов -sam
(erholsam), -bar (lesbar);
Многозначность лексических единиц.
Синонимы.
Антонимы.
Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности
(zuerst, denn, zum Schluss usw).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций немецкого языка.
Различные коммуникативные типы предложений: повествовательные
(утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный
вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме).
Сложносочинённые предложения с наречием deshalb.
Сложноподчинённые предложения: времени с союзом nachdem, цели с
союзом damit.
Формы сослагательного наклонения от глаголов haben, sein, werden,
konnen, mogen, сочетание wurde + Infinitiv.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в немецкоязычной среде, знание
и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического
содержания.
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: символики, достопримечательностей, культурных
особенностей (национальные праздники, традиции), образцов поэзии и
прозы, доступных в языковом отношении.
Формирование элементарного представления о различных вариантах
немецкого языка.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и
использование лексико-грамматических средств с их учётом.
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении.
Развитие умений:
писать своё имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на немецком языке;
правильно оформлять свой адрес на немецком языке (в анкете);

правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и в питании, достопримечательности);
кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, художниках,
композиторах, музыкантах, спортсменах);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут, уточнить часы работы и других ситуациях).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, при говорении и письме перифраз (толкование),
синонимические средства, описание предмета вместо его названия, при
непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с
помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов.
Использование при формулировании собственных высказываний
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ИНОСТРАННОМУ
(НЕМЕЦКОМУ)
ЯЗЫКУ
НА
УРОВНЕ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего
образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности
организации
в
соответствии
с
традиционными
российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего
образования отражают готовность обучающихся руководствоваться системой
позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на ее
основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной
деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его
прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества,
родного края, страны;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации, понимание роли
различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе;
представление о способах противодействия коррупции, готовность к
разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи, активное участие в самоуправлении в образовательной
организации, готовность к участию в гуманитарной деятельности
(волонтёрство, помощь людям, нуждающимся в ней).
2) патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного
языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов
России;

ценностное отношение к достижениям своей Родины - России, к науке,
искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям
народа;
уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных
народов, проживающих в родной стране.
3) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора;
готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки
других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания
последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
4) эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства,
осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества, стремление к
самовыражению в разных видах искусства.
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый
образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного
поведения в Интернет-среде;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе
осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;

умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение
управлять собственным эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на
ошибку и такого же права другого человека.
6) трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках
семьи, организации, населенного пункта, родного края) технологической и
социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода,
в том числе на основе применения изучаемого предметного знания;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде, уважение к труду
и результатам трудовой деятельности, осознанный выбор и построение
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учетом
личных и общественных интересов и потребностей.
7) экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук
для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и
оценки их возможных последствий для окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред, готовность к
участию в практической деятельности экологической направленности.
8) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека, природы и
общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания
мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности,
установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия.
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной
и природной среды:

освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах,
включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из
другой культурной среды;
способность
обучающихся
во
взаимодействии
в
условиях
неопределенности, открытость опыту и знаниям других;
способность действовать в условиях неопределенности, повышать
уровень своей компетентности через практическую деятельность, в том числе
умение учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности
новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
навык выявления и связывания образов, способность формирования
новых знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия,
гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать
дефициты собственных знаний и компетентностей, планировать свое
развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным
признакам, выполнять операции в соответствии с определением и
простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами,
использовать понятие и его свойства при решении задач (далее - оперировать
понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области
концепции устойчивого развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики;
умение оценивать свои действия с учетом влияния на окружающую
среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных
последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать
происходящие изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и
действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт,
находить позитивное в произошедшей ситуации, быть готовым действовать в
отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения иностранного (немецкого) языка на уровне
основного общего образования у обучающегося будут сформированы
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов
(явлений);
устанавливать существенный признак классификации, основания для
обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и
процессов;
проводить выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом
самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать
искомое и данное;
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и
суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей
объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов
между собой;
оценивать на применимость и достоверность информации, полученной в
ходе исследования (эксперимента);

самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведенного наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами
оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и
их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных из источников с учетом предложенной
учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления, находить сходные
аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею,
версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать надежность информации по критериям, предложенным
педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Овладение системой универсальных учебных познавательных действий
обеспечивает сформированность когнитивных навыков у обучающихся.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения;
выражать свою точку зрения в устной и письменной речи;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и
смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и
поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций, публично представлять
результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта);

самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учетом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых
формах работы (обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по
своему направлению и координировать свои действия с другими членами
команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и
проявлять готовность к предоставлению отчета перед группой.
Овладение системой универсальных учебных коммуникативных
действий обеспечивает сформированность социальных навыков и
эмоционального интеллекта обучающихся.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений;

составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учетом получения
новых знаний об изучаемом объекте, проводить выбор и брать
ответственность за решение.
Самоконтроль:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать оценку ситуации и предлагать план ее изменения, учитывать
контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении
учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результатов
деятельности, давать оценку приобретенному опыту, находить позитивное в
произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей,
оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями
других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого, регулировать способ выражения эмоций.
Принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать все вокруг.
Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий
обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя
позиция личности) и жизненных навыков личности (управления собой,
самодисциплины, устойчивого поведения).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(немецкому) языку к концу обучения в 5 к л а сс е.
1) Коммуникативные умения.
Говорение:
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического

содержания речи для 5 класса в стандартных ситуациях неофициального
общения, с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до пяти
реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование или сообщение) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи для 5 класса
(объём монологического высказывания - 5-6 фраз), излагать основное
содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными
опорами (объём - 5-6 фраз), кратко излагать результаты выполненной
проектной работы (объём - до 6 фраз).
Аудирование:
воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со
зрительными опорами или без опоры с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования - до 1
минуты).
Смысловое чтение:
читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения
- 180-200 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать
представленную в них информацию.
Письменная речь:
писать короткие поздравления с праздниками;
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения до 60 слов).
2) Языковые знания и умения.
Фонетическая сторона речи:
различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их

ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила
отсутствия фразового ударения на служебных словах;
выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
тексты объёмом до 90 слов, построенные на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, читать новые
слова согласно основным правилам чтения.
Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце
предложения, запятую при перечислении;
пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного
характера.
Лексическая сторона речи:
распознавать в устной речи и письменном тексте 675 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 625 лексических единиц (включая 500
лексических единиц, освоенных на уровне начального общего образования),
обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической
сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с суффиксами -er, -ler, -in, -chen, имена прилагательные с суффиксами -ig, lich, числительные образованные при помощи суффиксов -zehn, -zig, -te, -ste,
имена существительные, образованные путём соединения основ
существительных (das Klassenzimmer), распознавать и употреблять в устной
и письменной речи изученные синонимы и интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи:
понимать особенности структуры простых и сложных предложений
немецкого языка, различных коммуникативных типов предложений
немецкого языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
нераспространённые и распространённые простые предложения (с
простым и составным глагольным сказуемым, с составным именным
сказуемым), в том числе с дополнениями в дательном и винительном
падежах;
побудительные предложения (в том числе в отрицательной форме);
глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Futur I;

модальный глагол durfen (в Prasens);
наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях
сравнения, образованные по правилу и исключения;
указательное местоимение jener;
вопросительные местоимения (wer, was, wohin, wo, warum);
количественные и порядковые числительные (до 100).
3) Социокультурные знания и умения:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику, обозначающую фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои,
родственников и друзей) на немецком языке (в анкете, формуляре);
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страны (стран)у изучаемого языка.
4) Компенсаторные умения:
использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе
контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой
для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
владеть начальными умениями классифицировать лексические единицы
по темам в рамках тематического содержания речи;
участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на немецком языке с применением информационно коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(немецкому) языку к концу обучения в 6 к л а сс е.
1) Коммуникативные умения.
Говорение:

вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного
тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального
общения, с вербальными и (или) со зрительными опорами, с соблюдением
норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до
пяти реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование или сообщение) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания - 7-8 фраз), излагать основное содержание
прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём 7-8 фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной работы
(объём - 7-8 фраз).
Аудирование:
воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со
зрительными опорами или без опоры в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования - до 1 минуты).
Смысловое чтение:
читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения
- 250-300 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать
представленную в них информацию.
Письменная речь:
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения - до 70
слов), создавать небольшое письменное высказывание с использованием
образца, плана, ключевых слов, картинок (объём высказывания - до 70 слов).
2) Языковые знания и умения.
Фонетическая сторона речи:
различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их

ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила
отсутствия фразового ударения на служебных словах; выразительно читать
вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 95 слов,
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, читать новые слова согласно
основным правилам чтения.
Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце
предложения, запятую при перечислении;
пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного
характера.
Лексическая сторона речи:
распознавать в устной речи и письменном тексте 800 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 750 лексических единиц (включая 650
лексических единиц, освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
при помощи суффиксов -keit, -heit, -ung, имена прилагательные при помощи
суффикса -isch, имена прилагательные и наречия при помощи
отрицательного префикса un-, при помощи конверсии:
имена
существительные от глагола (das Lesen), при помощи словосложения:
соединения глагола и существительного (der Schreibtisch);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы и интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи для обеспечения целостности высказывания.
Грамматическая сторона речи:
понимать особенности структуры простых и сложных предложений
немецкого языка, различных коммуникативных типов предложений
немецкого языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
сложносочинённые предложения с союзом denn;
глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Prateritum;
глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками;

глаголы с возвратным местоимением sich;
глаголы sitzen - setzen, liegen - legen, stehen - stellen, hangen;
модальный глагол sollen (в Prasens);
склонение имён существительных в единственном и множественном
числе в родительном падеже;
личные местоимения в винительном и дательном падежах;
вопросительное местоимение welch-;
числительные для обозначения дат и больших чисел (100-1000);
предлоги, требующие дательного падежа при ответе на вопрос Wo? и
винительного при ответе на вопрос Wohin?.
3) Социокультурные знания и умения:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка.
4) Компенсаторные умения:
использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе
контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой
для понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
владеть умениями классифицировать лексические единицы по темам в
рамках тематического содержания речи, по частям речи, по
словообразовательным элементам;
участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на немецком языке с применением информационно­
коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения
с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.

