Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Бисертская средняя школа №2»
Россия, 623051, Свердловская область, Нижнесергинский район, пгт.Бисерть, ул.Чапаева, д.7
тел./факс 8(34398)6-16-30, e-mail: bisertschool2@yandex.ru, сайт: https://bisert2.uralschool.ru

ПРИЛОЖЕНИЕ №6.1
к Основной образовательной программе
основного общего образования
(утверждена Приказом директора
№ 56 от 31.08.2023г)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«РУССКИЙ ЯЗЫК»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по русскому языку на уровне основного общего образования
подготовлена на основе ФГОС ООО, ФОП ООО, Концепции преподавания
русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждена
распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г №
637-р), федеральной рабочей программы воспитания, с учётом
распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
русского языка, место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору
содержания и определению планируемых результатов.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне
основного общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку
включают личностные, метапредметные результаты за весь период обучения
на уровне основного общего образования, а также предметные достижения
обучающегося за каждый год обучения.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ
ЯЗЫК»
Русский язык - государственный язык Российской Федерации, язык
межнационального общения народов России, национальный язык русского
народа. Как государственный язык и язык межнационального общения
русский язык является средством коммуникации всех народов Российской
Федерации, основой их социально-экономической, культурной и духовной
консолидации.
Высокая функциональная значимость русского языка и выполнение им
функций государственного языка и языка межнационального общения важны
для каждого жителя России, независимо от места его проживания и
этнической принадлежности Знание русского языка и владение им в разных
формах его существования и функциональных разновидностях, понимание
его стилистических особенностей и выразительных возможностей, умение
правильно и эффективно использовать русский язык в различных сферах и
ситуациях общения определяют успешность социализации личности и
возможности её самореализации в различных жизненно важных для человека
областях.
Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения
мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие людей,

участвует в формировании сознания, самосознания и мировоззрения
личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации,
культурных традиций, истории русского и других народов России.
Обучение русскому языку направлено на совершенствование
нравственной и коммуникативной культуры обучающегося, развитие его
интеллектуальных и творческих способностей, мышления, памяти и
воображения,
навыков
самостоятельной
учебной
деятельности,
самообразования.
Содержание по русскому языку ориентировано также на развитие
функциональной грамотности как интегративного умения человека читать,
понимать тексты, использовать информацию текстов разных форматов,
оценивать её, размышлять о ней, чтобы достигать своих целей, расширять
свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
осознание и проявление общероссийской гражданственности,
патриотизма, уважения к русскому языку как государственному языку
Российской Федерации и языку межнационального общения; проявление
сознательного отношения к языку как к общероссийской ценности, форме
выражения и хранения духовного богатства русского и других народов
России, как к средству общения и получения знаний в разных сферах
-человеческой деятельности; проявление уважения к общероссийской и
русской культуре, к культуре и языкам всех народов Российской Федерации;
овладение русским языком как инструментом личностного развития,
инструментом формирования социальных взаимоотношений, инструментом
преобразования мира;
овладение знаниями о русском языке, его устройстве и закономерностях
функционирования, о стилистических ресурсах русского языка; практическое
овладение нормами русского литературного языка и речевого этикета;
обогащение активного и потенциального словарного запаса и использование
в собственной речевой практике разнообразных грамматических средств;
совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности;
воспитание стремления к речевому самосовершенствованию;
совершенствование речевой деятельности, коммуникативных умений,
обеспечивающих эффективное взаимодействие с окружающими людьми в
ситуациях
формального
и
неформального
межличностного
и
межкультурного общения; овладение русским языком как средством

получения различной информации, в том числе знаний по разным учебным
предметам;
совершенствование
мыслительной
деятельности,
развитие
универсальных интеллектуальных умений сравнения, анализа, синтеза,
абстрагирования, обобщения, классификации, установления определённых
закономерностей и правил, конкретизации в процессе изучения русского
языка;
развитие функциональной грамотности в части формирования умений
осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать
необходимую информацию, интерпретировать, понимать и использовать
тексты разных форматов (сплошной, несплошной текст, инфографика и
другие); осваивать стратегии и тактик информационно-смысловой
переработки текста, способы понимания текста, его назначения, общего
смысла, коммуникативного намерения автора; логической структуры, роли
языковых средств.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
В соответствии с ФГОС ООО учебный предмет «Русский язык» входит
в предметную область «Русский язык и литература» и является обязательным
для изучения. Общее число часов, отведенных на изучение русского языка,
составляет 714 часов: в 5 классе - 170 часов (5 часов в неделю), в 6 классе 204 часа (6 часов в неделю), в 7 классе - 136 часов (4 часа в неделю), в 8
классе - 102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе - 102 часа (3 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
Общие сведения о языке
Богатство и выразительность русского языка.
Лингвистика как наука о языке.
Основные разделы лингвистики.
Язык и речь
Язык и речь. Речь устная и письменная, монологическая и
диалогическая, полилог.
Виды речевой деятельности (говорение, слушание, чтение, письмо), их
особенности.
Создание устных монологических высказываний на основе жизненных
наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной
литературы.
Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в том числе
с изменением лица рассказчика.
Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и
темы на основе жизненных наблюдений.
Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности.
Сочинения различных видов с опорой на жизненный и читательский
опыт, сюжетную картину (в том числе сочинения-миниатюры).
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.
Текст
Текст и его основные признаки. Тема и главная мысль текста.
Микротема текста. Ключевые слова.
Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование,
рассуждение; их особенности.
Композиционная структура текста. Абзац как средство членения текста
на композиционно-смысловые части.
Средства связи предложений и частей текста: формы слова,
однокоренные слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор
слова.
Повествование как тип речи. Рассказ.

Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем
и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование
языковых средств выразительности (в рамках изученного).
Подробное, выборочное и сжатое изложение содержание прочитанного
или прослушанного текста. Изложение содержания текста с изменением лица
рассказчика.
Информационная переработка текста: простой и сложный план текста.
Функциональные разновидности языка
Общее представление о функциональных разновидностях языка (о
разговорной речи, функциональных стилях, языке художественной
литературы).
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Фонетика и графика как разделы лингвистики.
Звук как единица языка. Смыслоразличительная роль звука.
Система гласных звуков.
Система согласных звуков.
Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической
транскрипции.
Слог. Ударение. Свойства русского ударения.
Соотношение звуков и букв.
Фонетический анализ слова.
Способы обозначения [й’], мягкости согласных.
Основные выразительные средства фонетики.
Прописные и строчные буквы.
Интонация, её функции. Основные элементы интонации.
Орфография
Орфография как раздел лингвистики.
Понятие «орфограмма». Буквенные и небуквенные орфограммы.
Правописание разделительных ъ и ь.
Лексикология
Лексикология как раздел лингвистики.
Основные способы толкования лексического значения слова (подбор
однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов); основные способы
разъяснения значения слова (по контексту, с помощью толкового словаря).

Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значения
слова. Тематические группы слов. Обозначение родовых и видовых понятий.
Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы.
Разные виды лексических словарей (толковый словарь, словари
синонимов, антонимов, омонимов, паронимов) и их роль в овладении
словарным богатством родного языка.
Лексический анализ слов (в рамках изученного).
Морфемика. Орфография
Морфемика как раздел лингвистики.
Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова.
Виды морфем (корень, приставка, суффикс, окончание).
Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с
нулём звука).
Морфемный анализ слов.
Уместное использование слов с суффиксами оценки в собственной речи.
Правописание корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми
гласными (в рамках изученного).
Правописание
корней
с
проверяемыми,
непроверяемыми,
-непроизносимыми согласными (в рамках изученного).
Правописание ё - о после шипящих в корне слова.
Правописание неизменяемых на письме приставок и приставок на -з (-с).
Правописание ы - и после приставок.
Правописание ы - и после ц.
Орфографический анализ слова (в рамках изученного).
Морфология. Культура речи. Орфография
Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова.
Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей
речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части речи.
Имя существительное
Имя существительное как часть речи. Общее грамматическое значение,
морфологические
признаки
и
синтаксические
функции
имени
существительного. Роль имени существительного в речи.
Лексико-грамматические разряды имён существительных по значению,
имена
существительные
собственные
и
нарицательные;
имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Род, число, падеж имени существительного.
Имена существительные общего рода.

Имена существительные, имеющие форму только единственного или
только множественного числа.
Типы склонения имён существительных. Разносклоняемые имена
существительные. Несклоняемые имена существительные.
Морфологический анализ имён существительных.
Нормы произношения, нормы постановки ударения, нормы
словоизменения имён существительных.
Правописание собственных имён существительных.
Правописание ь на конце имён существительных после шипящих.
Правописание безударных окончаний имён существительных.
Правописание о - е (ё) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях
имён существительных.
Правописание суффиксов -чик- - -щик-; -ек- - -ик- (-чик-) имён
существительных.
Правописание корней с чередованием а // о: -лаг-----лож-; -раст-----ращ----рос-; -гар---- гор-, -зар-----зор-; -клан-----клон-, -скак---- скоч-.
Слитное и раздельное написание не с именами существительными.
Орфографический анализ имён существительных (в рамках изученного).
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение,
морфологические
признаки
и
синтаксические
функции
имени
прилагательного. Роль имени прилагательного в речи.
Имена прилагательные полные и краткие, их синтаксические функции.
Склонение имён прилагательных.
Морфологический анализ имён прилагательных (в рамках изученного).
Нормы словоизменения, произношения имён прилагательных,
постановки ударения (в рамках изученного).
Правописание безударных окончаний имён прилагательных.
Правописание о - е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён
прилагательных.
Правописание кратких форм имён прилагательных с основой на
шипящий.
Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными.
Орфографический анализ имён прилагательных (в рамках изученного).
Глагол
Глагол как часть речи.
Общее грамматическое значение,
морфологические признаки и синтаксические функции глагола. Роль глагола
в словосочетании и предложении, в речи.

Глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и
невозвратные.
Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива, основа
настоящего (будущего простого) времени глагола.
Спряжение глагола.
Морфологический анализ глаголов (в рамках изученного).
Нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных
формах (в рамках изученного).
Правописание корней с чередованием е // и: -бер-----бир-, -блест-----блист-, -дер-----дир-, -жег-----жиг-, -мер----- мир-, -пер----- пир-, -стел-----стил-, -тер--- тир-.
Использование ь как показателя грамматической формы в инфинитиве,
в форме 2-го лица единственного числа после шипящих.
Правописание -тся и -ться в глаголах, суффиксов -ова---- ева-, -ыва- -ива-.
Правописание безударных личных окончаний глагола.
Правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего
времени глагола.
Слитное и раздельное написание не с глаголами.
Орфографический анализ глаголов (в рамках изученного).
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как
единицы синтаксиса.
Словосочетание и его признаки. Основные виды словосочетаний по
морфологическим свойствам главного слова (именные, глагольные,
наречные). Средства связи слов в словосочетании.
Синтаксический анализ словосочетания.
Предложение и его признаки. Виды предложений по цели высказывания
и эмоциональной окраске. Смысловые и интонационные особенности
повествовательных, вопросительных, побудительных; восклицательных и
невосклицательных предложений.
Главные члены предложения (грамматическая основа). Подлежащее и
способы его выражения: именем существительным или местоимением в
именительном падеже, сочетанием имени существительного в форме
именительного падежа с существительным или местоимением в форме
творительного падежа с предлогом; сочетанием имени числительного в
форме именительного падежа с существительным в форме родительного
падежа. Сказуемое и способы его выражения: глаголом, именем
существительным, именем прилагательным.

Тире между подлежащим и сказуемым.
Предложения
распространённые
и
нераспространённые.
Второстепенные
члены
предложения:
определение,
дополнение,
обстоятельство. Определение и типичные средства его выражения.
Дополнение (прямое и косвенное) и типичные средства его выражения.
Обстоятельство, типичные средства его выражения, виды обстоятельств по
значению (времени, места, образа действия, цели, причины, меры и степени,
условия, уступки).
Простое осложнённое предложение. Однородные члены предложения,
их роль в речи. Особенности интонации предложений с однородными
членами. Предложения с однородными членами (без союзов, с одиночным
союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но).
Предложения с обобщающим словом при однородных членах.
Предложения с обращением, особенности интонации. Обращение и
средства его выражения.
Синтаксический анализ простого и простого осложнённого
предложений.
Пунктуационное оформление предложений, осложнённых однородными
членами, связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а,
но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но).
Предложения простые и сложные. Сложные предложения с бессоюзной
и союзной связью. Предложения сложносочинённые и сложноподчинённые
(общее представление, практическое усвоение).
Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из
частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да.
Предложения с прямой речью.
Пунктуационное оформление предложений с прямой речью.
Диалог.
Пунктуационное оформление диалога на письме.
Пунктуация как раздел лингвистики.
Пунктуационный анализ предложения (в рамках изученного).
6 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык - государственный язык Российской Федерации и язык
межнационального общения.
Понятие о литературном языке.
Язык и речь

Монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение;
сообщение на лингвистическую тему.
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями.
Текст
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем
и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование
языковых средств выразительности (в рамках изученного).
Информационная переработка текста. План текста (простой, сложный;
назывной, вопросный); главная и второстепенная -информация текста;
пересказ текста.
Описание как тип речи.
Описание внешности человека.
Описание помещения.
Описание природы.
Описание местности.
Описание действий.
Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Заявление. Расписка. Научный стиль.
Словарная статья. Научное сообщение.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Лексикология. Культура речи
Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно
русские и заимствованные слова.
Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и
пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы).
Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления:
общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления
(диалектизмы, термины, профессионализмы, жарго-низмы).
Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая и
сниженная лексика.
Лексический анализ слов.
Фразеологизмы. Их признаки и значение.
Употребление лексических средств в соответствии с ситуацией
общения.
Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления.
Эпитеты, метафоры, олицетворения.