Предметные результаты освоения программы по иностранному
(немецкому) языку к концу обучения в 7 к л а сс е.
1) Коммуникативные умения.
Говорение:
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального общения, с вербальными и
(или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование или сообщение) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания - 8-9 фраз), излагать основное содержание
прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными
опорами (объём - 8-9 фраз), кратко излагать результаты выполненной
проектной работы (объём - 8-9 фраз).
Аудирование:
воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования - до 1,5 минут).
Смысловое чтение:
читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием
информации, представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме (объём
текста (текстов) для чтения - до 350 слов), читать про себя несплошные
тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них
информацию.
Письменная речь:
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения - до 90

слов), создавать небольшое письменное высказывание с использованием
образца, плана, ключевых слов, таблиц (объём высказывания - до 90 слов).
2) Языковые знания и умения.
Фонетическая сторона речи:
различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила
отсутствия фразового ударения на служебных словах; выразительно читать
вслух небольшие аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, читать новые слова согласно основным
правилам чтения.
Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце
предложения, запятую при перечислении, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера.
Лексическая сторона речи:
распознавать в устной речи и письменном тексте 1000 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: глаголы при помощи
суффикса -ieren, имена существительные при помощи суффиксов -schaft, tion, префикса un-, при помощи конверсии: имена существительные от
прилагательных (das Grun), при помощи словосложения: соединения
прилагательного и существительного (die Kleinstadt);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
Грамматическая сторона речи:
понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений немецкого языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
сложносочинённые предложения с наречием darum;

сложноподчинённые предложения: дополнительные (с союзом dass),
причины (с союзом weil), условия (с союзом wenn);
предложения с глаголами, требующими употребления после них
частицы zu и инфинитива;
предложения с неопределённо-личным местоимением man, в том числе
с модальными глаголами;
модальные глаголы в Prateritum;
отрицания kein, nicht, doch;
числительные для обозначения дат и больших чисел (до 1 000 000).
3) Социокультурные знания и умения:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета, принятые в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка.
4) Компенсаторные умения:
использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе
контекстуальную, при непосредственном общении переспрашивать, просить
повторить, уточняя значения незнакомых слов, игнорировать информацию,
не являющуюся необходимой для понимания основного содержания
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации;
владеть умениями классифицировать лексические единицы по темам в
рамках тематического содержания речи, по частям речи, по
словообразовательным элементам;
участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на немецком языке с применением информационно­
коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения
с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;

сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(немецкому) языку к концу обучения в 8 к л а сс е.
1) Коммуникативные умения.
Говорение:
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания
речи для 8 класса в стандартных ситуациях неофициального общения, с
вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до семи реплик со
стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование или сообщение) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания - до 9-10 фраз), выражать и кратко
аргументировать своё мнение, излагать основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём
- 9-10 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объём 9-10 фраз).
Аудирование:
воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования - до 2 минут).
Смысловое чтение:
читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения - 350­
500 слов), читать несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать
представленную в них информацию.
Письменная речь:

заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения - до 110
слов), создавать небольшое письменное высказывание с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста (объём
высказывания - до 110 слов).
2) Языковые знания и умения.
Фонетическая сторона речи:
различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила
отсутствия фразового ударения на служебных словах; владеть правилами
чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 110 слов,
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией, демонстрирующей понимание
текста, читать новые слова согласно основным правилам чтения.
Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце
предложения, запятую при перечислении, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера.
Лексическая сторона речи:
распознавать в устной речи и письменном тексте 1250 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 1050 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующих норм лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
при помощи суффикса -ik, имена прилагательные при помощи суффикса -los,
имена прилагательные путём соединения двух прилагательных (dunkelblau);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
многозначные слова, синонимы, антонимы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
Грамматическая сторона речи:

понимать особенности структуры простых и сложных предложений
немецкого языка, различных коммуникативных типов предложений
немецкого языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
сложноподчинённые предложения времени с союзами wenn, als;
глаголы в видовременных формах страдательного залога (Prasens,
Prasteritum);
наиболее распространённые глаголы с управлением и местоимённые
наречия;
склонение прилагательных;
предлоги, используемые с дательным падежом;
предлоги, используемые с винительным падежом.
3) Социокультурные знания:
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя
знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны
(стран) изучаемого языка и освоив основные социокультурные элементы
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи;
кратко представлять родную страну (малую родину) и страну (страны)
изучаемого языка (культурные явления и события, достопримечательности,
выдающиеся люди);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут и других ситуациях).
4) Компенсаторные умения:
использовать при чтении и аудировании языковую, в том числе
контекстуальную, догадку, при непосредственном общении переспрашивать,
просить повторить, уточняя значения незнакомых слов, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации;
владеть умениями классифицировать лексические единицы по темам в
рамках тематического содержания речи, по частям речи, по
словообразовательным элементам;
рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в
продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на немецком языке с применением информационно­

коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения
с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(немецкому) языку к концу обучения в 9 к л а сс е.
1) Коммуникативные умения.
Говорение:
вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов
(диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос), диалог обмен мнениями в рамках тематического содержания речи
в стандартных ситуациях неофициального общения, с вербальными и (или)
зрительными опорами или без опор, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6-8 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование или сообщение, рассуждение) с
вербальными и (или) зрительными опорами или без опор в рамках
тематического содержания речи (объём монологического высказывания - до
10-12 фраз), излагать основное содержание прочитанного (прослушанного)
текста со зрительными и (или) вербальными опорами (объём - 10-12 фраз),
излагать результаты выполненной проектной работы (объём - 10-12 фраз).
Аудирование:
воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования - до 2
минут);.
Смысловое чтение:
читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с

пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения - 500­
600 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию.
Письменная речь:
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения - до 120
слов), создавать небольшое письменное высказывание с использованием
образца, плана, таблицы, прочитанного (прослушанного) текста (объём
высказывания - до 120 слов), заполнять таблицу, кратко фиксируя
содержание прочитанного (прослушанного) текста, письменно представлять
результаты выполненной проектной работы (объём 100- 120 слов).
2) Языковые знания и умения.
Фонетическая сторона речи:
различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила
отсутствия фразового ударения на служебных словах;
владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие
тексты объёмом до 120 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией;
читать новые слова согласно основным правилам чтения.
Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце
предложения, запятую при перечислении, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера.
Лексическая сторона речи:
распознавать в устной речи и письменном тексте 1350 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 1200 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
при помощи суффиксов -ie, -um, имена прилагательные при помощи
суффиксов -sam, -bar;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы, сокращения и аббревиатуры, распознавать и
употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте
для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Грамматическая сторона речи:
понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений немецкого языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
сложносочинённые предложения с наречием deshalb;
сложноподчинённые предложения: времени с союзом nachdem, цели с
союзом damit;
формы сослагательного наклонения от глаголов haben, sein, werden,
konnen, mogen, сочетание wurde + Infinitiv.
3) Социокультурные знания и умения:
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи (основные национальные
праздники, обычаи, традиции);
иметь элементарные представления о различных вариантах немецкого
языка;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка, представлять
Россию и страну (страны) изучаемого языка, оказывать помощь иностранным
гостям в ситуациях повседневного общения.
4) Компенсаторные умения:
использовать при говорении переспрос, использовать при говорении и
письме перифраз (толкование), синонимические средства, описание предмета
вместо его названия, при чтении и аудировании языковую догадку, в том
числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
владеть умениями классифицировать лексические единицы по темам в
рамках тематического содержания речи, по частям речи, по
словообразовательным элементам;
рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в
продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на иностранном языке с применением информационно­

технологических технологий,
соблюдая
правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения
с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
К ол и ч ество часов
№
п/п

1

2

3

4

Э л ек тр он н ы е

Н аи м ен ов ан и е р азделов и тем
п р огр ам м ы

Моя семья. Мои друзья. Семейные
праздники: день рождения, Новый год

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, спорт)

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, здоровое питание

(ц и ф р овы е)
В сего

10

7

10

10

К он тр ол ь н ы е

П р ак ти ч еск и е

работы

работы

1

1

1

1

обр азов ател ь н ы е
ресурсы

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/5/
http://www.de-online.ru/
http://www .blinde -kuh.de/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
http ://infourok.ru

1

https://resh.edu.ru/subject/10/5/
http://www.de-online.ru/
http://www .blinde -kuh.de/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
http ://infourok.ru

1

https://resh.edu.ru/subject/10/5/
http://www.de-online.ru/
http://www .blinde -kuh.de/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
http ://infourok.ru

1

https://resh.edu.ru/subject/10/5/
http://www.de-online.ru/
http://www .blinde -kuh.de/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
http ://infourok.ru

5

6

7

8

Покупки: продукты питания

Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы. Переписка с
иностранными сверстниками

Каникулы в различное время года. Виды
отдыха

Природа: дикие и домашние животные.
Погода

7

15

7

10

0

1

1

1

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/5/
http://www.de-online.ru/
http://www .blinde -kuh.de/
http://festival.1seDtember.ru/
http://pedsovet.su/
http ://infourok.ru

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/5/
http://www.de-online.ru/
http://www .blinde -kuh.de/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
http ://infourok.ru

1

https://resh.edu.ru/subject/10/5/
http://www.de-online.ru/
http://www .blinde -kuh.de/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
http ://infourok.ru

1

https://resh.edu.ru/subject/10/5/
http://www.de-online.ru/
http://www .blinde -kuh.de/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
http ://infourok.ru

9

Родной город (село). Транспорт

10

1

1

https://resh.edu.ru/subject/10/5/
http://www.de-online.ru/
http://www .blinde -kuh.de/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
http ://infourok.ru

10

Родная страна и страна (страны)

10

1

1

https://resh.edu.ru/subject/10/5/
http://www.de-online.ru/

http://www .blinde -kuh.de/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
http ://infourok.ru

изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)

11

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: писатели,
поэты

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

6

1

1

102

10

11

https://resh.edu.ru/subject/10/5/
http://www.de-online.ru/
http://www .blinde -kuh.de/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
http ://infourok.ru

6 КЛАСС
К ол и ч ество часов
№
п/п

1

2

3

Э л ек тр он н ы е

Н аи м ен ов ан и е р азделов и тем
п р огр ам м ы

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, спорт)

(ц и ф р овы е)
В сего

5

5

10

К он тр ол ь н ы е

П р ак ти ч еск и е

работы

работы

0

1

1

обр азов ател ь н ы е
ресурсы

1

http s://resh.edu.ru/subiect/10/б/
http://www.de-online.ru/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
http://www.zavuch.info/
http ://infourok.ru

1

http s://resh.edu.ru/subject/10/6/
http://www.de-online.ru/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http ://infourok.ru

1

http s://resh.edu.ru/subject/10/6/
http://www.de-online.ru/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http ://infourok.ru

4

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание

12

1

1

http s://resh.edu.ru/subject/10/6/
http://www.de-online.ru/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http ://infourok.ru

5

Покупки: продукты питания

7

1

1

http s://resh.edu.ru/subject/10/6/

http://www.de-online.ru/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http ://infourok.ru

6

7

8

Школа, школьная жизнь, изучаемые
предметы, любимый предмет, правила
поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками

Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
иностранным странам

Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода

9

Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села). Транспорт

10

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое

18

12

6

10

10

1

1

1

1

1

2

http s://resh.edu.ru/subject/10/6/
http://www.de-online.ru/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http ://infourok.ru

1

http s://resh.edu.ru/subject/10/6/
http://www.de-online.ru/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http ://infourok.ru

1

http s://resh.edu.ru/subject/10/6/
http://www.de-online.ru/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http ://infourok.ru

1

http s://resh.edu.ru/subject/10/6/
http://www.de-online.ru/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http ://infourok.ru

1

http s://resh.edu.ru/subject/10/6/
http://www.de-online.ru/
http://festival.1september.ru/

http://Dedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http ://infourok.ru

положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)

11

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: писатели,
поэты

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

7

1

1

102

10

12

http s://resh.edu.ru/subject/10/6/
http://www.de-online.ru/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http ://infourok.ru

7 КЛАСС
К ол и ч ество часов
№
п/п

Н аи м ен ов ан и е р азделов и тем
п р огр ам м ы

1

Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
иностранным странам

2

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)

3

Э л ек тр он н ы е

Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села). Транспорт

(ц и ф р овы е)
В сего

8

14

11

К он тр ол ь н ы е

П р ак ти ч еск и е

работы

работы

1

1

1

обр азов ател ь н ы е
ресурсы

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/7/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http ://infourok.ru

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/7/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http ://infourok.ru

1

https://resh.edu.ru/subject/10/7/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http ://infourok.ru

4

Природа: дикие и домашние животные.
Проблемы экологии. Климат, погода

13

1

1

https://resh.edu.ru/subject/10/7/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http ://infourok.ru

5

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники. Обязанности по дому

7

1

1

https://resh.edu.ru/subject/10/7/
http://festival.1september.ru/

http://Dedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http ://infourok.ru

6

7

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)

8

Покупки: продукты питания.

9

Школа, школьная жизнь, изучаемые
предметы, любимый предмет, правила
поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками.

10

Средства массовой информации
(телевидение, журналы, Интернет)

11

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены

4

8

5

8

7

9

0

1

0

1

1

1

1

https://resh.edu.ru/subject/10/7/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http ://infourok.ru

1

https://resh.edu.ru/subject/10/7/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http ://infourok.ru

1

https://resh.edu.ru/subject/10/7/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http ://infourok.ru

1

https://resh.edu.ru/subject/10/7/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http ://infourok.ru

1

https://resh.edu.ru/subject/10/7/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http ://infourok.ru

1

https://resh.edu.ru/subject/10/7/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

http://www .zavuch.info/
httD://infourok.ru

12

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

8

1

1

102

10

12

https://resh.edu.ru/subiect/10/7/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http ://infourok.ru

8 КЛАСС
К ол и ч ество часов
№
п/п

1

Н аи м ен ов ан и е р азделов и тем
п р огр ам м ы

Взаимоотношения в семье и с друзьями

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

3

Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы и отношение к ним.
Посещение школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка с
иностранными сверстниками

4

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача

5

Э л ек тр он н ы е

Природа: флора и фауна. Климат, погода

(ц и ф р овы е)
В сего

5

К он тр ол ь н ы е

П р ак ти ч еск и е

работы

работы

1

обр азов ател ь н ы е
ресурсы

1

https://resh.edu.ru/subi ect/10/8/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http ://infourok.ru

2

https://resh.edu.ru/subj ect/10/8/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http ://infourok.ru

14

1

https://resh.edu.ru/subj ect/10/8/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http ://infourok.ru

1

https://resh.edu.ru/subj ect/10/8/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http ://infourok.ru

7

7

1

1

https://resh.edu.ru/subj ect/10/8/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/

httD://infourok.ru

6

Условия проживания в городской
(сельской) местности. Транспорт

7

Средства массовой информации
(телевидение, радио, пресса, Интернет)

8

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)

9

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания. Карманные деньги

10

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и иностранным
странам

11

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные

7

7

13

8

14

10

1

https://resh.edu.ru/subi ect/10/8/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http ://infourok.ru

1

https://resh.edu.ru/subj ect/10/8/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http ://infourok.ru

1

https://resh.edu.ru/subi ect/10/8/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http ://infourok.ru

1

https://resh.edu.ru/subi ect/10/8/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http ://infourok.ru

1

https://resh.edu.ru/subi ect/10/8/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http ://infourok.ru

1

https://resh.edu.ru/subi ect/10/8/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http ://infourok.ru

особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)

12

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: писатели,
художники, музыканты

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

8

1

102

10

https://resh.edu.ru/subi ect/10/8/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http ://infourok.ru
3

9 КЛАСС
К ол и ч ество часов
№
п/п

1

2

Э л ек тр он н ы е

Н аи м ен ов ан и е р азделов и тем
п р огр ам м ы

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и иностранным
странам. Транспорт

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их решения

3

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).