Лексические словари.
Словообразование. Культура речи. Орфография
Формообразующие и словообразующие морфемы.
Производящая основа.
Основные способы образования слов в русском языке (приставочный,
суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение,
переход из одной части речи в другую).
Понятие об этимологии (общее представление).
Морфемный и словообразовательный анализ слов.
Правописание сложных и сложносокращённых слов.
Правописание корня -кас----- кос- с чередованием а // о, гласных в
приставках пре- и при-.
Орфографический анализ слов (в рамках изученного).
Морфология. Культура речи. Орфография
Имя существительное
Особенности словообразования.
Нормы произношения имён существительных, нормы постановки
ударения (в рамках изученного).
Нормы словоизменения имён существительных.
Морфологический анализ имён существительных.
Правила слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами.
Орфографический анализ имён существительных (в рамках изученного).
Имя прилагательное
Качественные,
относительные
и
притяжательные
имена
прилагательные.
Степени сравнения качественных имён прилагательных.
Словообразование имён прилагательных.
Морфологический анализ имён прилагательных.
Правописание н и нн в именах прилагательных.
Правописание суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных.
Правописание сложных имён прилагательных.
Нормы произношения имён прилагательных, нормы ударения (в рамках
изученного).
Орфографический анализ имени прилагательного (в рамках
изученного).
Имя числительное

Общее грамматическое значение имени числительного. Синтаксические
функции имён числительных.
Разряды имён числительных по значению: количественные (целые,
дробные, собирательные), порядковые числительные.
Разряды имён числительных по строению: простые, сложные, составные
числительные.
Словообразование имён числительных.
Склонение количественных и порядковых имён числительных.
Правильное образование форм имён числительных.
Правильное употребление собирательных имён числительных.
Морфологический анализ имён числительных.
Правила правописания имён числительных: написание ь в именах
числительных; написание двойных согласных; слитное, раздельное,
дефисное написание числительных; правила правописания окончаний
числительных.
Орфографический анализ имён числительных (в рамках изученного).
Местоимение
Общее грамматическоезначение
местоимения.
Синтаксические
функции местоимений.
Разряды
местоимений:
личные, возвратное,
вопросительные,
относительные,
указательные,
притяжательные,
неопределённые,
отрицательные, определительные.
Склонение местоимений.
Словообразование местоимений.
Морфологический анализ местоимений.
Употребление местоимений в соответствии с требованиями русского
речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в соответствии со
смыслом
предшествующего
текста (устранение двусмысленности,
неточности); притяжательные иуказательные местоимения как средства
связи предложений в тексте.
Правила правописания местоимений: правописание место-имений с не и
ни; слитное, раздельное и дефисное написание местоимений.
Орфографический анализ местоимений (в рамках изученного).
Глагол
Переходные и непереходные глаголы.
Разноспрягаемые глаголы.
Безличные глаголы. Использование личных глаголов в безличном
значении.

Изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола.
Нормы ударения в глагольных формах (в рамках изученного).
Нормы словоизменения глаголов.
Видо-временная соотнесённость глагольных форм в тексте.
Морфологический анализ глаголов.
Использование ь как показателя грамматической формы
повелительном наклонении глагола.
Орфографический анализ глаголов (в рамках изученного).

в

7 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык как развивающееся явление.
культуры и истории народа.

Взаимосвязь -языка,

Язык и речь
Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование.
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос
информации, сообщение информации.
Текст
Текст как речевое произведение. Основные признаки текста
(обобщение).
Структура текста. Абзац.
Информационная переработка текста: план текста (простой, сложный;
назывной, вопросный, тезисный); главная и второстепенная информация
текста.
Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение).
Языковые средства выразительности в тексте: фонетические
(звукопись), словообразовательные, лексические (обобщение).
Рассуждение как функционально-смысловой тип речи.
Структурные особенности текста-рассуждения.
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем
и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование
языковых средств выразительности (в рамках изученного).
Функциональные разновидности языка
Понятие о функциональных разновидностях языка: разговорная речь,
функциональные стили (научный, публицистический, официально-деловой),
язык художественной литературы.

Публицистический стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности.
Жанры публицистического стиля (репортаж, заметка, интервью).
Употребление языковых средств выразительности в текстах
публицистического стиля.
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности. Инструкция.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Морфология. Культура речи. Орфография.
Морфология как раздел науки о языке (обобщение).
Причастие
Причастия как особая форма глагола. Признаки глагола и имени
прилагательного в причастии. Синтаксические функции причастия, роль в
речи.
Причастный оборот. Знаки препинания в предложениях с причастным
оборотом.
Действительные и страдательные причастия.
Полные и краткие формы страдательных причастий.
Причастия настоящего и прошедшего времени. Склонение причастий.
Правописание падежных окончаний причастий. Созвучные причастия и
имена прилагательные (висящий — висячий, горящий — горячий).
Ударение в некоторых формах причастий.
Морфологический анализ причастий.
Правописание гласных в суффиксах причастий. Правописание н и нн в
суффиксах причастий и отглагольных имён прилагательных.
Слитное и раздельное написание не с причастиями.
Орфографический анализ причастий (в рамках изученного).
Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с причастным
оборотом (в рамках изученного).
Деепричастие
Деепричастия как особая группа слов. форма глагола. Признаки глагола
и наречия в деепричастии. Синтаксическая функция деепричастия, роль в
речи.
Деепричастный оборот. Знаки препинания в предложениях с одиночным
деепричастием и деепричастным оборотом. Правильное построение
предложений с одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами.

Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Постановка
ударения в деепричастиях.
Морфологический анализ деепричастий.
Правописание гласных в суффиксах деепричастий. Слитное и
раздельное написание не с деепричастиями.
Орфографический анализ деепричастий (в рамках изученного).
Синтаксический
и пунктуационный
анализ
предложений с
деепричастным оборотом (в рамках изученного).
Наречие
Общее грамматическое значение наречий. Синтаксические свойства
наречий. Роль в речи.
Разряды наречий по значению. Простая и составная формы
сравнительной и превосходной степеней сравнения наречий. Нормы
постановки ударения в наречиях, нормы произношения наречий. Нормы
образования степеней сравнения наречий.
Словообразование наречий.
Морфологический анализ наречий.
Правописание наречий: слитное, раздельное, дефисное написание;
слитное и раздельное написание не с наречиями; н и нн в наречиях на -о (-е);
правописание суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-,
за-; употребление ь после шипящих на конце наречий; правописание
суффиксов наречий -о и -е после шипящих.
Орфографический анализ наречий (в рамках изученного).
Слова категории состояния
Вопрос о словах категории состояния в системе частей речи.
Общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксическая функция слов категории состояния. Роль слов категории
состояния в речи.
Служебные части речи
Общая
характеристика
служебных
самостоятельных частей речи от служебных.

частей

речи.

Отличие

Предлог
Предлог как служебная часть речи. Грамматические функции предлогов.
Разряды предлогов по происхождению: предлоги производ-ные и
непроизводные. Разряды предлогов по строению: предлоги простые и
составные.

Морфологический анализ предлогов.
Нормы употребления имён существительных и местоимений с
предлогами. Правильное использование предлогов из - с, в - на. Правильное
образование предложно-падежных форм с предлогами по, благодаря,
согласно, вопреки, наперерез.
Правописание производных предлогов.
Союз
Союз как служебная часть речи. Союз как средство связи однородных
членов предложения и частей сложного предложения.
Разряды союзов по строению: простые и составные. Правописание
составных союзов. Разряды союзов по значению: сочинительные и
подчинительные. Одиночные, двойные и повторяющиеся сочинительные
союзы.
Морфологический анализ союзов.
Правописание союзов.
Знаки препинания в сложных союзных предложениях (в рамках
изученного). Знаки препинания в предложениях с союзом и, связывающим
однородные члены и части сложного предложения.
Частица
Частица как служебная часть речи. Роль частиц в передаче различных
оттенков значения в слове и тексте, в образовании форм глагола.
Употребление частиц в предложении и тексте в соответствии с их значением
и стилистической окраской. Интонационные особенности предложений с
частицами.
Разряды частиц по значению и употреблению: формообразующие,
отрицательные, модальные.
Морфологический анализ частиц.
Смысловые различия частиц не и ни. Использование частиц не и ни в
письменной речи. Различение приставки не- и частицы не. Слитное и
раздельное написание не с разными частями речи (обобщение).
Правописание частиц бы, ли, же с другими словами. Дефисное написание
частиц -то, -таки, -ка.
Междометия и звукоподражательные слова
Междометия как особая группа слов.
Разряды
междометий
по
значению
(выражающие
чувства,
побуждающие к действию, этикетные междометия); междометия
производные и непроизводные.

Морфологический анализ междометий.
Звукоподражательные слова.
Использование междометий и звукоподражательных слов в разговорной
и художественной речи как средства создания экспрессии. Интонационное и
пунктуационное выделение междометий и звукоподражательных слов в
предложении.
Омонимия слов разных частей речи. Грамматическая омонимия.
Использование грамматических омонимов в речи.
8 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык в кругу других славянских языков.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование;
выступление с научным сообщением.
Диалог.
Текст
Текст и его основные признаки.
Особенности функционально-смысловых типов речи (повествование,
описание, рассуждение).
Информационная переработка текста: извлечение информации из
различных источников; использование лингвистических словарей; тезисы,
конспект.
Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности.
Жанры официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка,
автобиография, характеристика).
Научный стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Жанры научного стиля (реферат, доклад на научную тему). Сочетание
различных функциональных разновидностей языка в тексте, средства связи
предложений в тексте.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис как раздел лингвистики.

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Пунктуация. Функции знаков препинания.
Словосочетание
Основные признаки словосочетания.
Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова:
глагольные, именные, наречные.
Типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование,
управление, примыкание.
Синтаксический анализ словосочетаний.
Грамматическая синонимия словосочетаний.
Нормы построения словосочетаний.
Предложение
Предложение. Основные признаки предложения: смысловая и
интонационная законченность, грамматическая оформленность.
Виды предложений по цели высказывания (повествовательные,
вопросительные,
побудительные)
и
по
эмоциональной
окраске
(восклицательные, невосклицательные). Их интонационные и смысловые
особенности.
Употребление языковых форм выражения побуждения в побудительных
предложениях.
Средства оформления предложения в устной и письменной речи
(интонация, логическое ударение, знаки препинания).
Виды предложений по количеству грамматических основ (простые,
сложные).
Виды простых предложений по наличию главных членов (двусоставные,
односоставные).
Виды
предложений
по
наличию
второстепенных
членов
(распространённые, нераспространённые).
Предложения полные и неполные.
Употребление неполных предложений в диалогической речи,
соблюдение в устной речи интонации неполного предложения.
Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности
предложений со словами да, нет.
Нормы построения простого предложения, использования инверсии.
Двусоставное предложение
Главные члены предложения
Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.

Способы выражения подлежащего.
Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное, составное
именное) и способы его выражения.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Нормы согласования сказуемого с подлежащим, выраженным
словосочетанием, сложносокращёнными словами, словами большинство меньшинство, количественными сочетаниями.
Второстепенные члены предложения
Второстепенные члены предложения, их виды.
Определение как второстепенный член предложения. Определения
согласованные и несогласованные.
Приложение как особый вид определения.
Дополнение как второстепенный член предложения.
Дополнения прямые и косвенные.
Обстоятельство как второстепенный член предложения. Виды
обстоятельств (места, времени, причины, цели, образа действия, меры и
степени, условия, уступки).
Односоставные предложения
Односоставные предложения, их грамматические признаки.
Грамматические различия односоставных предложений и двусоставных
неполных предложений.
Виды односоставных предложений: назывные, определённо-личные,
неопределённо-личные, обобщённо-личные, безличные предложения.
Синтаксическая
синонимия
односоставных
и
двусоставных
предложений.
Употребление односоставных предложений в речи.
Простое осложнённое предложение
Предложения с однородными членами
Однородные члены предложения, их признаки, средства связи. Союзная
и бессоюзная связь однородных членов предложения.
Однородные и неоднородные определения.
Предложения с обобщающими словами при однородных членах.
Нормы построения предложений с однородными членами, связанными
двойными союзами не только... но и, как... так и.
Правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными
членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и,
или... или, либо... либо, ни... ни, то... то).

Правила постановки знаков препинания в предложениях с
обобщающими словами при однородных членах.
Правила постановки знаков препинания в простом и сложном
предложениях с союзом и.
Предложения с обособленными членами
Обособление. Виды обособленных членов предложения (обособленные
определения, обособленные приложения, обособленные обстоятельства,
обособленные дополнения).
Уточняющие
члены
предложения,
пояснительные
и
при-соединительные конструкции.
Правила постановки знаков препинания в предложениях со
сравнительным оборотом; правила обособления согласованных и
несогласованных определений (в том числе приложений), дополнений,
обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных
конструкций.
Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями
Обращение. Основные функции обращения. Распространённое и
нераспространённое обращение.
Вводные конструкции.
Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со
значением различной степени уверенности, различных чувств, источника
сообщения, порядка мыслей и их связи, способа оформления мыслей).
Вставные конструкции.
Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и
предложений.
Нормы построения предложений с вводными
словами и
предложениями,
вставными
конструкциями,
обращениями
(распространёнными и нераспространёнными), междометиями.
Правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными и
вставными конструкциями, обращениями и междометиями.
Синтаксический и пунктуационный анализ простых предложений.
9 КЛАСС
Общие сведения о языке
Роль русского языка в Российской Федерации.
Русский язык в современном мире.
Язык и речь

Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог
(повторение).
Виды речевой деятельности: говорение, письмо, аудирование, чтение
(повторение).
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.
Создание устных и письменных высказываний разной коммуникативной
направленности в зависимости от темы и условий общения, с опорой на
жизненный и читательский опыт, на иллюстрации, фотографии, сюжетную
картину (в том числе сочинения-миниатюры).
Подробное, сжатое, выборочное изложение прочитанного или
прослушанного текста.
Соблюдение
орфоэпических,
лексических,
грамматических,
стилистических норм русского литературного языка; орфографических,
пунктуационных правил в речевой практике при создании устных и
письменных высказываний.
Приёмы работы с учебной книгой, лингвистическими словарями,
справочной литературой.
Текст
Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте, в
том числе сочетание элементов разных функциональных разновидностей
языка в художественном произведении.
Особенности употребления языковых средств выразительности в
текстах, принадлежащих к различным функционально-смысловым типам
речи.
Информационная переработка текста.
Функциональные разновидности языка
Функциональные разновидности современного русского языка:
разговорная речь; функциональные стили: научный (научно-учебный),
публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы
(повторение, обобщение).
Научный стиль. Сфера употребления, функции, типичные ситуации
речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для
научного стиля. Тезисы, конспект, реферат, рецензия.
Язык художественной литературы и его отличие от других
разновидностей современного русского языка. Основные признаки
художественной речи: образность, широкое использование изобразительно­

выразительных средств, а также языковых средств других функциональных
разновидностей языка.
Основные изобразительно-выразительные средства русского языка, их
использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола,
олицетворение и др.).
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Сложное предложение
Понятие о сложном предложении (повторение).
Классификация сложных предложений.
Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного
предложения.
Сложносочинённое предложение
Понятие о сложносочинённом предложении, его строении.
Виды сложносочинённых предложений. Средства связи частей
сложносочинённого предложения.
Интонационные особенности сложносочинённых предложений с
разными смысловыми отношениями между частями.
Употребление сложносочинённых предложений в речи. Грамматическая
синонимия сложносочинённых предложений и простых предложений с
однородными членами.
Нормы построения сложносочинённого предложения; правила
постановки знаков препинания в сложных предложениях.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложносочинённых
предложений.
Сложноподчинённое предложение
Понятие о сложноподчинённом предложении. Главная и придаточная
части предложения.
Союзы и союзные слова. Различия подчинительных союзов и союзных
слов.
Виды сложноподчинённых предложений по характеру смысловых
отношений между главной и придаточной частями, структуре,
синтаксическим средствам связи.
Грамматическая синонимия сложноподчинённых предложений и
простых предложений с обособленными членами.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными.
Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными.

Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными.
Сложноподчинённые предложения с придаточными места, времени.
Сложноподчинённые предложения с придаточными причины, цели и
следствия. Сложноподчинённые предложения с придаточными условия,
уступки. Сложноподчинённые предложения с придаточными образа
действия, меры и степени и сравнитель-ными.
Нормы построения сложноподчинённого предложения; место
придаточного определительного в сложноподчинённом предложении;
построение
сложноподчинённого
предложения
с
придаточным
изъяснительным, присоединённым к главной части союзом чтобы,
союзными словами какой, который. Типичные грамматические ошибки при
построении сложноподчинённых предложений.
Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными.
Однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных
частей.
Правила постановки знаков препинания в сложноподчинённых
предложениях.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложноподчинённых
предложений.
Бессоюзное сложное предложение
Понятие о бессоюзном сложном предложении.
Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного
предложения. Виды бессоюзных сложных предложений. Употребление
бессоюзных сложных предложений в речи. Грамматическая синонимия
бессоюзных сложных предложений и союзных сложных предложений.
Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая
и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения,
дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления,
времени, условия и следствия, сравнения. Тире в бессоюзном сложном
предложении.
Синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных
предложений.
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи
Типы сложных предложений с разными видами связи.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с
разными видами союзной и бессоюзной связи.

Прямая и косвенная речь
Прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и
косвенной речью.
Цитирование. Способы включения цитат в высказывание.
Нормы построения предложений с прямой и косвенной речью; правила
постановки знаков препинания в предложениях с косвенной речью, с прямой
речью, при цитировании.
Применение знаний по синтаксису и пунктуации в практике
правописания.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по русскому языку на
уровне основного общего образования достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности.
В результате изучения русского языка на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты:
1) гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его
прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей, активное
участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества,
родного края, страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями,
отражёнными в литературных произведениях, написанных на русском языке;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли
различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе, формируемое в том
числе на основе примеров из литературных произведений, написанных на
русском языке;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном
самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (помощь людям,
нуждающимся в ней; волонтёрство);
2) патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, понимание роли русского языка как
государственного языка Российской Федерации и языка межнационального
общения народов России, проявление интереса к познанию русского языка, к
истории и культуре Российской Федерации, культуре своего края, народов
России, ценностное отношение к русскому языку, к достижениям своей

Родины - России, к науке, искусству, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа, в том числе отражённым в художественных
произведениях, уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных
народов, проживающих в родной стране;
3) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора, готовность оценивать своё поведение, в том числе речевое, и
поступки,
а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и
правовых норм с учётом осознания последствий поступков; активное
неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в
условиях индивидуального и общественного пространства;
4) эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства,
осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения;
осознание важности русского языка как средства коммуникации и
самовыражения; понимание ценности отечественного и мирового искусства,
роли этнических культурных традиций и народного творчества, стремление к
самовыражению в разных видах искусства;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и
читательский опыт, ответственное отношение к своему здоровью и установка
на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических
правил, рациональный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья, соблюдение правил безопасности, в том числе
навыки безопасного поведения в информационно-коммуникационной сети
«Интернет» в процессе школьного языкового образования;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе
осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;

умение осознавать своё эмоциональное состояние и эмоциональное
состояние других, использовать адекватные языковые средства для
выражения своего состояния, в том числе опираясь на примеры из
литературных
произведений,
написанных
на
русском
языке,
сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и
такого же права другого человека;
6) трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках
семьи, школы, города, края) технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода,
в том числе на основе применения изучаемого предметного знания и
ознакомления с деятельностью филологов, журналистов, писателей,
уважение к труду и результатам трудовой деятельности, осознанный выбор и
построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с
учётом личных и общественных интересов и потребностей;
умение рассказать о своих планах на будущее;
7) экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из области социальных и
естественных наук для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды, умение точно, логично выражать свою точку зрения на
экологические проблемы;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения, активное неприятие
действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе сформированное
при знакомстве с литературными произведениями, поднимающими
экологические проблемы, осознание своей роли как гражданина и
потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и
социальной сред, готовность к участию в практической деятельности
экологической направленности;
8) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека, природы и
общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой,
закономерностях развития языка, овладение языковой и читательской
культурой, навыками чтения как средства познания мира, овладение
основными навыками исследовательской деятельности, установка на

осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать
пути достижения индивидуального и коллективного благополучия;
9)
адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной
и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
потребность во взаимодействии в условиях неопределённости,
открытость опыту и знаниям других, потребность в действии в условиях
неопределённости, в повышении уровня своей компетентности через
практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей,
получать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из
опыта других, необходимость в формировании новых знаний, умений
связывать образы, формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и
явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознание дефицита собственных
знаний и компетенций, планирование своего развития, умение оперировать
основными понятиями, терминами и представлениями в области концепции
устойчивого развития, анализировать и выявлять взаимосвязь природы,
общества и экономики, оценивать свои действия с учётом влияния на
окружающую среду, достижения целей и преодоления вызовов, возможных
глобальных последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие
изменения и их последствия, опираясь на жизненный, речевой и
читательский опыт, воспринимать стрессовую ситуацию как вызов,
требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса, корректировать
принимаемые решения и действия; формулировать и оценивать риски и
последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в сложившейся
ситуации, быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне основного общего
образования
у
обучающегося
будут сформированы
следующие
метапредметные результаты: познавательные универсальные учебные
действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные
универсальные учебные действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:

выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц,
языковых явлений и процессов;
устанавливать существенный признак классификации языковых единиц
(явлений), основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого
анализа, классифицировать языковые единицы по существенному признаку;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных
и
наблюдениях,
предлагать
критерии
для
выявления
закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации текста, необходимой для решения
поставленной учебной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых
процессов, делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с
разными типами текстов, разными единицами языка, сравнивая варианты
решения и выбирая оптимальный вариант с учётом самостоятельно
выделенных критериев.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в
языковом образовании;
формулировать вопросы, фиксирующие несоответствие между
реальным и желательным состоянием ситуации, и самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и
суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных
задач;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое
исследование по установлению особенностей языковых единиц, процессов,
причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную
в ходе лингвистического исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий

и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также
выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации с учётом предложенной учебной задачи и заданных
критериев;
выбирать,
анализировать,
интерпретировать,
обобщать
и
систематизировать информацию, представленную в текстах, таблицах,
схемах;
использовать различные виды аудирования и чтения для оценки текста с
точки зрения достоверности и применимости содержащейся в нём
информации и усвоения необходимой информации с целью решения учебных
задач;
использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и
систематизации информации из одного или нескольких источников с учётом
поставленных целей;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации (текст, презентация, таблица, схема) и иллюстрировать
решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их
комбинациями в зависимости от коммуникативной установки;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным
учителем или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения
как часть коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с условиями и целями общения; выражать себя (свою точку
зрения) в диалогах и дискуссиях, в устной монологической речи и в
письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков;
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;

в ходе диалога (дискуссии) задавать вопросы по существу обсуждаемой
темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты проведённого языкового анализа,
выполненного лингвистического эксперимента, исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом цели
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с использованием иллюстративного материала.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах к принятию решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решения группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений;
самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые
коррективы в ходе его реализации;
делать выбор и брать ответственность за решение.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоконтроля, эмоционального интеллекта как части регулятивных
универсальных учебных действий:
владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого),
самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план её
изменения;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной
задачи, и адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результата
деятельности; понимать причины коммуникативных неудач и уметь
предупреждать их, давать оценку приобретённому речевому опыту и
корректировать собственную речь с учётом целей и условий общения;
оценивать соответствие результата цели и условиям общения;
развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями
других;

выявлять и анализировать причины эмоций; понимать мотивы и
намерения другого человека, анализируя речевую ситуацию; регулировать
способ выражения собственных эмоций;
осознанно относиться к другому человеку и его мнению;
признавать своё и чужое право на ошибку;
принимать себя и других, не осуждая;
проявлять открытость;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых
формах работы (обсуждения, обмен мнениями, «мозговой штурм» и другие);
выполнять свою часть работы, достигать качественный результат по
своему направлению и координировать свои действия с действиями других
членов команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно
сформулированным
участниками
взаимодействия,
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к представлению отчёта перед группой.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС
Общие сведения о языке
Осознавать богатство и выразительность русского языка, приводить
примеры, свидетельствующие об этом.