4

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музыка,
музей, спорт живопись, компьютерные
игры). Роль книги в жизни подростка

5

Школа, школьная жизнь, изучаемые
предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их
решение. Переписка с иностранными

(ц и ф р овы е)
В сего

7

7

6

15

14

К он тр ол ь н ы е

П р ак ти ч еск и е

работы

работы

1

1

0

1

1

обр азов ател ь н ы е
ресурсы

1

http s://resh.edu.ru/subiect/10/9/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http ://infourok.ru

1

http s://resh.edu.ru/subiect/10/9/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http ://infourok.ru

1

http s://resh.edu.ru/subiect/10/9/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http ://infourok.ru

1

http s://resh.edu.ru/subiect/10/9/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http ://infourok.ru

1

http s://resh.edu.ru/subiect/10/9/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http ://infourok.ru

сверстниками

6

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача

7

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания. Карманные деньги. Молодёжная
мода

8

Природа: флора и фауна. Проблемы
экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия

9

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города,
регионы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории

10

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка, их вклад
в науку и мировую культуру:
государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты,
спортсмены

7

8

7

8

9

1

1

1

1

1

1

http s://resh.edu.ru/subiect/10/9/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http ://infourok.ru

1

http s://resh.edu.ru/subiect/10/9/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http ://infourok.ru

1

http s://resh.edu.ru/subiect/10/9/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http ://infourok.ru

1

http s://resh.edu.ru/subiect/10/9/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http ://infourok.ru

1

http s://resh.edu.ru/subiect/10/9/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http ://infourok.ru

11

Средства массовой информации
(телевидение, радио, пресса, Интернет)

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

14

1

1

102

10

11

http s://resh.edu.ru/subiect/10/9/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http ://infourok.ru

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
К ол и ч ество часов
№
п/п

Т ем а ур ок а
В сего

Э л ек тр он н ы е ц и ф ровы е

К он тр ол ь н ы е

П р ак ти ч еск и е

обр азов ател ь н ы е

р аботы

работы

ресурсы

1

Моя семья (члены семьи, описание
внешности и характера)

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/5/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

2

Знакомство с новыми друзьями

1

https://resh.edu.ru/subject/10/5/
http://www.de-online.ru/

3

Мои новые друзья, какие они?

1

https://resh.edu.ru/subject/10/5/
http://www.de-online.ru/

4

Совместные занятия

1

http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

5

В гостях у друзей

1

http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
http://infourok. ru

6

Семейные праздники. Новый год

1

https://resh.edu.ru/subject/10/5/
http://www.de-online.ru/

7

Летние каникулы

1

1

https://resh.edu.ru/subject/10/5/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

8

Карманные деньги

1

http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
http://infourok. ru

9

В зоопарке и в цирке

1

https://resh.edu.ru/subject/10/5/
http://infourok. ru

10

Контрольная работа № 1

1

1

httos://resh.edu.ru/subiect/10/5/
httD://infourok. ru

11

Внешность и характер человека (описание)

1

12

Внешность и характер моих друзей и
одноклассников (описание)

1

13

Внешность и характер моих друзей и
одноклассников (описание)

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/5/
htto://infourok. ru

14

Внешность и характер литературного
персонажа (описание)

1

http://festival.1seotember.ru/
htto://oedsovet.su/

15

Внешность и характер моего учителя /
моей учительницы (описание)

1

http://festival.1seotember.ru/
htto://oedsovet.su/
httos://resh.edu.ru/subiect/10/5/
htto://festival.1seotember.ru/
htto://oedsovet.su/

1

httos://resh.edu.ru/subiect/10/5/
htto://festival.1seotember.ru/
htto://oedsovet.su/

16

Обобщение по теме

1

17

Внешность и характер. Контроль по теме

1

18

Досуг и увлечения (мои хобби)

1

httos://resh.edu.ru/subject/10/5/

19

Мои хобби

1

httos://resh.edu.ru/subject/10/5/
htto://festival.1seotember.ru/
htto://oedsovet.su/

20

Хобби моих друзей и одноклассников

1

htto://festival.1seotember.ru/
htto://oedsovet.su/

21

Хобби современного подростка

1

22

Какие книги мне нравится читать

1

htto://festival.1seotember.ru/
htto://oedsovet.su/

23

Какие книги читают мои друзья

1

htto://festival.1seotember.ru/
htto://oedsovet.su/

24

Поход в кино с друзьями и
одноклассниками

1

httos://resh.edu.ru/subject/10/5/
htto://festival.1seotember.ru/

1

1

httos://resh.edu.ru/subiect/10/5/
htto://infourok. ru

htto://Dedsovet.su/
25

Мои занятия спортом

1

httDs://resh.edu.ru/subiect/10/5/
httD://festival.1seDtember.ru/
http://pedsovet.su/

26

Обобщение по теме

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/5/

27

Контрольная работа № 3

1

28

Здоровый образ жизни: Мой распорядок
дня (будний день)

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/5/
http://infourok. ru

1

29

Мой распорядок дня. Будний день

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/5/
httD://festival.1seDtember.ru/
http://pedsovet.su/

30

Мой распорядок дня. Выходной день

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/5/
http://infourok. ru

31

Мой распорядок дня. Выходной день

1

32

Распорядок дня моего друга / моей
подруги

1

http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

33

Здоровое питание. Что я ем

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/5/

1

http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

34

Здоровое питание. Что я ем

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/5/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

35

День здорового питания в школе)

1

http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
https://resh.edu.ru/subiect/10/5/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

36

Обобщение по теме

1

37

Контрольная работа № 4

1

38

Покупки: продукты питания. Названия
магазинов

1

1
https://resh.edu.ru/subiect/10/5/
http://www.de-online.ru/

39

Поход за покупками с семьёй

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/5/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

40

Поход за покупками самостоятельно

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/5/
http://infourok. ru
https://resh.edu.ru/subiect/10/57
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

41

Поход за покупками самостоятельно

1

1

42

Поход за покупками с друзьями

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/5/

43

Поход за покупками с друзьями

1

http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

44

Обобщение по теме

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/5/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

45

Моя школа

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/5/
http://infourok. ru

46

Моя школа

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/5/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

47

Мои одноклассники

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/5/
http://infourok. ru

48

Мои одноклассники

1

http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

49

Школьные принадлежности

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/5/

50

Школьные принадлежности

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/5/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

51

Время, проведённое после школы

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/5/

52

Время, проведённое после школы

1

1

http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

53

Выбор профессии

1

httos://resh.edu.ru/subiect/10/5/
httD://infourok. ru

54

Выбор профессии

1

httos://resh.edu.ru/subiect/10/5/
htto://festival.1seotember.m/
htto://oedsovet.su/

55

Школьный кружок

1

http://festival.1seotember.ru/
htto://oedsovet.su/

56

Школьный праздник

1

httos://resh.edu.ru/subiect/10/5/
htto://infourok. ru

57

Обобщение по теме

1

httos://resh.edu.ru/subject/10/5/
htto://festival.1seotember.ru/
htto://oedsovet.su/

58

Обобщение по теме

1

httos://resh.edu.ru/subject/10/5/
htto://festival.1seotember.ru/
htto://oedsovet.su/

59

Контрольная работа № 5

1

60

Мои каникулы

1

httos://resh.edu.ru/subject/10/5/
htto://infourok. ru

61

Каникулы моих друзей

1

htto://festival.1seotember.ru/
htto://oedsovet.su/

62

Каникулы на море

1

httos://resh.edu.ru/subject/10/5/
htto://festival.1seotember.ru/
htto://oedsovet.su/

63

Каникулы в деревне, на даче

1

htto://festival.1seotember.ru/
htto://oedsovet.su/

64

Мои занятия в каникулы

1

65

Обобщение по теме

1

66

Контрольная работа № 6

1

1

1

httos://resh.edu.ru/subject/10/5/
httos://resh.edu.ru/subiect/10/5/
htto://festival.1seotember.ru/
htto://oedsovet.su/

1

Природа в моём городе/ селе

1

httos://resh.edu.ru/subiect/10/5/
httD://infourok. ru

68

Охрана природы

1

httos://resh.edu.ru/subiect/10/5/
htto://festival.1seotember.m/
htto://oedsovet.su/

69

Что можно сделать для природы в моём
городе/ селе

1

http://festival.1seotember.ru/
htto://oedsovet.su/

70

Что можно сделать для природы в моём
городе/ селе

1

httos://resh.edu.ru/subiect/10/5/
htto://infourok. ru
httos://resh.edu.ru/subject/10/5/
htto://festival.1seotember.ru/
htto://oedsovet.su/

67

71

Домашние животные (перечисление)

1

72

Домашние животные (характеристика)

1

1

httos://resh.edu.ru/subject/10/5/
htto://infourok. ru

73

Животные дома

1

httos://resh.edu.ru/subject/10/5/
htto://festival.1seotember.ru/
htto://oedsovet.su/

74

Погода в разное время года

1

httos://resh.edu.ru/subject/10/5/
htto://www.de-online.ru/
httos://resh.edu.ru/subiect/10/5/
htto://festival.1seotember.ru/
htto://oedsovet.su/

75

Обобщение по теме

1

76

Контрольная работа № 7

1

77

Родной город (село). Виды домов)

1

httos://resh.edu.ru/subiect/10/5/
htto://infourok. ru

1

78

Мой дом

1

httos://resh.edu.ru/subject/10/5/
htto://festival.1seotember.ru/
htto://oedsovet.su/

79

Моя комната

1

httos://resh.edu.ru/subject/10/5/

80

Профессии

1

httos://resh.edu.ru/subject/10/5/

htto://festival.1seotember.ru/
htto://oedsovet.su/
81

Ориентация в городе/ селе

1

82

Достопримечательности города/села

1

http://festival.1seotember.ru/
htto://oedsovet.su/
1

https://resh.edu.ru/subiect/10/5/
htto://festival.1seotember.ru/
htto://oedsovet.su/

83

Транспорт в городе

1

httos://resh.edu.ru/subiect/10/5/
htto://festival.1seotember.ru/
htto://oedsovet.su/

84

Города в России и Германии

1

htto://festival.1seotember.ru/
htto://oedsovet.su/

85

Город моей мечты. Обобщение по теме.