Знать основные разделы лингвистики, основные единицы языка и речи
(звук, морфема, слово, словосочетание, предложение).
Язык и речь
Характеризовать различия между устной и письменной речью, диалогом
и монологом, учитывать особенности видов речевой деятельности при
решении практико-ориентированных учебных задач и в повседневной жизни.
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 5
предложений на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной,
художественной и научно-популярной литературы.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного)
и в диалоге/полилоге на основе жизненных наблюдений объёмом не менее 3
реплик.
Владеть
различными
видами
аудирования:
выборочным,
-ознакомительным, детальным - научно-учебных и художественных текстов
различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом
не менее 100 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и
художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи
объёмом не менее 150 слов: устно и письменно формулировать тему и
главную мысль текста; формулировать вопросы по содержанию текста и
отвечать на них; подробно и сжато передавать в письменной форме
содержание исходного текста (для подробного изложения объём исходного
текста должен составлять не менее 100 слов; для сжатого изложения - не
менее 110 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать на письме нормы современного русского литературного
языка, в том числе во время списывания текста объёмом 90-100 слов;
словарного диктанта объёмом 15-20 слов; диктанта на основе связного
текста объёмом 90-100 слов, составленного с учётом ранее изученных
правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение первого
года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми
написаниями); уметь пользоваться разными видами лексических словарей;
соблюдать в устной речи и на письме правила речевого этикета.
Текст

Распознавать основные признаки текста; членить текст на
композиционно-смысловые части (абзацы); распознавать средства связи
предложений и частей текста (формы слова, однокоренные слова, синонимы,
антонимы, личные местоимения, повтор слова); применять эти знания при
создании собственного текста (устного и письменного).
Проводить
смысловой
анализ текста,
его
композиционных
особенностей, определять количество микротем и абзацев.
Характеризовать текст с точки зрения его соответствия основным
признакам (наличие темы, главной мысли, грамматической связи
предложений, цельности и относительной законченности); с точки зрения его
принадлежности к функ-ционально-смысловому типу речи.
Использовать знание основных признаков текста, особенностей
функционально-смысловых типов речи, функциональных разновидностей
языка в практике создания текста (в рамках изученного).
Применять знание основных признаков текста (повествование) в
практике его создания.
Создавать тексты-повествования с опорой на жизненный и читательский
опыт; тексты с опорой на сюжетную картину (в том числе сочиненияминиатюры объёмом 3 и более предложений; классные сочинения объёмом
не менее 70 слов).
Восстанавливать деформированный текст; осуществлять корректировку
восстановленного текста с опорой на образец.
Владеть умениями информационной переработки прослушанного и
прочитанного научно-учебного, художественного и научно-популярного
текстов: составлять план (простой, сложный) с целью дальнейшего
воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме;
передавать содержание текста, в том числе с изменением лица рассказчика;
извлекать информацию из различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в
учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с
целью совершенствования их содержания (проверка фактического материала,
начальный логический анализ текста целостность, связность,
информативность).
Функциональные разновидности языка
Иметь общее представление об особенностях разговорной речи,
функциональных стилей, языка художественной литературы.

Система языка
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать звуки; понимать различие между звуком и буквой,
характеризовать систему звуков.
Проводить фонетический анализ слов.
Использовать знания по фонетике, графике и орфоэпии в практике
произношения и правописания слов.
Орфография
Оперировать понятием «орфограмма» и различать буквенные и
небуквенные орфограммы при проведении орфографического анализа слова.
Распознавать изученные орфограммы.
Применять знания по орфографии в практике правописания (в том числе
применять знание о правописании разделительных ъ и ь).
Лексикология
Объяснять лексическое значение слова разными способами (подбор
однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов; определение значения
слова по контексту, с помощью толкового словаря).
Распознавать однозначные и многозначные слова, различать прямое и
переносное значения слова.
Распознавать синонимы, антонимы, омонимы; различать многозначные
слова и омонимы; уметь правильно употреблять слова-паронимы.
Характеризовать тематические группы слов, родовые и видовые
понятия.
Проводить лексический анализ слов (в рамках изученного).
Уметь пользоваться лексическими словарями (толковым словарём,
словарями синонимов, антонимов, омонимов, паро-нимов).
Морфемика. Орфография
Характеризовать морфему как минимальную значимую единицу языка.
Распознавать морфемы в слове (корень, приставку, суффикс,
окончание), выделять основу слова.
Находить чередование звуков в морфемах (в том числе чередование
гласных с нулём звука).
Проводить морфемный анализ слов.
Применять знания по морфемике при выполнении языкового анализа
различных видов и в практике правописания неизменяемых приставок и
приставок на -з (-с); ы - и после приставок; корней с безударными

проверяемыми, непроверяемыми, чередующимися гласными (в рамках
изученного); корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми
согласными (в рамках изученного); ё - о после шипящих в корне слова; ы - и
после ц.
Проводить орфографический анализ слов (в рамках изученного).
Уместно использовать слова с суффиксами оценки в собственной речи.
Морфология. Культура речи. Орфография
Применять знания о частях речи как лексико-грамматических разрядах
слов, о грамматическом значении слова, о сис-теме частей речи в русском
языке для решения практико-ориентированных учебных задач.
Распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы.
Проводить морфологический анализ имён существительных, частичный
морфологический анализ имён прилагательных, глаголов.
Проводить орфографический анализ имён существительных, имён
прилагательных, глаголов (в рамках изученного).
Применять знания по морфологии при выполнении языкового анализа
различных видов и в речевой практике.
Имя существительное
Определять общее грамматическое значение, морфологические
признаки и синтаксические функции имени существительного; объяснять его
роль в речи.
Определять лексико-грамматические разряды имён существительных.
Различать типы склонения имён существительных, выявлять
разносклоняемые и несклоняемые имена существительные.
Проводить морфологический анализ имён существительных.
Соблюдать
нормы
словоизменения,
произношения
имён
существительных, постановки в них ударения (в рамках изученного),
употребления несклоняемых имён существительных.
Соблюдать правила правописания имён существительных: безударных
окончаний; о - е (ё) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях;
суффиксов -чик-----щик-, -ек-----ик- (-чик-); корней с чередованием а // о: лаг---- лож-; -раст------ращ------ рос-; -гар-----гор-, -зар----- зор-; -клан-----клон-, -скак------скоч-; употребления (неупотребления) ь на конце имён
существительных после шипящих; слитное и раздельное написание не с
именами
существительными;
правописание
собственных
имён
существительных.
Имя прилагательное

Определять общее грамматическое значение, морфологические
признаки и синтаксические функции имени прилагательного; объяснять его
роль в речи; различать полную и краткую формы имён прилагательных.
Проводить частичный морфологический анализ имён прилагательных (в
рамках изученного).
Соблюдать
нормы
словоизменения,
произношения
имён
прилагательных, постановки в них ударения (в рамках изучен-ного).
Соблюдать правила правописания имён прилагательных: безударных
окончаний; о - е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; кратких
форм имён прилагательных с основой на шипящие; правила слитного и
раздельного написания не с именами прилагательными.
Глагол
Определять общее грамматическое значение, морфологические
признаки и синтаксические функции глагола; объяснять его роль в
словосочетании и предложении, а также в речи.
Различать глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и
невозвратные.
Называть грамматические свойства инфинитива (неопределённой
формы) глагола, выделять его основу; выделять основу настоящего
(будущего простого) времени глагола.
Определять спряжение глагола, уметь спрягать глаголы.
Проводить частичный морфологический анализ глаголов (в рамках
изученного).
Соблюдать нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в
глагольных формах (в рамках изученного).
Соблюдать правила правописания глаголов: корней с чередованием е //
и; использования ь после шипящих как показателя грамматической формы в
инфинитиве, в форме 2-го лица единственного числа; -тся и -ться в глаголах;
суффиксов -ова---- ева-, -ыва------ива-; личных окончаний глагола, гласной
перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола; слитного и
раздельного написания не с глаголами.
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Распознавать единицы синтаксиса (словосочетание и предложение);
проводить синтаксический анализ словосочетаний и простых предложений;
проводить пунктуационный анализ простых осложнённых и сложных
предложений (в рамках изученного); применять знания по синтаксису и
пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой
практике.

Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного
слова (именные, глагольные, наречные); простые нео-сложнённые
предложения; простые предложения, осложнённые однородными членами,
включая предложения с обобщающим словом при однородных членах,
обращением;
распознавать
предложения
по
цели высказывания
(повествовательные, побудительные, вопросительные), эмоциональной
окраске
(восклицательные
и
невосклицательные),
количеству
грамматических основ (простые и сложные), наличию второстепенных
членов (распространённые и нераспространённые); определять главные
(грамматическую основу) и второстепенные члены предложения,
морфологические
средства
выражения
подлежащего
(именем
существительным или местоимением в именительном падеже, сочетанием
имени существительного в форме именительного падежа с существительным
или местоимением в форме творительного падежа с предлогом; сочетанием
имени числительного в форме именительного падежа с существительным в
форме родительного падежа) и сказуемого (глаголом, именем
существительным,
именем
прилагательным),
средства
выражения
второстепенных членов предложения (в рамках изученного).
Соблюдать на письме пунктуационные правила при постановке тире
между подлежащим и сказуемым, выборе знаков препинания в предложениях
с однородными членами, связанными бессоюзной связью, одиночным
союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но);
с обобщающим словом при однородных членах; с обращением; в
предложениях с прямой речью; в сложных предложениях, состоящих из
частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да;
оформлять на письме диалог.
Проводить пунктуационный анализ предложения (в рамках изученного).
6 КЛАСС
Общие сведения о языке
Характеризовать функции русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения, приводить
примеры использования русского языка как государственного языка
Российской Федерации и как языка межнационального общения (в рамках
изученного).
Иметь представление о русском литературном языке.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 6
предложений на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной,

художественной и научно-популярной литературы (монолог-описание,
монолог-повествование, монолог-рассуждение); выступать с сообщением на
лингвистическую тему.
Участвовать в диалоге (побуждение к действию, обмен мнениями)
объёмом не менее 4 реплик.
Владеть
различными
видами
аудирования:
выборочным,
ознакомительным, детальным - научно-учебных и художественных текстов
различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом
не менее 110 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и
художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи
объёмом не менее 180 слов: устно и письменно формулировать тему и
главную мысль текста, вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание
прочитанных научно-учебных и художественных текстов различных
функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения объём
исходного текста должен составлять не менее 160 слов; для сжатого
изложения - не менее 165 слов).
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой
ситуацией; пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов;
оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления; использовать толковые словари.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом 100­
110 слов; словарного диктанта объёмом 20-25 слов; диктанта на основе
связного текста объёмом 100-110 слов, составленного с учётом ранее
изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в
течение второго года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями); соблюдать в устной речи и на письме
правила речевого этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным
признакам; с точки зрения его принадлежности к функ-ционально смысловому типу речи.

Характеризовать тексты различных функционально-смысловых типов
речи; характеризовать особенности описания как типа речи (описание
внешности человека, помещения, природы, местности, действий).
Выявлять средства связи предложений в тексте, в том числе
притяжательные
и
указательные
местоимения, видо-временную
соотнесённость глагольных форм.
Применять знания о функционально-смысловых типах речи при
выполнении анализа различных видов и в речевой практике; использовать
знание основных признаков текста в практике создания собственного текста.
Проводить смысловой
анализ текста,
его композиционных
особенностей, определять количество микротем и абзацев.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи
(повествование, описание внешности человека, помещения, природы,
местности, действий) с опорой на жизненный и читательский опыт;
произведение искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 5 и
более предложений; классные сочинения объёмом не менее 100 слов с
учётом функциональной разновидности и жанра сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: составлять
план прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный) с целью
дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной
форме; выделять главную и второстепенную информацию в прослушанном и
прочитанном тексте; извлекать информацию из различных источников, в том
числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и
использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно учебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы,
схемы в виде текста.
Редактировать собственные тексты с опорой на знание норм
современного русского литературного языка.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать особенности официально-делового стиля речи,
научного стиля речи; перечислять требования к составлению словарной
статьи
и
научного
сообщения;
анализировать тексты
разных
функциональных разновидностей языка и жанров (рассказ; заявление,
расписка; словарная статья, научное сообщение).
Применять знания об официально-деловом и научном стиле при
выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.

СИСТЕМА ЯЗЫКА
Лексикология. Культура речи
Различать слова с точки зрения их происхождения: исконно русские и
заимствованные слова; различать слова с точки зрения их принадлежности к
активному или пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова
(историзмы и архаизмы); различать слова с точки зрения сферы их
употребления: общеупотребительные слова и слова ограниченной сферы
употребления (диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы);
определять стилистическую окраску слова. Проводить лексический анализ
слов.
Распознавать эпитеты, метафоры, олицетворения; понимать их основное
коммуникативное назначение в художественном тексте и использовать в
речи с целью повышения её богатства и выразительности.
Распознавать в тексте фразеологизмы, уметь определять их значения;
характеризовать ситуацию употреб-ления фра-зеологизма.
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой
ситуацией; пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов;
оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления; использовать толковые словари.
Словообразование. Культура речи. Орфография
Распознавать формообразующие и словообразующие морфемы в слове;
выделять производящую основу.
Определять способы словообразования (приставочный, суффиксальный,
приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из одной
части речи в другую); проводить морфемный и словообразовательный анализ
слов; применять знания по морфемике и словообразованию при выполнении
языкового анализа различных видов.
Соблюдать
нормы
словообразования
имён
прилагательных.
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ
слов; применять знания по орфографии в практике правописания.
Соблюдать правила правописания сложных и сложносокращённых слов;
правила правописания корня -кас----- кос- с чередованием а // о, гласных в
приставках пре- и при-.
Морфология. Культура речи. Орфография
Характеризовать
особенности
словообразования
существительных.