1

httos://resh.edu.ru/subiect/10/5/
htto://festival.1seotember.ru/
htto://oedsovet.su/

86

Контрольная работа № 8

1

87

Родная страна и страны изучаемого языка.
Столицы, достопримечательности

1

httos://resh.edu.ru/subiect/10/5/
htto://www.de-online.ru/

1

httos://resh.edu.ru/subiect/10/5/
htto://festival.1seotember.ru/
htto://oedsovet.su/
httos://resh.edu.ru/subject/10/5/
htto://festival.1seotember.ru/
htto://oedsovet.su/

88

Праздники родной страны

1

89

Праздники страны изучаемого языка

1

1

90

Написание поздравительной открытки

1

htto://festival.1seotember.ru/
htto://oedsovet.su/

91

Мой любимый праздник

1

httos://resh.edu.ru/subiect/10/5/

92

Любимый праздник моих друзей

1

htto://festival.1seotember.ru/
htto://oedsovet.su/

93

Сказки, рассказы родной страны и страны

1

htto://festival.1seotember.ru/

http://Dedsovet.su/

изучаемого языка
94

Родная страна и страны изучаемого языка

1

http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
https://resh.edu.ru/subject/10/5/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

95

Обобщение по теме

1

96

Контрольная работа № 9

1

97

Выдающиеся люди родной страны и
страны изучаемого языка. Поэты

1

https://resh.edu.ru/subject/10/5/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

98

Выдающиеся люди родной страны и
страны изучаемого языка. Писатели

1

https://resh.edu.ru/subject/10/5/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

99

Народный фольклор)

1

100

Выдающиеся люди родной страны и
страны изучаемого языка. Учёные

1

101

Обобщение по теме

1

102

Контрольная работа № 10

1

1

0

102

10

11

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

https://resh.edu.ru/subject/10/5/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
1

https://resh.edu.ru/subject/10/5/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

6 КЛАСС
К ол и ч ество часов
№
п/п

Т ем а ур ок а
В сего

1

Семья, описание внешности и характера

2

Мои друзья Описание внешности и
характера

3

Мои друзья во дворе, в школе)

Э л ек тр он н ы е ц и ф ровы е

К он тр ол ь н ы е

П р ак ти ч еск и е

обр азов ател ь н ы е

р аботы

работы

ресурсы

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/6/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/67
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

1

http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru
https://resh.edu.ru/subiect/10/6/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

4

Мои друзья. Совместные занятия

1

5

Мои друзья. Сколько у тебя друзей?

1

http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/6/
https://resh.edu.ru/subiect/10/6/
http://www.de-online.ru/
http://festival.1september.ru/

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/6/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/

6

7

Мои внешность и характер

Внешность и характер моих друзей

1

httD://infourok. ru
8

Внешность и характер литературного
персонажа

1

9

Обобщение по теме

1

10

Контрольная работа № 1

1

1

http://Dedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru
https://resh.edu.ru/subject/10/6/
https://resh.edu.ru/subiect/10/6/
http://www.de-online.ru/
http://festival.1september.ru/

1

11

Мои увлечения

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/67
https://resh.edu.ru/subiect/10/67
http://www.de-online.ru/
http://festival.1september.ru/

12

Увлечения моих друзей

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/6/
http://www.de-online.ru/
httD://festival.1seDtember.ru7

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/6/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

13

Идём в кино или в театр

14

Идём в музей

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/6/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

15

Спорт для современного подростка

1

http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/6/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

16

Виды спорта

1

17

18

Выходной день с друзьями

Поход в зоопарк

1

http://Dedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/6/
https://resh.edu.ru/subiect/10/6/
http://www.de-online.ru/
http://festival.1september.ru/
https://resh.edu.ru/subject/10/6/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

19

Обобщение по теме

1

20

Контрольная работа № 2

1

21

Фрукты и овощи осенью)

1

1

https://resh.edu.ru/subject/10/6/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

22

Мой будний день

1

https://resh.edu.ru/subject/10/6/
https://resh.edu.ru/subiect/10/6/
http://www.de-online.ru/
http://festival.1september.ru/

23

Будний день моих друзей

1

https://resh.edu.ru/subject/10/6/
http://www.de-online.ru/
http://festival.1september.ru/

1

http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

24

Что я делаю каждый день (описание)

25

Порядок в комнате

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/6/
https://resh.edu.ru/subject/10/6/
http://www.de-online.ru/
http://festival.1september.ru/

26

Мой здоровый образ жизни

1

https://resh.edu.ru/subject/10/6/

https://resh.edu.ru/subiect/10/6/
http://www.de-online.ru/
http://festival.1september.ru/
27

28

29

30

Мой здоровый образ жизни

Как оставаться здоровым и бодрым?

Биопродукты

Сбалансированное питание

1

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/6/
https://resh.edu.ru/subiect/10/6/
http://www.de-online.ru/
http://festival.1september.ru/

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/6/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/6/
https://resh.edu.ru/subiect/10/67
http://www.de-online.ru/
http://festival.1september.ru/
https://resh.edu.ru/subiect/10/6/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

31

Обобщение по теме

1

32

Контрольная работа № 3

1

33

34

Продуктов питания

В супермаркете

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/6/
http://www.de-online.ru/
http://festival.1september.ru/

1

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/6/
https://resh.edu.ru/subiect/10/6/
http://www.de-online.ru/
http://festival.1september.ru/

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/6/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

35

В био-магазине

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/6/
https://resh.edu.ru/subiect/10/6/
http://www.de-onlme.ru/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

36

На рынке)

1

37

Едим дома

1

https://resh.edu.ru/subject/10/6/
http://www.de-online.ru/
http://festival.1september.ru/
https://resh.edu.ru/subject/10/6/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

38

Обобщение по теме

1

39

Контрольная работа № 4

1

1

1

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/6/
https://resh.edu.ru/subject/10/6/
http://www.de-online.ru/
http://festival.1september.ru/

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/6/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

Начало учебного года в моей школе

1

http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

43

Начало учебного года у моих друзей

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/6/
http://www.de-online.ru/
http://festival.1september.ru/

44

Изучаемые предметы

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/6/

40

41

42

Осень - моё любимое время года)

Школьная жизнь

45

46

47

Мой любимый предмет

Переписка с иностранными сверстниками

Начало учебного года в разных странах

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/6/
http://www.de-online.ru/
http://festival.1september.ru/

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/6/
http://www.de-online.ru/
http://festival.1september.ru/

1

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/6/
https://resh.edu.ru/subiect/10/6/
http://www.de-online.ru/
http://festival.1september.ru/

48

Здание моей школы

1

http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

49

Школьные фото

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/67
http://www.de-online.ru/
http://festival.1september.ru/

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/6/
http://www.de-online.ru/
http://festival.1september.ru/

50

51

52

Классная комната (описание)

Расписание уроков)

Оценки в школе

1

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/6/
https://resh.edu.ru/subiect/10/6/
http://www.de-online.ru/
http://festival.1september.ru/

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/6/
http://www.de-online.ru/
http://festival.1september.ru/

53

Мне нравится учиться в школе

1

http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

54

Изучение иностранного языка

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/6/
https://resh.edu.ru/subiect/10/6/

http://www.de-online.ru/
httD://festival.1seDtember.ru/
55

Школа моей мечты

1

http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru
https://resh.edu.ru/subject/10/67
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

56

Обобщение по теме

1

57

Контрольная работа № 5

1

58

59

Летние каникулы

Чем заняться в осенние каникулы

60

Советы путешественникам

61

Путешествия по России и иностранным
странам

1

1

https://resh.edu.ru/subject/10/6/
https://resh.edu.ru/subject/10/6/
http://www.de-online.ru/
http://festival.1september.ru/

1

http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

1

https://resh.edu.ru/subject/10/6/
https://resh.edu.ru/subject/10/6/
http://www.de-online.ru/
http://festival.1september.ru/

1

https://resh.edu.ru/subject/10/6/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru
https://resh.edu.ru/subject/10/6/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

62

Путешествие по стране изучаемого языка

1

63

Путешествие по стране изучаемого языка

1

1

http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/

httD://infourok. ru

64

65

66

67

Путешествия по России)

Путешествия по России

Праздник урожая)

Прогулка по городу

1

httDs://resh.edu.ru/subiect/10/6/
httDs://resh.edu.ru/subiect/10/6/
http://www.de-online.ru/
httD://festival.1seDtember.ru/

1

http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/67
https://resh.edu.ru/subiect/10/67
http://www.de-online.ru/
http://festival.1september.ru/

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/6/
http://www.de-online.ru/
http://festival.1september.ru/
https://resh.edu.ru/subiect/10/6/
https://resh.edu.ru/subiect/10/6/
http://www.de-online.ru/
http://festival.1september.ru/

68

Обобщение по теме

1

69

Контрольная работа № 6

1

70

Животные в лесу

http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

1

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/6/
https://resh.edu.ru/subiect/10/6/
http://www.de-online.ru/
http://festival.1september.ru/
https://resh.edu.ru/subiect/10/6/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

71

Животные и птицы

1

72

Животные в городе

1

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/6/

http://Dedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru
73

Погода в моём посёлке

1

https://resh.edu.ru/subject/10/6/
http://www.de-online.ru/
http://festival.1september.ru/
https://resh.edu.ru/subject/10/6/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

74

Обобщение по теме

1

75

Контрольная работа № 7

1

76

77

Жизнь в городе

Жизнь в сельской местности, мой дом

78

Жизнь в сельской местности, мой дом

79

Жизнь в городе и сельской местности
(жизнь в сельской местности. Воспитание
домашнего животного)

1

1

https://resh.edu.ru/subject/10/6/
https://resh.edu.ru/subject/10/6/
http://www.de-online.ru/
http://festival.1september.ru/

1

https://resh.edu.ru/subject/10/6/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

1

http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

1

http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

1

80

Жизнь в городе и сельской местности (за и
против)

1

https://resh.edu.ru/subject/10/6/
https://resh.edu.ru/subject/10/6/
http://www.de-online.ru/
http://festival.1september.ru/

81

Транспорт на улицах города

1

https://resh.edu.ru/subject/10/6/
http://pedsovet.su/

http://www .zavuch.info/
httD://infourok. ru
82
83

Транспорт. улицы и переулки
Транспорт. Как добраться до ...?)