имён

Соблюдать правила слитного и дефисного написания пол- и полу- со
словами.
Соблюдать нормы произношения, постановки ударения (в рамках
изученного), словоизменения имён существительных.
Различать качественные, относительные и притяжательные имена
прилагательные, степени сравнения качественных имён прилагательных.
Соблюдать нормы словообразования имён прилагательных; нормы
произношения имён прилагательных, нормы ударения (в рамках изученного);
соблюдать правила правописания н и нн в именах прилагательных,
суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных, сложных имён прилагательных.
Распознавать числительные; определять общее грамматическое
значение имени числительного; различать разряды имён числительных по
значению, по строению.
Уметь склонять числительные и характеризовать особенности
склонения, словообразования и синтаксических функций числительных;
характеризовать роль имён числительных в речи.
Правильно употреблять собирательные имена числительные; соблюдать
правила правописания имён числительных, в том числе написание ь в именах
числительных; написание двойных согласных; слитное, раздельное,
дефисное написание числительных; правила правописания окончаний
числительных.
Распознавать местоимения; определять общее грамматическое значение;
различать
разряды местоимений;
уметь
склонять
местоимения;
характеризовать
особенности
их
склонения,
словообразования,
синтаксических функций, роли в речи.
Правильно употреблять местоимения в соответствии с требованиями
русского речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в
соответствии со смыслом предшествующего текста (устранение
двусмысленности,
неточности);
соблюдать
правила
правописания
местоимений с не и ни, слитного, раздельного и дефисного написания
местоимений.
Распознавать переходные и непереходные глаголы; разноспрягаемые
глаголы; определять наклонение глагола, значение глаголов в изъявительном,
условном и повелительном наклонении; различать безличные и личные
глаголы; использовать личные глаголы в безличном значении.
Соблюдать правила правописания ь в формах глагола повелительного
наклонения.

Проводить морфологический анализ имён прилагательных, имён
числительных, местоимений, глаголов; применять знания по морфологии при
выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Проводить фонетический анализ слов; использовать знания по фонетике
и графике в практике произношения и правописания слов.
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический
анализ слов; применять знания по орфографии в практике правописания.
Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический и
пунктуационный анализ предложений (в рамках изученного), применять
знания по синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа
различных видов и в речевой практике.
7 КЛАСС
Общие сведения о языке
Иметь представление о языке как развивающемся явлении.
Осознавать взаимосвязь языка, культуры и истории народа (приводить
примеры).
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 7
предложений на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научно учебной, художественной и научно-- по-пулярной литературы (монолог­
описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование); выступать с
научным сообщением.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного)
и темы на основе жизненных наблюдений объёмом не менее 5 реплик.
Владеть различными видами диалога: диалог - запрос информации,
диалог - сообщение информации.
Владеть
различными
видами
аудирования
(выборочное,
ознакомительное, детальное) публицистических текстов различных
функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прослушанный или прочитанный текст объёмом
не менее 120 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных публицистических
текстов
(рассуждение-доказательство,
рассуждение-объяснение,
рассуждение-размышление) объёмом не менее 230 слов: устно и письменно
формулировать тему и главную мысль текста; формулировать вопросы по
содержанию текста и отвечать на них; подробно, сжато и выборочно

передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных
публицистических текстов (для подробного изложения объём исходного
текста должен составлять не менее 180 слов; для сжатого и выборочного
изложения - не менее 200 слов).
Осуществлять адекватный выбор языковых средств для со-здания
высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом 110­
120 слов; словарного диктанта объёмом 25-30 слов; диктанта на основе
связного текста объёмом 110-120 слов, составленного с учётом ранее
изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в
течение третьего года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями); соблюдать на письме пра-вила речевого
этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия ос-новным
признакам; выявлять его структуру, особенности абзац-ного членения,
языковые средства выразительности в тексте: фонетические (звукопись),
словообразовательные, лексические.
Проводить
смысловой
анализ текста,
его композиционных
особенностей, определять количество микротем и абзацев.
Выявлять лексические и грамматические средства связи предложений и
частей текста.
Создавать тексты различных функционально-смысловых -типов речи с
опорой на жизненный и читательский опыт; на произведения искусства (в
том числе сочинения-миниатюры объёмом 6 и более предложений; классные
сочинения объёмом не менее 150 слов с учётом стиля и жанра сочинения,
характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: составлять
план прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный,
тезисный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в
устной и письменной форме; выделять главную и второстепенную
информацию в тексте; передавать содержание текста с изменением лица
рассказчика; использовать способы информационной переработки текста;
извлекать информацию из различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в
учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.

Представлять содержание научно-учебного текста в виде таблицы,
схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать тексты: сопоставлять исходный и отредактированный
тексты; редактировать собственные тексты с целью совершенствования их
содержания и формы с опорой на знание норм современного русского
литературного языка.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать функциональные разновидности языка: разговорную
речь и функциональные стили (научный, публицистический, официально­
деловой), язык художественной литературы.
Характеризовать особенности публицистического стиля (в том числе
сферу употребления, функции), употребления языковых средств
выразительности в текстах публицистического стиля, нормы построения
текстов публицистического стиля, особенности жанров (интервью, репортаж,
заметка).
Создавать тексты публицистического стиля в жанре репортажа, заметки,
интервью; оформлять деловые бумаги (инструкция).
Владеть нормами построения текстов публицистического стиля.
Характеризовать особенности официально-делового стиля (в том числе
сферу употребления, функции, языковые особенности), особенности жанра
инструкции.
Применять знания о функциональных разновидностях языка при
выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Система языка
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический
анализ слов; применять знания по орфографии в практике правописания.
Использовать знания по морфемике и словообразованию при
выполнении языкового анализа различных видов и в практике правописания.
Объяснять значения фразеологизмов, пословиц и поговорок, афоризмов,
крылатых слов (на основе изученного), в том числе с использованием
фразеологических словарей русского языка.
Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, литоту;
понимать их коммуникативное назначение в художественном тексте и
использовать в речи как средство выразительности.
Характеризовать слово с точки зрения сферы его употреб-ления,
происхождения, активного и пассивного запаса и стилистической окраски;
проводить лексический анализ слов; применять знания по лексике и

фразеологии при выполнении языкового анализа различных видов и в
речевой практике.
Распознавать омонимию слов разных частей речи; различать
лексическую и грамматическую омонимию; понимать особенности
употребления омонимов в речи.
Использовать грамматические словари и справочники в речевой
практике.
Морфология. Культура речи
Распознавать причастия и деепричастия, наречия, служебные слова
(предлоги, союзы, частицы), междометия, звукоподражательные слова и
проводить их морфологический анализ: определять общее грамматическое
значение, морфологические признаки, синтаксические функции.
Причастие
Характеризовать причастие как особую форму глагола, определять
признаки глагола и имени прилагательного в причастии; определять
синтаксические функции причастия.
Распознавать причастия настоящего и прошедшего времени,
действительные и страдательные причастия, различать и характеризовать
полные и краткие формы страдательных причастий, склонять причастия.
Проводить морфологический, орфографический анализ причастий,
применять это умение в речевой практике.
Составлять словосочетания с причастием в роли зависимого слова,
конструировать причастные обороты.
Уместно использовать причастия в речи, различать созвучные
причастия и имена прилагательные (висящий — висячий, горящий —
горячий). Правильно ставить ударение в некоторых формах причастий,
применять правила правописания падежных окончаний и суффиксов
причастий; н и нн в причастиях и отглагольных именах прилагательных,
написания гласной перед суффиксом -вш- действительных причастий
прошедшего времени, перед суффиксом -нн- страдательных причастий
прошедшего времени, написания не с причастиями.
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с причастным
оборотом.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с
причастным оборотом (в рамках изученного).
Деепричастие

Определять признаки глагола и наречия в деепричастии,
синтаксическую функцию деепричастия.
Распознавать деепричастия совершенного и несовершенного вида.
Проводить морфологический, орфографический анализ деепричастий,
применять это умение в речевой практике.
Конструировать деепричастный оборот, определять роль деепричастия в
предложении.
Уместно использовать деепричастия в речи.
Правильно ставить ударение в деепричастиях.
Применять правила написания гласных в суффиксах деепричастий,
правила слитного и раздельного написания не с деепричастиями.
Правильно строить предложения с одиночными деепричастиями и
деепричастными оборотами.
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с одиночным
деепричастием и деепричастным оборотом.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с
одиночным деепричастием и деепричастным оборотом (в рамках
изученного).
Наречие
Распознавать наречия в речи. Определять общее грамматическое
значение наречий; различать разряды наречий по значению; характеризовать
особенности словообразования наречий, их синтаксических свойств, роли в
речи.
Проводить морфологический, орфографический анализ наречий (в
рамках изученного), применять это умение в речевой практике.
Соблюдать нормы образования степеней сравнения наречий,
произношения наречий, постановки в них ударения.
Применять правила слитного, раздельного и дефисного написания
наречий; написания н и нн в наречиях на -о и -е; написания суффиксов -а и -о
наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; употребления ь на конце
наречий после шипящих; написания суффиксов наречий -о и -е после
шипящих; написания е и и в приставках не- и ни- наречий; слитного и
раздельного написания не с наречиями.
Слова категории состояния
Определять общее грамматическое значение, морфологические
признаки слов категории состояния, характеризовать их синтаксическую
функцию и роль в речи.

Служебные части речи
Давать общую характеристику служебных частей речи, объяснять их
отличия от самостоятельных частей речи.
Предлог
Характеризовать предлог как служебную часть речи, различать
производные и непроизводные предлоги, простые и составные предлоги.
Употреблять предлоги в речи в соответствии с их значением и
стилистическими
особенностями,
соблюдать
нормы правописания
производных предлогов.
Соблюдать нормы употребления имён существительных и местоимений
с предлогами, предлогов из - с, в - на в составе словосочетаний, правила
правописания производных предлогов.
Проводить морфологический анализ предлогов, применять это умение
при выполнении языкового анализа различных -видов и в речевой практике.
Союз
Характеризовать союз как служебную часть речи, различать разряды
союзов по значению, по строению, объяснять роль сою-зов в тексте, в том
числе как средств связи однородных членов предложения и частей сложного
предложения.
Употреблять союзы в речи в соответствии с их значением и
стилистическими особенностями, соблюдать правила правописания союзов,
постановки знаков препинания в сложных союзных предложениях,
постановки знаков препинания в предложениях с союзом и.
Проводить морфологический анализ союзов, применять это умение в
речевой практике.
Частица
Характеризовать частицу как служебную часть речи, различать разряды
частиц по значению, по составу, объяснять роль частиц в передаче различных
оттенков значения в слове и тексте, в образовании форм глагола, понимать
интонационные особенности предложений с частицами.
Употреблять частицы в речи в соответствии с их значением и
стилистической окраской; соблюдать нормы правописания частиц.
Проводить морфологический анализ частиц, применять это умение в
речевой практике.
Междометия и звукоподражательные слова

Характеризовать междометия как особую группу слов, различать
группы междометий по значению, объяснять роль междометий в речи,
характеризовать особенности звукоподражательных слов и их употребление
в разговорной речи, в художественной литературе.
Проводить морфологический анализ междометий, применять это умение
в речевой практике.
Соблюдать пунктуационные правила оформления предложений с
междометиями.
Различать грамматические омонимы.
8 КЛАСС
Общие сведения о языке
Иметь представление о русском языке как одном из славянских языков.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 8
предложений на основе жизненных наблюдений, личных впечатлений,
чтения
научно-учебной,
художественной,
научно-популярной
и
публицистической литературы (монолог-описание, монолог-рассуждение,
монолог-повествование); выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного)
и темы на основе жизненных наблюдений (объём не менее 6 реплик).
Владеть
различными
видами
аудирования:
выборочным,
ознакомительным, детальным научно-учебных, художест-венных,
публицистических текстов различных функционально-смысловых типов
речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом
не менее 140 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных,
художественных, публицистических текстов различных функционально смысловых типов речи объёмом не менее 280 слов: подробно, сжато и
выборочно передавать в устной и письменной форме содержание
прослушанных и
прочитанных
научно-учебных,
художественных,
публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи
(для подробного изложения объём исходного текста должен составлять не
менее 230 слов; для сжатого и выборочного изложения - не менее 260 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.

Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом 120­
140 слов; словарного диктанта объёмом 30-35 слов; диктанта на основе
связного текста объёмом 120-140 слов, составленного с учётом ранее
изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в
течение четвёртого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями); понимать особенности использования
мимики и жестов в разговорной речи; объяснять национальную
обусловленность норм речевого этикета; соблюдать в устной речи и на
письме правила русского речевого этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным
признакам: наличия темы, главной мысли, грамматической связи
предложений, цельности и относительной законченности; указывать способы
и средства связи предложений в тексте; анализировать текст с точки зрения
его принадлежности к функционально-смысловому типу речи; анализировать
языковые
средства
выразительности
в
тексте (фонетические,
словообразовательные, лексические, морфологические).
Распознавать тексты разных функционально-смысловых типов речи;
анализировать тексты разных функциональных разновидностей языка и
жанров; применять эти знания при выполнении языкового анализа различных
видов и в речевой практике.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с
опорой на жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на
произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 7 и
более предложений; классные сочинения объёмом не менее 200 слов с
учётом стиля и жанра сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: со-здавать
тезисы, конспект; извлекать информацию из различных источников, в том
числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и
использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно учебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы,
схемы в виде текста.
Редактировать тексты: собственные и(или) созданные другими
обучающимися тексты с целью совершенствования их содержания и формы,
сопоставлять исходный и отредактированный тексты.

Функциональные разновидности языка
Характеризовать особенности официально-делового стиля (заявление,
объяснительная записка, автобиография, характеристика) и научного стиля,
основных жанров научного стиля (реферат, доклад на научную тему),
выявлять сочетание различных функциональных разновидностей языка в
тексте, средства связи предложений в тексте.
Создавать
тексты
официально-делового
стиля
(заявление,
объяснительная записка, автобиография, характеристика), публицистических
жанров; оформлять деловые бумаги.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Система языка
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Иметь представление о синтаксисе как разделе лингвистики.
Распознавать словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Различать функции знаков препинания.
Словосочетание
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного
слова: именные, глагольные, наречные; определять типы подчинительной
связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание;
выявлять грамматическую синонимию словосочетаний.
Применять нормы построения словосочетаний.
Предложение
Характеризовать
основные
признаки
предложения,
средства
оформления предложения в устной и письменной речи; различать функции
знаков препинания.
Распознавать предложения по цели высказывания, эмоциональной
окраске, характеризовать их интонационные и смысловые особенности,
языковые формы выражения побуждения в побудительных предложениях;
использовать в текстах публицистического стиля риторическое восклицание,
вопросно-ответную форму изложения.
Распознавать предложения по количеству грамматических основ;
различать способы выражения подлежащего, виды сказуемого и способы его
выражения. Применять нормы построения простого предложения,
использования инверсии; применять нормы согласования сказуемого с
подлежащим,
в
том
числе
выраженным
словосочетанием,

сложносокращёнными словами, словами большинство - меньшинство,
количественными сочетаниями. Применять нормы постановки тире между
подлежащим и сказуемым.
Распознавать предложения по наличию главных и второстепенных
членов, предложения полные и неполные (понимать особенности
употребления неполных предложений в диалогической речи, соблюдения в
устной речи интонации неполного предложения).
Различать виды второстепенных членов предложения (согласованные и
несогласованные определения, приложение как особый вид определения;
прямые и косвенные дополнения, виды обстоятельств).
Распознавать односоставные предложения, их грамматические
признаки, морфологические средства выражения главных членов; различать
виды односоставных предложений (назывное предложение, определённо личное предложение, неопределённо-личное предложение, обобщённо­
личное
предложение,
безличное
предложение);
характеризовать
грамматические различия односоставных предложений и двусоставных
неполных
предложений;
выявлять
синтаксическую
синонимию
односоставных и двусоставных предложений; понимать особенности
употребления односоставных предложений в речи; характеризовать
грамматические,
интонационные
и
пунктуационные
особенности
предложений со словами да, нет.
Характеризовать признаки однородных членов предложения, средства
их связи (союзная и бессоюзная связь); различать однородные и
неоднородные определения; находить обобщающие слова при однородных
членах; понимать особенности употреб-ления в речи сочетаний однородных
членов разных типов.
Применять нормы построения предложений с однородными членами,
связанными двойными союзами не только... но и, как... так и.
Применять правила постановки знаков препинания в предложениях с
однородными членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся
союзов (и... и, или... или, либо... либо, ни... ни, то... то); правила постановки
знаков препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных
членах.
Распознавать простые неосложнённые предложения, в том числе
предложения с неоднородными определениями; простые предложения,
осложнённые однородными членами, включая предложения с обобщающим
словом при однородных членах, осложнённые обособленными членами,
обращением,
вводными
словами
и
предложениями,
вставными
конструкциями, междометиями.

Различать виды обособленных членов предложения, применять правила
обособления согласованных и несогласованных определений (в том числе
приложений),
дополнений,
обстоятельств,
уточняющих
членов,
пояснительных и присоединительных конструкций. Применять правила
постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом;
правила обособления согласованных и несогласованных определений (в том
числе приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов,
пояснительных и присоединительных конструкций; правила постановки
знаков препинания в предложениях с ввод-ными и вставными
конструкциями, обращениями и междометиями.
Различать группы вводных слов по значению, различать ввод-ные
предложения и вставные конструкции; понимать особенности употребления
предложений с вводными словами, вводными предложениями и вставными
конструкциями, обращениями и междометиями в речи, понимать их
функции; выявлять омонимию членов предложения и вводных слов,
словосочетаний и предложений.
Применять нормы построения предложений с вводными словами и
предложениями,
вставными
конструкциями,
обращениями
(распространёнными и нераспространёнными), междометиями.
Распознавать сложные предложения, конструкции с чужой речью (в
рамках изученного).
Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический и
пунктуационный анализ предложений; применять знания по синтаксису и
пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой
практике.
9 КЛАСС
Общие сведения о языке
Осознавать роль русского языка в жизни человека, государства,
общества; понимать внутренние и внешние функции русского языка и уметь
рассказать о них.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 80
слов на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной,
художественной и научно-популярной литературы: монолог-сообщение,
монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование; выступать
с научным сообщением.

Участвовать в диалогическом и полилогическом общении (побуждение
к действию, обмен мнениями, запрос информации, сообщение информации)
на бытовые, научно-учебные (в том числе лингвистические) темы (объём не
менее 6 реплик).
Владеть
различными
видами
аудирования:
выборочным,
ознакомительным, детальным научно-учебных, художественных,
публицистических текстов различных функционально-смысловых типов
речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом
не менее 150 слов.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом 140­
160 слов; словарного диктанта объёмом 35-40 слов; диктанта на основе
связного текста объёмом 140-160 слов, составленного с учётом ранее
изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в
течение пятого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями).
Текст
Анализировать текст: определять и комментировать тему и главную
мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или главную мысль
текста.
Устанавливать принадлежность текста к функционально-смысловому
типу речи.
Находить в тексте типовые фрагменты - описание, повествование,
рассуждение-доказательство, оценочные высказывания.
Прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам,
зачину или концовке.
Выявлять отличительные признаки текстов разных жанров.
Создавать высказывание на основе текста: выражать своё отношение к
прочитанному или прослушанному в устной и письменной форме.
Создавать тексты с опорой на жизненный и читательский опыт; на
произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 8 и
более предложений или объёмом не менее 6-7 предложений сложной
структуры, если этот объём позволяет раскрыть тему, выразить главную

мысль); классные сочинения объёмом не менее 250 слов с учётом стиля и
жанра сочинения, характера темы.
Владеть умениями информационной переработки текста: выделять
главную и второстепенную информацию в тексте; извлекать информацию из
различных источников, в том числе из лингвистических словарей и
справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно учебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы,
схемы в виде текста.
Подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание
прослушанных и прочитанных текстов различных функционально­
смысловых типов речи (для подробного изложения объём исходного текста
должен составлять не менее 280 слов; для сжатого и выборочного изложения
- не менее 300 слов).
Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с
целью совершенствования их содержания (проверка фактического материала,
начальный логический анализ текста целостность, связность,
информативность).
Функциональные разновидности языка
Характеризовать сферу употребления, функции, типичные ситуации
речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для
научного стиля; основные особенности языка художественной литературы;
особенности сочетания элементов разговорной речи и разных
функциональных стилей в художественном произведении.
Характеризовать разные функционально-смысловые типы речи,
понимать особенности их сочетания в пределах одного текста; понимать
особенности употребления языковых средств выразительности в текстах,
принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи,
функциональным разновидностям языка.
Использовать при создании собственного текста нормы построения
текстов, принадлежащих к различным функционально-смысловым типам
речи, функциональным разновидностям языка, нормы составления тезисов,
конспекта, написания реферата.
Составлять тезисы, конспект, писать рецензию, реферат.
Оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной
функциональной направленности с точки зрения соответствия их
коммуникативным требованиям и языковой правильности; исправлять
речевые недостатки, редактировать текст.

Выявлять отличительные особенности
языка художественной
литературы в сравнении с другими функциональными разновидностями
языка. Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, сравнение.
Система языка
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Сложносочинённое предложение
Выявлять основные средства синтаксической связи между частями
сложного предложения.
Распознавать сложные предложения с разными видами связи,
бессоюзные
и
союзные
предложения (сложносочинённые
и
сложноподчинённые).
Характеризовать сложносочинённое предложение, его строение,
смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного
предложения.
Выявлять смысловые отношения между частями сложносочинённого
предложения, интонационные особенности сложносочинённых предложений
с разными типами смысловых отношений между частями.
Понимать особенности употребления сложносочинённых предложений
в речи.
Соблюдать основные
нормы
построения
сложносочинённого
предложения.
Понимать явления грамматической синонимии сложно-сочинённых
предложений и простых предложений с однородными членами; использовать
соответствующие конструкции в речи.
Проводить
синтаксический
и
пунктуационный
анализ
сложносочинённых предложений.
Применять
правила
постановки
знаков
препинания
в
сложносочинённых предложениях.
Сложноподчинённое предложение
Распознавать сложноподчинённые предложения, выделять главную и
придаточную
части
предложения,
средства
связи
частей
сложноподчинённого предложения.
Различать подчинительные союзы и союзные слова.
Различать виды сложноподчинённых предложений по характеру
смысловых отношений между главной и придаточной частями, структуре,
синтаксическим средствам связи, выявлять особенности их строения.

Выявлять
сложноподчинённые
предложения
с
несколькими
придаточными, сложноподчинённые предложения с придаточной частью
определительной, изъяснительной и обстоятельственной (места, времени,
причины, образа действия, меры и степени, сравнения, условия, уступки,
следствия, цели).
Выявлять однородное, неоднородное и последовательное подчинение
придаточных частей.
Понимать явления грамматической синонимии сложноподчинённых
предложений и простых предложений с обособленными членами;
использовать соответствующие конструкции в речи.
Соблюдать основные нормы построения сложноподчинённого
предложения.
Понимать особенности употребления сложноподчинённых предложений
в речи.
Проводить
синтаксический
и
пунктуационный
анализ
сложноподчинённых предложений.
Применять нормы построения сложноподчинённых предложений и
правила постановки знаков препинания в них.
Бессоюзное сложное предложение
Характеризовать смысловые отношения между частями бессоюзного
сложного предложения, интонационное и пунктуационное выражение этих
отношений.
Соблюдать основные грамматические нормы построения бессоюзного
сложного предложения.
Понимать
особенности
употребления
бессоюзных
сложных
предложений в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных
сложных предложений.
Выявлять
грамматическую
синонимию
бессоюзных
сложных
предложений
и
союзных
сложных
предложений,
использовать
соответствующие конструкции в речи; применять нормы постановки знаков
препинания в бессоюзных сложных предложе-ниях.
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи
Распознавать типы сложных предложений с разными видами связи.
Соблюдать основные нормы построения сложных предложений с
разными видами связи.
Употреблять сложные предложения с разными видами связи в речи.

Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложных
предложений с разными видами связи.
Применять правила постановки знаков препинания в сложных
предложениях с разными видами связи.
Прямая и косвенная речь
Распознавать прямую и косвенную речь; выявлять синонимию
предложений с прямой и косвенной речью.
Уметь цитировать и применять разные способы включения цитат в
высказывание.
Соблюдать основные нормы построения предложений с прямой и
косвенной речью, при цитировании.
Применять правила постановки знаков препинания в предложениях с
прямой и косвенной речью, при цитировании.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
К ол и ч ество часов
№ п/п

Н аи м ен ов ан и е р азделов и тем пр огр ам м ы
В сего

Э л ек трон н ы е
(ц и ф ровы е)

К он тр ол ь н ы е

П р ак ти ч еск и е

р аботы

р аботы

обр азов ател ь н ы е
ресурсы

Р аздел 1. О бщ и е св еден и я о язы к е
1.1

Б о гатство и вы рази тельн ость русского язы ка.
Л и н гви сти ка как наука о язы ке

И того по разделу

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/7f413034

2
2

Р аздел 2. Я зы к и речь
2.1

Я зы к и речь. М онолог. Д иалог. П олилог.
В и д ы реч евой д еятельн ости

И того по разделу

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/7f413034

7
7

Р аздел 3. Т екст
Т екст и его основны е
п ри зн аки .К ом п озици онная структура текста.
3.1

Ф ункц и он альн о-см ы сл овы е ти п ы речи.
П о вествован и е как ти п речи. Рассказ.

11

3

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/7f413034

1

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/7f413034

С м ы словой анализ текста. И н ф орм ац и он н ая
п ерераб отка текста. Р ед акти рован и е текста
И того по разделу

11

Р аздел 4. Ф ун к ц и он ал ь н ы е р азн ов и дн ости язы к а
4.1

Ф ункц иональн ы е разн ови д н ости язы ка
(общ ее представлени е)

4

И того по разделу

4

Р аздел 5. С и стем а я зы к а
5.1

Ф онетика. Г раф ика. О рф оэпи я.О рф ограф ия

13

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/7f413034

5.2

М орф ем ика. О рф ограф ия

13

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/7f413034

5.3

Л ексикологи я

11

И того по разделу

1

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/7f413034

37

Р аздел 6. С и н так си с. К ул ь тур а речи. П ун к туац и я
6.1

С ин таксис и пун ктуаци я как разделы
лингвистики. С ловосочетани е

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/7f413034

2

Б и б л и отека Ц О К

6.2

П ростое двусоставное п редлож ение

9

6.3

П ростое ослож нённое п редлож ение

6

1

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/7f413034

6.4

С лож ное предлож ение

7

2

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/7f413034

6.5

П рям ая речь

2

6.6

Д и ал ог

2

И того по разделу

https://m.edsoo.ru/7f413034

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/7f413034
1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/7f413034

28

Р аздел 7. М ор ф ол оги я . К ул ь тур а речи. О р ф огр аф и я
7.1

С истем а ч астей речи в русском язы ке

2

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/7f413034

7.2

И м я сущ естви тельн ое

22

3

7.3

И м я п ри лагательное

12

1

7.4

Г лагол

24

3

И того по разделу
П овторен и е прой денн ого м атериала
И тоговы й контроль (сочинения, излож ения,
контрольны е и п роверочн ы е работы , диктан ты )
О БЩ ЕЕ КО Л И ЧЕС ТВ О ЧА СО В ПО П РО ГРА М М Е

Б и б л и отека Ц О К

httDs://m.edsoo.ru/7f413034
Б и б л и отека Ц О К

httos://m.edsoo.ru/7f413034
Б и б л и отека Ц О К

httos://m.edsoo.ru/7f413034

60
Б и б л и отека Ц О К

9

https://m.edsoo.ru/7f413034

12

12

170

12

Б и б л и отека Ц О К

https://m.edsoo.ru/7f413034
16

6 КЛАСС
К ол и ч еств о часов
№ п/п

Н аи м ен ов ан и е р азделов и тем пр огр ам м ы
В сего

Э л ек трон н ы е
(ц и ф ровы е)

К он тр ол ь н ы е

П р ак ти ч еск и е

р аботы

р аботы

обр азов ател ь н ы е
ресурсы

Р аздел 1. О бщ и е св еден и я о язы к е
1.1

О сновн ы е ф ун кц и и русского язы ка

2

1.2

Л и тературн ы й язы к

1

И того по разделу

Б и б л и отека Ц О К

httDs://m.edsoo.ru/7f414452
Б и б л и отека Ц О К

httos://m.edsoo.ru/7f414452

3

Р аздел 2. Я зы к и речь
2.1

В и д ы речи. М о н о л о г и диалог. И х
разн овид ности

И того по разделу

6

1

Б и б л и отека Ц О К

https://m.edsoo.ru/7f414452

6

Р аздел 3. Т екст
3.1

И н ф орм ац и он н ая п ерераб отка текста

6

1

3.2

Ф ункц и он альн о-см ы сл овы е ти п ы речи

4

1

3.3

В и д ы описания. С м ы словой анализ текста

3

И того по разделу

Б и б л и отека Ц О К

https://m.edsoo.ru/7f414452
Б и б л и отека Ц О К

https://m.edsoo.ru/7f414452
Б и б л и отека Ц О К

httos://m.edsoo.ru/7f414452

13

Р аздел 4. Ф ун к ц и он ал ь н ы е р азн ов и дн ости язы к а
4.1

О ф и ц и ал ьн о-д ел овой стиль. Ж ан ры

11

1

Б и б л и отека Ц О К

https://m.edsoo.ru/7f414452

оф и ц и ал ьн о-д ел ового стиля. Н аучн ы й стиль.
Ж ан р ы научн ого стиля
И того по разделу

11

Р аздел 5. Л ек си к ол оги я . К ул ь тур а речи
5.1

Г руп п ы л екси ки по прои схож д ен ию .А ктивн ы й
и пассивны й зап ас лекси ки

Б и б л и отека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/7f414452

2

Л екси ка с точки зрен и я сф еры употребления.
5.2

С тилисти ческая окраска слова. Л ексически е

17

1

средства вы разительности.
5.3

Л екси ч ески й анализ слова. Ф разеологи зм ы

И того по разделу

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/7f414452
Б и б л и отека Ц О К

3

https://m.edsoo.ru/7f414452

22

Р аздел 6. С л ов ообр азован и е. К ул ь тур а речи. О рф ограф и я
6.1

М ор ф ем и ка и словообразование как разделы
л ин гвисти ки

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/7f414452

6

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/7f414452

В и д ы м орф ем .О сн овны е сп особы образован ия
6.2

слов в русском язы ке. П равоп и сан и е слож ны х
и слож носокращ ённ ы х слов

6.3

О рф ограф и ческий анализ

5

6.4

П он яти е об эти м ол оги и

1

6.5

М о рф ем н ы й и словооб разовательн ы й анализ
слов

И того по разделу
Р аздел 7. М ор ф ол оги я . К ул ь тур а речи. О р ф огр аф и я

3
16

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/7f414452
Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/7f414452

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/7f414452

Б и б л и отека Ц О К

7.1

Ч асти речи в русском язы ке

2

7.2

И м я сущ естви тельн ое

11

1

7.3

И м я п ри лагательное

18

4

7.4

И м я ч ислительное

21

3

7.5

М естои м ен и е

20

2

7.6

Г лагол

34

13

И того по разделу

106

П овторен и е прой денн ого м атериала

13

И тоговы й контроль (сочинения, излож ения, контрольны е
и п роверочн ы е работы , диктанты )
О БЩ ЕЕ КО Л И ЧЕС ТВ О ЧА СО В ПО П РО ГРА М М Е

httDs://m.edsoo.ru/7f414452
Б и б л и отека Ц О К

https://m.edsoo.ru/7f414452
Б и б л и отека Ц О К

https://m.edsoo.ru/7f414452
Б и б л и отека Ц О К

https://m.edsoo.ru/7f414452
Б и б л и отека Ц О К

https://m.edsoo.ru/7f414452
Б и б л и отека Ц О К

https://rn.edsoo.ru/7f414452

Б и б л и отека Ц О К

https://m.edsoo.ru/7f414452

14

14

204

14

Б и б л и отека Ц О К

https://m.edsoo.ru/7f414452
30

7 КЛАСС
К ол и ч ество часов
№ п/п

Н аи м ен ов ан и е р азделов и тем пр огр ам м ы
В сего

Э л ек тр он н ы е
(ц и ф р овы е)

К он тр ол ь н ы е

П р ак ти ч еск и е

р аботы

работы

обр азов ател ь н ы е
ресурсы

Р аздел 1. О бщ и е св еден и я о язы к е
1.1

Я зы к как разви ваю щ ееся явл ен и е

И того по разделу

Б и б л и о тека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/7f4159f6

1
1

Р аздел 2. Я зы к и речь
2.1

М о н о л о г и его виды

1

2.2

Д и ал ог и его виды

1

И того по разделу

Б и б л и о тека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/7f4159f6
Б и б л и о тека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/7f4159f6

2

Р аздел 3. Т екст
3.1
3.2

О сновн ы е п ри знаки текста (повторен ие)
И н ф орм ац и он н ая п ерераб отка текста.
С м ы словой анализ текста

Б и б л и о тека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/7f4159f6

2
2

1

Б и б л и о тека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/7f4159f6

4

2

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

Ф ункц и он альн о-см ы сл овы е ти п ы речи.
3.3

Р ассуж ден и е как ф ун кц ион альн о-см ы словой
ти п речи

И того по разделу
Р аздел 4. Ф ун к ц и он ал ь н ы е р азн ов и дн ости язы к а

8

4.1

П у б ли ц и сти чески й стиль

4

Б и б л и о тека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/7f4159f6

4.2

О ф ици ально д еловой стиль

2

Б и б л и о тека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/7f4159f6

И того по разделу

6

Р аздел 5. С и стем а язы к а. М ор ф ол оги я . К у л ь ту р а речи. О рф оргра( )ИЯ
5.1

М орф ол оги я как разд ел науки о язы ке
(обобщ ение)

Б и б л и о тека Ц О К

1

httos://m.edsoo.ru/7f4159f6
Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

5.2

П ри ч асти е как особая ф орм а глагола

20

4

5.3

Д ееприч асти е как особая ф орм а глагола

14

5

5.4

Н аречие

21

8

5.5

С лова категори и состояния

2

Б и б л и о тека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/7f4159f6

5.6

С луж ебны е ч асти речи

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

5.7

П ред л ог

12

5

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

5.8

С ою з

12

3

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

5.9

Ч асти ц а

12

5

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

5.10

М еж д ом ети я и звукоп одраж ател ьн ы е слова

4

2

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

5.11

О м оним и я слов разн ы х ч астей речи

2

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

Б и б л и о тека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/7f4159f6
Б и б л и о тека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/7f4159f6

И того по разделу
П овторен и е прой денн ого м атериала
И тоговы й контроль (сочинения, излож ения, контрольны е
и п роверочн ы е работы , диктанты )
О БЩ ЕЕ КО Л И ЧЕС ТВ О ЧА СО В ПО П РО ГРА М М Е

101
Б и б л и о тека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/7f4159f6

8
10

10

136

10

Б и б л и о тека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/7f4159f6
36

8 КЛАСС
К ол и ч еств о часов
№ п/п

Н аи м ен ов ан и е р азделов и тем п р огр ам м ы
В сего

Э л ек трон н ы е

К он тр ол ь н ы е

П р ак ти ч еск и е

р аботы

р аботы

(ц и ф ровы е)
обр азов ател ь н ы е
ресурсы

Р аздел 1. О бщ и е св еден и я о язы к е
1.1

Р усски й язы к в кругу други х славянских
язы ков

И того по разделу

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/7f417922

1
1

Р аздел 2. Я зы к и речь
2.1

В и д ы речи. М о н о л о г и диалог. И х
разн овид ности

И того по разделу

4

1

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/7f417922

4

Р аздел 3. Т екст
Т екст и его признаки. Ф ун кц и он альн о­
3.1

см ы словы е ти п ы речи. С м ы словой анализ

5

2

текста. И н ф орм ац и он н ая п ерераб отка текста
И того по разделу

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/7f417922

5

Р аздел 4. Ф ун к ц и он ал ь н ы е р азн ов и дн ости язы к а
О ф ици ально-д еловой стиль. Ж ан ры
4.1

оф иц иал ьн о-д ел ового стиля. Н аучн ы й стиль.