1
1

http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru
https://resh.edu.ru/subject/10/67
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

84

Обобщение по теме

1

85

Контрольная работа № 8

1

86

87

88

Общая информация о Г ермании

Общая информация о России

Достопримечательности стран изучаемого
языка

89

Традиции и обычаи

90

Интересная информация о России и
Германии

1

1

https://resh.edu.ru/subject/10/6/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

1

https://resh.edu.ru/subject/10/6/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

1

https://resh.edu.ru/subject/10/6/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

1

https://resh.edu.ru/subject/10/6/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

1

http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

1

91

Музеи

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/6/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

92

Транспорт для путешествий

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/67
http://www.de-online.ru/
http://festival.1september.ru/

93

Праздники в России и Германии

1

http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru
https://resh.edu.ru/subiect/10/6/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

94

Обобщение по теме

1

95

Контрольная работа № 9

1

96

Великие писатели Германии

1

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/6/
https://resh.edu.ru/subiect/10/6/
http://www.de-online.ru/
http://festival.1september.ru/

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/6/
https://resh.edu.ru/subiect/10/6/
http://www.de-online.ru/
http://festival.1september.ru/

97

Великие поэты Германии)

98

Художественного произведения немецких
писателей

1

http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

99

Художественного произведения немецких
поэтов

1

http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

100

Краткая биография великих людей
Германии (ищем информацию в

1

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/6/
https://resh.edu.ru/subiect/10/6/

http://www.de-online.ru/
httD://festival.1seDtember.ru/

интернете)

https://resh.edu.ru/subiect/10/6/
http://pedsovet.su/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

101

Обобщение по теме

1

102

Контрольная работа № 10

1

1

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

12

7 КЛАСС
К ол и ч ество часов
№
п/п

Т ем а ур ок а
В сего

Э л ек тр он н ы е ц и ф ровы е

К он тр ол ь н ы е

П р ак ти ч еск и е

обр азов ател ь н ы е

р аботы

работы

ресурсы

1

Каникулы в различное время года (виды
отдыха)

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/7/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

2

Каникулы в спортивном лагере

1

http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

3

Мои каникулы

1

https://resh.edu.ru/subject/10/7/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

4

Путешествуем по нашей стране

1

https://resh.edu.ru/subject/10/7/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru
https://resh.edu.ru/subject/10/7/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

5

Путешествуем по стране изучаемого языка

1

6

Делимся впечатлениями о путешествии

1

1

http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru
https://resh.edu.ru/subject/10/7/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

7

Обобщение по теме

1

8

Контрольная работа № 1

1

9

Что такое Родина?

1

https://resh.edu.ru/subject/10/7/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

10

Географическое положение России.
Столица

1

https://resh.edu.ru/subject/10/7/
http://festival.1september.ru/

1

htto://Dedsovet.su/
11

Географическое положение Германии.
Столица

1

httDs://resh.edu.ru/subiect/10/7/
httD://festival.1seDtember.ru/
http://pedsovet.su/

12

Природа, ландшафт

1

http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

13

Немецко-говорящие страны

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/7/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru
https://resh.edu.ru/subiect/10/7/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

14

Наша большая страна

1

15

Достопримечательности нашей страны

1

16

Достопримечательности стран изучаемого
языка

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/7/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

17

Памятники культуры

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/7/

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/7/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/7/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

18

19

Народные промыслы

Праздники, традиции России.

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/7/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

20

Праздники, традиции Г ермании.

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/7/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

21

Обобщение по теме

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/7/
http://festival.1september.ru/

htto://Dedsovet.su/
22

Контрольная работа № 2

1

1

23

Плюсы жизни в сельской местности

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/7/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

24

Минусы жизни в сельской местности

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/7/
http://festivaL1september.m/
http://pedsovet.su/

25

Плюсы жизни в городе

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/7/

26

Минусы жизни в городе

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/7/

27

Посёлок, в котором я живу(описание)

1

28

Транспорт в мегаполисе и в сельской
местности)

1

http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

1

http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

29

Правила поведения на дороге

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/7/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

30

Ориентирование в незнакомом городе

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/7/

31

Ориентирование в незнакомом городе

1

http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

32

Обобщение по теме

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/7/

33

Контрольная работа № 3

1

34

Природа. Домашние животные в деревне

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/7/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

35

Уход за домашними животными в деревне

1

http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

36

Проблемы экологии

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/7/

37

Проблемы экологии

1

1

1

http://www .zavuch.info/

httD://infourok. ru
38

Сортировка мусора

1

httDs://resh.edu.ru/subiect/10/7/
httD://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

39

Защита природы

1

https://resh.edu.ru/subject/10/7/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

40

Национальные парки

1

http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

41

Экологические организации

1

http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

42

Проблемы загрязнения воздуха и воды)

1

https://resh.edu.ru/subject/10/7/

43

В магазин за покупками

1

https://resh.edu.ru/subject/10/7/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

44

Природа моего региона

1

http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru
https://resh.edu.ru/subject/10/7/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

45

Обобщение по теме

1

46

Контрольная работа № 4

1

47

Мои друзья. Распределение обязанностей
по дому

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/7/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

48

Знакомьтесь - моя семья

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/7/

49

Моя семья и я

1

https://resh.edu.ru/subject/10/7/

50

Мои друзья по переписке

1

http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

51

Мои друзья и я

1

1

1

http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

https://resh.edu.ru/subiect/10/7/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

52

Обобщение по теме

1

53

Контрольная работа № 5

1

54

Описание внешности друзей

1

55

Описание внешности друзей

1

56

Черты характера

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/77
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

1
https://resh.edu.ru/subiect/10/7/
1

http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

57

Обобщение по теме

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/7/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

58

Досуг. Спорт в моей жизни

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/7/

59

Спортивные соревнования

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/7/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

60

Популярные виды спорта

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/7/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

61

Идём в кино/музей/театр

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/7/

62

Мои хобби и увлечения

1

63

Хобби и увлечения моих друзей

1

http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

64

Обобщение по теме

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/7/

65

Контрольная работа № 6

1

66

Покупки. В магазин за покупками

1

1

http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

1
https://resh.edu.ru/subiect/10/7/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

67

Различные виды магазинов)

1

http://festival.1september.ru/
htto://oedsovet.su/

68

В магазине одежды

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/7/
https://resh.edu.ru/subiect/10/7/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

69

Обобщение по теме

1

70

Обобщение по теме

1

71

Снова в школу

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/77

72

Моя школьная жизнь

1

http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

73

Мой класс

1

http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru
https://resh.edu.ru/subiect/10/7/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

1

74

Предметы в школе

1

75

Будущая профессия

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/7/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

76

Друзья по переписке

1

http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru
https://resh.edu.ru/subiect/10/7/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

77

Обобщение по теме

1

78

Контрольная работа № 7

1

79

СМИ. Телевидение, журналы, Интернет.

1

80

Переписка с друзьями)

1

81

Поиск информации в Интернете

1

1

http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

1
https://resh.edu.ru/subiect/10/7/
1

http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru
https://resh.edu.ru/subiect/10/7/
http://www .zavuch.info/

httD://infourok. ru
82

Поиск информации в Интернете

1

http://www .zavuch.info/
httD://infourok. ru

83

Телевидение. За и против

1

http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
https://resh.edu.ru/subiect/10/77
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

84

Обобщение по теме

1

85

Контрольная работа № 8

1

86

Выдающиеся писатели России и Германии

1

87

Выдающиеся писатели России и Германии

1

88

Выдающиеся учёные России и Германии

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/7/

89

Выдающиеся спортсмены России и
Германии.

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/7/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

90

Выдающиеся музыканты России и
Германии

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/7/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

91

Выдающиеся поэты России и Германии

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/7/

92

Выдающиеся художники России и
Германии

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/7/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru
https://resh.edu.ru/subiect/10/7/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

93

Обобщение по теме

1

94

Контрольная работа № 9

1

95

ЗОЖ. Бодрое начало дня

1

1
https://resh.edu.ru/subiect/10/7/
1

http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

1
https://resh.edu.ru/subiect/10/7/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/7/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

96

Посещение врача

1

97

У меня болит ...

1

http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

98

Сбалансированное питание

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/77
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

99

Я занимаюсь спортом

1

http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

100

Олимпийские игры

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/7/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
https://resh.edu.ru/subiect/10/7/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

101

Обобщение по теме

1

102

Контрольная работа № 10

1

1

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

12

8 КЛАСС
К ол и ч ество часов
№
п/п

1

Т ем а ур ок а
В сего

Взаимоотношения в семье. Моя семья

Э л ек тр он н ы е ц и ф ровы е

К он тр ол ь н ы е

П р ак ти ч еск и е

обр азов ател ь н ы е

р аботы

работы

ресурсы

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/8/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
https://resh.edu.ru/subject/10/8/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

2

Взаимоотношения с друзьями

1

3

Моя семья и я

1

4

Обобщение по теме

1

5

Контрольная работа № 1

1

1

https://resh.edu.ru/subject/10/8/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru
https://resh.edu.ru/subject/10/8/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

1

Как описать внешность человека?

1

https://resh.edu.ru/subject/10/8/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

7

Что можно рассказать о друге / подруге?

1

https://resh.edu.ru/subject/10/8/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

8

Школа. Система образования в стране
изучаемого языка

1

https://resh.edu.ru/subject/10/8/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

1

https://resh.edu.ru/subject/10/8/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

6

9

Виды школ в стране изучаемого языка

10

11

Школьная жизнь

Школа и система оценивания

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/8/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/8/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

12

Мне нравится моя школа

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/8/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

13

Моя школа и мои учителя

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/8/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

14

Предметы в моей школе

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/8/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

15

Встреча одноклассников после каникул

1

https://resh.edu.ru/subject/10/8/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
https://resh.edu.ru/subject/10/8/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

16

Посещение школьной библиотеки

1

17

Переписка с иностранными сверстниками

1

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/8/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

18

Школьная форма

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/8/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

19

Правила поведения в школе

1

https://resh.edu.ru/subject/10/8/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

20

Обобщение по теме

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/8/

htto://festival.1seotember.ru/
htto://oedsovet.su/
21

22

23

24

25

26

Контрольная работа № 2

ЗОЖ. Часто ли вы болеете?

Что нужно, чтобы быть здоровым?

Правильно ли я питаюсь?

Урок физкультуры в школе

Правильное питание: за и против.

1

httos://resh.edu.ru/subject/10/8/
http://festival.1seotember.ru/
htto://oedsovet.su/

1

1

https://resh.edu.ru/subject/10/87
htto://www .zavuch.info/
htto://infourok. ru

1

httos://resh.edu.ru/subject/10/8/
htto://festival.1seotember.ru/
htto://oedsovet.su/

1

httos://resh.edu.ru/subject/10/8/
htto://festival.1seotember.ru/
htto://oedsovet.su/

1

httos://resh.edu.ru/subject/10/8/
htto://www .zavuch.info/
htto://infourok. ru

1

httos://resh.edu.ru/subject/10/8/
htto://www .zavuch.info/
htto://infourok. ru

1

httos://resh.edu.ru/subject/10/8/
htto://festival.1seotember.ru/
htto://oedsovet.su/

27

Обобщение по теме

1

28

Контрольная работа № 3

1

29

Природа.: Климат, погода. Погода в моём
регионе

1

httos://resh.edu.ru/subject/10/8/
htto://festival.1seotember.ru/
htto://oedsovet.su/

30

Погода в моём регионе

1

httos://resh.edu.ru/subject/10/8/
htto://festival.1seotember.ru/
htto://oedsovet.su/

1

31

32

Описание карты с погодой

Животные дома

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/8/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/8/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
https://resh.edu.ru/subiect/10/8/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

33

Животные дома

1

1

34

Растения и животные в городе

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/8/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

35

Обобщение по теме

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/8/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

36

Жизнь в большом городе

1

https://resh.edu.ru/subject/10/8/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

37

Жизнь в сельской местности

1

https://resh.edu.ru/subject/10/8/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

38

Транспорт в большом городе

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/8/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
https://resh.edu.ru/subiect/10/8/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

39

Транспорт в сельской местности

1

40

Транспорт

1

41

Обобщение по теме

1

1

https://resh.edu.ru/subject/10/8/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
https://resh.edu.ru/subiect/10/8/

htto://festival.1seotember.ru/
htto://oedsovet.su/
42
43

44

45

Контрольная работа № 4
СМИ. Итернет в современной жизни

Интернет в современной жизни)

Смартфоны в школе: за и против

1

1

1

httos://resh.edu.ru/subject/10/8/
http://festival.1seotember.ru/
htto://oedsovet.su/

1

https://resh.edu.ru/subject/10/87
htto://festival.1seotember.ru/
htto://oedsovet.su/

1

httos://resh.edu.ru/subject/10/8/
htto://www .zavuch .info/
htto://infourok. ru
httos://resh.edu.ru/subject/10/8/
htto://festival.1seotember.ru/
htto://oedsovet.su/

46

Учащиеся и компьютер

1

47

Учащиеся и компьютер

1

48

Обобщение по теме

1

49

Контрольная работа № 5

1

1

httos://resh.edu.ru/subject/10/8/
htto://www .zavuch.info/
htto://infourok. ru
httos://resh.edu.ru/subject/10/8/
htto://festival.1seotember.ru/
htto://oedsovet.su/

1

50

Досуг. Интересы современного подростка

1

httos://resh.edu.ru/subject/10/8/
htto://festival.1seotember.ru/
htto://oedsovet.su/

51

Чем увлекаются мои друзья?

1

httos://resh.edu.ru/subject/10/8/
htto://www .zavuch.info/
htto://infourok. ru

52

Выбор хобби

1

httos://resh.edu.ru/subject/10/8/
htto://festival.1seotember.ru/

htto://Dedsovet.su/
53

Мир моих книг

1

httDs://resh.edu.ru/subiect/10/8/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

54

Театр или кино?

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/8/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

55

Музей, который мне нравится

1

56

Музеи мира

1

57

58

59

60

Всемирно известные музеи и галереи

Спорт на свежем воздухе

Какая музыка мне нравится?

Музыка и подростки

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/8/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/8/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/8/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/8/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/8/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
https://resh.edu.ru/subiect/10/8/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

61

Обобщение по теме

1

62

Контрольная работа № 6

1

63

Покупки. Одежда

1

1
https://resh.edu.ru/subiect/10/8/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

64

65

В магазине одежды с родителями

Беседа с продавцом

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/8/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/8/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

1

66

Продукты питания

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/87
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

67

Выбор продуктов питания

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/8/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

68

Покупки. В магазине

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/8/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

69

Обобщение по теме

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/8/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

70

Контрольная работа № 7

1

71

Виды отдыха. Моё классное лето

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/8/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

Лето моих друзей

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/8/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

Планируем путешествие)

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/8/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/8/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

72

73

74

Путешествие по стране изучаемого языка

1

75

76

Знакомимся со страной изучаемого языка

Программа путешествия

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/8/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/8/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

77

Собираем чемодан

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/8/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

78

Путешествие по России.

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/8/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
https://resh.edu.ru/subiect/10/8/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

79

Мои впечатления от путешествия

1

80

Что я делаю в путешествии?

1

1

https://resh.edu.ru/subject/10/8/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

81

Путешествие

1

https://resh.edu.ru/subject/10/8/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

82

Крупные города

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/8/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
https://resh.edu.ru/subiect/10/8/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

83

Обобщение по теме

1

84

Контрольная работа № 8

1

85

Родная страна и страна изучаемого языка.
Достопримечательности

1

1
https://resh.edu.ru/subiect/10/8/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

86

87

Интересные места

Путешествие по Германии

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/8/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/8/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

88

Праздники Германии

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/8/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

89

Праздники Германии

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/8/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

90

Национальные праздники в России

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/8/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

91

Традиции немецкоязычных стран

1

https://resh.edu.ru/subject/10/8/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
https://resh.edu.ru/subject/10/8/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

92

Традиции немецкоязычных стран

1

93

Обобщение по теме

1

94

Контрольная работа № 9

1

95

Выдающиеся люди. Известные писатели
Германии

1

https://resh.edu.ru/subject/10/8/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/8/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

96

Известные писатели Германии

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/8/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
1

97

98

Всемирно известные художники

Великие художники и их картины

1

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/8/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/8/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

99

Всемирно известные учёные

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/87
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

100

Всемирно известные музыканты

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/8/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru
https://resh.edu.ru/subiect/10/8/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

101

Обобщение по теме

1

102

Контрольная работа № 10

1

1

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

11

9 КЛАСС
К ол и ч ество часов
№
п/п

1

Т ем а ур ок а
В сего

Виды отдыха. Отдых на море

Э л ек тр он н ы е ц и ф ровы е

К он тр ол ь н ы е

П р ак ти ч еск и е

обр азов ател ь н ы е

р аботы

работы

ресурсы

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/9/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
https://resh.edu.ru/subject/10/9/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

2

Отдых в Германии

1

3

Отдых в большом городе

1

1

https://resh.edu.ru/subject/10/9/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

4

Путешествие автостопом

1

https://resh.edu.ru/subject/10/9/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

5

Выбор транспорта для путешествия

1

https://resh.edu.ru/subject/10/9/
http://www .zavuch .info/
http://infourok. ru
https://resh.edu.ru/subject/10/9/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

6

Обобщение по теме

1

7

Контрольная работа № 1

1

8

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Здороваемся и прощаемся в различных
ситуациях

1

https://resh.edu.ru/subject/10/9/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

1

https://resh.edu.ru/subject/10/9/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

9

Семья в России

1

10

11

Семья в Германии

Почему семья - это важно?

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/9/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/9/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

1

12

Конфликты в семье

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/97
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

13

Обобщение по теме

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/9/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

14

Контрольная работа № 2

1

15

Внешность и характер человека. Как
выгляжу я?

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/9/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
https://resh.edu.ru/subiect/10/9/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

16

Как выглядят мои друзья?

1

17

Как выглядят мои друзья?

1

18

19

20

1

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/9/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

Черты характера

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/9/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

Описание литературного персонажа

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/9/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/9/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

Обобщение по теме

21

Досуг. Культура чтения

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/9/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/9/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

22

Культура чтения

23

Современный подросток - интересы и
увлечения

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/9/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

24

Описание книг, какие они

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/9/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

25

Роль книги в жизни подростка. Я люблю
читать

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/9/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

26

Стили в музыке

1

https://resh.edu.ru/subject/10/9/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

27

Музыка в жизни современного подростка

1

https://resh.edu.ru/subject/10/9/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

28

На экскурсии в музее

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/9/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

29

Занятия спортом

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/9/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

30

Живопись и рисование

1

https://resh.edu.ru/subject/10/9/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

31

Компьютерные игры

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/9/

http://www .zavuch.info/
httD://infourok. ru
32

33

Компьютер

Обобщение по теме

1

https://resh.edu.ru/subject/10/9/
http://festival.1seDtember.ru/
htto://pedsovet.su/

1

https://resh.edu.ru/subject/10/97
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
https://resh.edu.ru/subject/10/9/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

34

Обобщение по теме

1

35

Контрольная работа № 3

1

36

Школа. Система школьного и высшего
образования

1

https://resh.edu.ru/subject/10/9/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

37

Школьные друзья

1

https://resh.edu.ru/subject/10/9/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

1

38

Школьные проекты

1

https://resh.edu.ru/subject/10/9/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

39

Изучаемые предметы и моё отношение к
ним

1

https://resh.edu.ru/subject/10/9/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

40

Отношение к школе

1

https://resh.edu.ru/subject/10/9/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

41

Мои друзья по переписке)

1

https://resh.edu.ru/subject/10/9/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

42

43

Школы в России и в странах изучаемого
языка

Возможности продолжения образования

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/9/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/9/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

44

Куда пойти учиться после школы?

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/9/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

45

Иностранный язык и будущая профессия

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/9/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru
https://resh.edu.ru/subiect/10/9/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

46

Моя будущая профессия

1

47

Моя будущая профессия

1

48

Обобщение по теме

1

49

Контрольная работа № 4

1

1

https://resh.edu.ru/subject/10/9/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru
https://resh.edu.ru/subject/10/9/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

1

50

ЗОЖ. Что полезно для здоровья?

1

https://resh.edu.ru/subject/10/9/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

51

Движение - жизнь: за и против

1

https://resh.edu.ru/subject/10/9/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/9/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

52

Занятия спортом

1

53

54

Правильно и вовремя питаться - важно

Идём к врачу?

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/9/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/9/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
https://resh.edu.ru/subiect/10/9/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

55

Обобщение по теме

1

56

Контрольная работа № 5

1

1

57

Мои покупки

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/9/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

58

Покупки моих друзей)

1

https://resh.edu.ru/subject/10/9/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

59

Как правильно обращаться с карманными
деньгами?

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/9/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

60

Размер суммы карманных денег

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/9/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru
https://resh.edu.ru/subject/10/9/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

61

За или против карманных денег?

1

62

Молодёжная мода

1

63

Обобщение по теме

1

64

Контрольная работа № 6

1

1
https://resh.edu.ru/subiect/10/9/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
1

65

66

Природа. Климат, погода. стихийные
бедствия

Защита окружающей среды.

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/9/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/9/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

67

Зачем сажать деревья?

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/9/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

68

Участие в проектах по защите
окружающей среды

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/9/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

69

Что я могу сделать для защиты
окружающей среды?

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/9/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

70

Обобщение по теме

1

71

Контрольная работа № 7

1

72

Родная страна и Германия.
Достопримечательности

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/9/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

1

https://resh.edu.ru/subject/10/9/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
1

73

Путешествие по родной стране

1

https://resh.edu.ru/subject/10/9/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

74

Традиции родной страны

1

https://resh.edu.ru/subject/10/9/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/9/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

75

Традиции Грмании

76

77

Крупные города

Крупные города

1

1

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/9/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/9/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
https://resh.edu.ru/subiect/10/9/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

78

Обобщение по теме

1

79

Контрольная работа № 8

1

80

Выдающиеся люди. Государственные
деятели, писатели, поэты

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/9/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

81

Музыканты, спортсмены России и
Германии

1

https://resh.edu.ru/subject/10/9/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

1

82

Великие музыканты России и Германии

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/9/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

83

Известные спортсмены России ми
Германии и их достижения

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/9/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

84

Великие учёные родной страны и их вклад
в науку

1

https://resh.edu.ru/subject/10/9/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

85

Великие поэты Германии и России

1

https://resh.edu.ru/subject/10/9/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/9/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

86

Классики немецкой и русской литературы

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/9/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

87

Обобщение по теме

1

88

Контрольная работа № 9

1

89

СМИ. Зачем нужны средства массовой
информации?

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/9/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

90

Интернет

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/9/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/
https://resh.edu.ru/subject/10/9/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

1

91

Интернет или книги

1

92

Телевидение: за и против

1

93

Средства массовой информации:
телевидение, радио, пресса, Интернет

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/9/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

94

Высказываем своё мнение

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/9/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

1

https://resh.edu.ru/subject/10/9/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

95

Газеты и журналы

1

https://resh.edu.ru/subject/10/9/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

96

Интернет или телевидение

1

https://resh.edu.ru/subject/10/9/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/9/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

97

Интернет или телевидение

98

99

Интернет-безопасность

Радио)

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/9/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/9/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

100

Обобщение по теме

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/9/
http://festival.1september.ru/
http://pedsovet.su/

101

Обобщение по теме

1

https://resh.edu.ru/subiect/10/9/
http://www .zavuch.info/
http://infourok. ru

102

Контрольная работа № 10

1

1

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

11

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Немецкий язык: 5-й класс: учебник / Бим И.Л., Рыжова Л.И., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• Немецкий язык (в 2 частях), 6 класс/ Бим И.Л., Садомова Л.В., Санникова
Л.М., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Немецкий язык, 7 класс/ Бим И.Л., Садомова Л.В., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Немецкий язык, 8 класс/ Бим И.Л., Садомова Л.В., Крылова Ж.Я. и другие,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Немецкий язык, 9 класс/ Бим И.Л., Садомова Л.В., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
Бим И. Л., Рыжова Л. И. «Немецкий язык. 5 класс». Аудиокурс к учеб. (1CD
MP3). - М.: Просвещение
Бим И. Л., Садомова Л.В. «Немецкий язык. 6 класс». Аудиокурс к учеб.
(1CD MP3). - М.: Просвещение
Бим И. Л., Садомова Л.В. «Немецкий язык. 7 класс». Аудиокурс к учеб.
(1CD MP3). - М.: Просвещение
Бим И. Л., Садомова Л.В. «Немецкий язык. 8 класс». Аудиокурс к учеб.
(1CD MP3). - М.: Просвещение
Бим И. Л., Садомова Л.В. «Немецкий язык. 9 класс». Аудиокурс к учеб.
(1CD MP3). - М.: Просвещение

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Немецкий язык: книга для учителя. 5 класс: пособие для
общеобразовательных учреждений/И.Л.Бим,
Немецкий язык: книга для учителя.6 класс: пособие для
общеобразовательных учреждений/И.Л.Бим и др. Рос. Акад.образования, —
5-е изд., доп. — М.:«Просвещение»,
2020
Немецкий язык: книга для учителя.7 класс: пособие для
общеобразовательных учреждений/И.Л.Бим и др. Рос. Акад.образования, —
5-е изд., доп. — М.:«Просвещение», 2020
Немецкий язык: книга для учителя.8 класс: пособие для
общеобразовательных учреждений/И.Л.Бим и др. Рос. Акад.образования, —
5-е изд., доп. — М.:«Просвещение», 2020
Немецкий язык: книга для учителя.9 класс: пособие для
общеобразовательных учреждений/И.Л.Бим и др. Рос. Акад.образования, —
5-е изд., доп. — М.:«Просвещение», 2020
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
https: //resh. edu. ru/subj ect/10/5/
https://resh. edu.ru/subj ect/10/6/
https://resh. edu.ru/subj ect/10/7/

https://resh. edu.ru/subj ect/10/8/
https://resh. edu.ru/subj ect/10/9/
http://festival .1september.ru/
http://www.de-online.ru/
http://pedsovet.su/
http://www.zavuch.info/
http://infourok.ru