5

Ж ан ры научного стиля
И того по разделу

5

Р аздел 5. С и стем а язы к а. С и н так си с. К ул ь тур а речи. П ун к туац и я

1

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/7f417922

5.1

С ин таксис как раздел л ин гвисти ки

1

Б и б л и отека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/7f417922

5.2

П унктуация. Ф ункц ии знаков препин ани я

1

Б и б л и отека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/7f417922

И того по разделу

2

Р аздел 6. С и стем а язы к а. С л ов осоч етан и е
С ловосочетани е и его признаки. В и д ы
6.1

сл овосочетан ий по м орф ологически м
свой ствам главного слова. Т ипы

5

2

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/7f417922

5

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/7f417922

п од чин ительной связи в сл овосочетан ии
И того по разделу

5

Р аздел 7. С и стем а язы к а. П р едл ож ен и е
7.1

7.2
7.3
7.4

7.5

П ред л ож ен и е и его осн овны е признаки.
В и д ы предлож ений
Д вусоставное предлож ение. Г л авн ы е ч лены
предлож ения (грам м атическая основа)
В торостеп ен н ы е ч лены предлож ения
О д носоставн ы е предлож ения. В иды
односоставны х предлож ений
П ростое ослож нённое предлож ение.
П ред л ож ен и я с однородны м и членам и

6

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/7f417922

5
10

3

Б и б л и отека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/7f417922

10

3

Б и б л и отека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/7f417922

10

4

12

5

Б и б л и отека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/7f417922

П ред л ож ен и я с обособленн ы м и членам и.
В и д ы об особ ленн ы х членов предлож ения.
7.6

У точ н яю щ и е ч лены предлож ения,
поясн ительн ы е и п ри соедин ительны е
конструкции

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/7f417922

П ред л ож ен и я с обращ ениям и, вводн ы м и и
7.7

вставн ы м и конструкциям и. О бращ ение.
В вод ны е конструкции. В ставн ы е

10

5

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/7f417922

8

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/7f417922

конструкции
И того по разделу
П овторен и е прой денн ого м атериала
И тоговы й контроль (сочинения, излож ения,
контрольны е и п роверочн ы е работы , диктан ты )
О БЩ ЕЕ КО Л И ЧЕС ТВ О ЧА СО В ПО П РО ГРА М М Е

63
8
9

9

102

9

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/7f417922
39

9 КЛАСС
К ол и ч ество часов
№ п/п

Н аи м ен ов ан и е р азделов и тем пр огр ам м ы
В сего

Э л ек трон н ы е
(ц и ф ровы е)

К он тр ол ь н ы е

П р ак ти ч еск и е

р аботы

р аботы

обр азов ател ь н ы е
ресурсы

Р аздел 1. О бщ и е св еден и я о язы к е
1.1
1.2

Р ол ь русского язы к а в Р осси й ской
Ф едерац ии
Р усски й я зы к в соврем енном м ире

И того по разделу

2

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/7f419b78

2

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/7f419b78

4

Р аздел 2. Я зы к и речь
Р еч ь устная и письм енная, м онологи ческая
2.1

и д иалоги ческая (повторение). В и д ы
реч евой деятельности: аудирование, чтение,

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/7f419b78

4+3

говорение, письм о
И того по разделу

4 +3=7

Р аздел 3. Т екст
Т екст и его п ри знаки (обобщ ение).
Ф ункц и он альн о-см ы сл овы е ти п ы речи
3.1

(обобщ ение). С м ы словой анализ текста

3

(обобщ ение). И н ф орм ац и он н ая п ереработка
текста
И того по разделу
Р аздел 4. Ф ун к ц и он ал ь н ы е р азн ов и дн ости язы к а

3

1 изл

Б и б л и отека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/7f419b78

Ф ункц иональн ы е разн ови д н ости язы ка.
Я зы к х уд ож ествен н ой ли тературы и его
4.1

отличия от других ф ункц ион альн ы х

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/7f419b78

2

разн ови д н остей соврем енного русского
язы ка
4.2

Н аучн ы й стиль

И того по разделу

3

1 соч 13.1

1

Б и б л и отека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/7f419b78

5

Р аздел 5. С и стем а язы к а. С и н так си с. К ул ь тур а речи. П ун к туац и я
5.1

С лож ное предлож ение

5.2

С л ож носочи нён ное предлож ение

12

5.3

С л ож ноп од чи нён ное предлож ение

27

5.4

Б ессою зн ое слож ное предлож ение

16 +1

5.5
5.6

С лож ны е п редлож ения с разн ы м и видам и
сою зной и бессою зн ой связи
П рям ая и косвенная речь. Ц и ти рован и е

И того по разделу
П овторен и е прой денн ого м атериала
И тоговы й контроль (сочинения, излож ения,
контрольны е и п роверочн ы е работы , диктан ты )

Б и б л и отека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/7f419b78

1
1к\р+1 соч 13.2
1к\р +1 соч
13.3+1 соч 13.3
1изл с тестом+
1изл

4

Б и б л и отека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/7f419b78

5

Б и б л и отека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/7f419b78

8 +1

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/7f419b78

9

1 соч

2

Б и б л и отека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/7f419b78

4 +1

1к\р

1 +1

Б и б л и отека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/7f419b78

8+9=17

1к\р

6

Б и б л и отека Ц О К
https://m.edsoo.ru/7f419b78

9 + 3= 12

9+3=12

69+2 =71

Б и б л и отека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/7f419b78

О БЩ ЕЕ КО Л И ЧЕС ТВ О ЧА СО В ПО П РО ГРА М М Е

102+17=
119

9 + 3= 12

21+ 8 29

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
К ол и ч ество часов
№
п/п

1
2

Т ем а ур ок а
В сего

Б огатство и вы рази тельн ость
русского язы ка
Л и н гви сти ка как наука о язы ке

Э л ек тр он н ы е

К он тр ол ь н ы е

П р ак ти ч еск и е

работы

работы

Д ата

ц и ф р овы е

изуч ен и я

обр азов ател ь н ы е
ресурсы

1
1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa251ffa

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa252126

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa252252

П овторение. О рф ограф ия.
3

П равоп и сан и е гласн ы х и согласны х
в корне (повторен ие изучен ного в
начальной ш коле)
П овторение. О рф ограф ия.
П равоп и сан и е разд ел и тел ьн ого

4

м ягкого (ь) и разделительного
т в е р д о г о (ъ )з н а к о в (повторение
изучен ного в н ачальной ш коле)
П овторение. С остав слова

5

(повторен ие изучен ного в

1

начальной ш коле)

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa2523b0

П овторение. М орф ология.
6

С ам остоятельн ы е и служ ебны е
части речи (повторен ие изучен ного

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa252522

1

Б и б л и о тека Ц О К

в начальной ш коле)
7

П овторение. С интаксис

https://rn.edsoo.ru/fa2526f8

(повторен ие изучен ного в
начальной ш коле)
8

К он трол ьн ая раб ота (повторен ие
изучен ного в н ачальной ш коле)

1

9

Р еч ь устная и пи сьм енн ая

1

10

М онолог, диалог, поли лог

1

1
Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa25286a

В и д ы реч евой деятельности:
11

говорение, слуш ание, чтение,

1

письм о
12

В и д ы чтения

1

13

В и д ы аудировани я

1

14

Р еч евой эти кет

1

15

С оч инение/излож ен ие (обучаю щ ее)

1

16

П он яти е о тексте

1

17

Т екст и его осн овны е при знаки

1

18

С редства связи предл ож ений и
ч астей текста

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa252ea0
Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa252b4e

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa253350
Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa2534cc
Б и б л и о тека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/fa25362a

Ф ункц и он альн о-см ы сл овы е ти п ы
19

речи: описание, повествование,

1

рассуж дени е
20
21

Ф ункц и он альн о-см ы сл овы е ти п ы
речи. П рактикум
П овествован и е как ти п речи.

1
1

1
Б и б л и о тека Ц О К

https://rn.edsoo.ru/fa253a30

Р ассказ
22

П овествован и е как ти п речи.
Рассказ. П рактикум

1

1

И н ф орм ац и он н ая п ереработка
23

текста: простой и слож ны й план

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa253bac
Б и б л и о тека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/fa254002

текста
И н ф орм ац и он н ая п ереработка
24

текста: простой и слож ны й план

1

1

текста. П рактикум
25
26

27

И злож ен и е и его виды
И злож ен и е (обучаю щ ее).
П од робн ое и злож ен ие текста
П он яти е о ф ункц ион альн ы х
разн овид ностях язы ка

1
1

1

С ф еры речевого общ ен и я и их
28

соотнесённ ость с
ф ункц ион альн ы м и

1

разн овид ностям и язы ка
29

Ф ункц иональн ы е разн овид ности
язы ка. П рактикум

1

1

П овторен и е и обобщ ение по тем ам
30

"Текст", "Ф ункци ональны е

1

разн ови д н ости язы ка"
31

Б уква и звук. А лф авит

1

С огласн ы е зву ки и обозначаю щ ие
32

их буквы. Г л ухи е и звон ки е

1

согласны е
33

П равоп и сан и е согласны х в корне

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa25491c
Б и б л и о тека Ц О К

https://rn.edsoo.ru/fa256ed8

слова
34

П равоп и сан и е согласны х в корне
слова. Т ипы орф ограм м

1

С огласн ы е зву ки и обозначаю щ ие
35

их буквы. Т вёрды е и м ягкие

1

согласны е
36
37
38

39

40

Г л асны е звуки и обозначаю щ ие их
буквы
С лог и ударение
С очинение (обучаю щ ее). О писание
картины
П равоп и сан и е б езуд арны х гласны х
в корне слова
П равоп и сан и е б езуд арны х гласны х
в корне слова. Т ипы орф ограм м

1
1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa254ad4

1

1

1

41

Ф онети ческий анализ слова

1

42

О рф оэпия. О рф оэпи ческие норм ы

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa254d36
Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa254ebc

П овторен и е тем «Ф онетика,
43

граф ика, орф оэпия»,
«О рф ограф ия». П ровероч н ая

1

работа
М орф ем и ка как раздел
44

лингвистики. М орф ем а как
м ин им альная зн ачи м ая един иц а
язы ка

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa25674e

45

О кончани е и основа

1

46

П риставки

1

47

С уф ф иксы

1

48

Ч еред ован и е звуков в м орф ем ах

1

49

М орф ем н ы й анализ слов

1

50

51
52
53
54
55

56

57

П равоп и сан и е ё-о после ш ипящ их в
корне слова
П равоп и сан и е неизм еняем ы х на
письм е при ставок
П равоп и сан и е при ставок на -з (-с)
П равоп и сан и е ы — и после
при ставок
П равоп и сан и е ы — и после ц
П овторен и е тем ы «М орф ем ика.
О рф ограф ия»
П рактикум по тем е «М орф ем ика.
О рф ограф ия»
К он трол ьн ая раб ота по тем е
«М орф ем ика. О рф ограф ия»

лингвистики. Л ексич еское значен и е
слова

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa2569ce

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa256afa
Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa256c26
Б и б л и о тека Ц О К

1

https://rn.edsoo.ru/fa256d5c

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa257130

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa257464

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa2575f4
Б и б л и о тека Ц О К

1

https://rn.edsoo.ru/fa25772a
Б и б л и о тека Ц О К

1

https://rn.edsoo.ru/fa2578ba

1

1

Л екси кол оги я как раздел
58

Б и б л и о тека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/fa256898

1

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa2553d0

59
60

61

Т олковы е словари
О днозначны е и м ногозн ачны е
слова
П он яти е о л екси ческой
сочетаем ости

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/fa2554fc

1
Б и б л и о тека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/fa25568c

62

С очинение. У стн ы й рассказ

1

63

Т ем ати ческие груп пы слов

1

64

С ин они м ы

1

65

А нтони м ы

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa255ce0

66

О м оним ы . П арони м ы

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa255e16

67

Л ексически й анализ слова

1

68

П овторен и е тем ы "Л ексикология"

1

69

70

П овторен и е тем ы "Л ексикология".
П рактикум
К он трол ьн ая раб ота по тем е
"Л ексикология"

1
Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa2558ee
Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa255b5a

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa25632a

1

1

1

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa2565a0
Б и б л и о тека Ц О К

71

Ч то изучает си нтакси с

1

72

С ловосочетани е

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa25e778

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa25ea52

73

П ред л ож ен и е - осн овная един иц а
речевого общ ения

https://m.edsoo.ru/fa25e5de

74

В и д ы предл ож ений по цели
вы сказы вани я

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa25ebce

С м ы словы е и и н тонац ионн ы е
особен ности повествовательны х,
75

вопросительны х, побудительны х,
воскли цательны х и

1

невосклиц ательн ы х предлож ений.
И нтонац ия
76

Г рам м ати ческая основа
предлож ения

1

Г л авн ы е ч лены предлож ения
77

(грам м атическая основа).
П од леж ащ ее и сп особы его

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa25eda4

вы раж ения
Г л авн ы е ч лены предлож ения
78

(грам м атическая основа).
С казуем ое и сп особ ы его

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa25ef0c

вы раж ения
79

В торостеп ен н ы е члены
предлож ения. О п ределен ие

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa25f402
Б и б л и о тека Ц О К

80

Д оп олн ени е

1

81

О бстоятельство

1

82

О днородны е ч лены предлож ения

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa25fb78

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa25fce0

83

П ред л ож ен и я с однородны м и
членам и

https://rn.edsoo.ru/fa25f57e
Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa25f6e6

84
85

С оч инение-описани е картины
Зн аки препин ани я в предлож ениях
с од нород ны м и членам и

1

Б и б л и о тека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/fa25ffb0

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa25fe52

1

Зн аки препин ани я в предлож ениях
86

с од нород ны м и членам и.

1

1

П рактикум
87
88

О бращ ение
И злож ен и е с эл ем ен там и
сочинения (обучаю щ ее)

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa260190

1
1

П ред л ож ен и я просты е и слож ны е.
89

С лож ны е п редлож ения с

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa2605c8

1

бессою зн ой и сою зной связью
90

С лож ны е п редлож ения с
бессою зн ой и сою зной связью

1

П ред л ож ен и я сл ож носочи нен ны е и
91

слож ноп од чи нен ны е (общ ее
представление, п ракти ческое

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa260744

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa2608a2

усвоение)
П ун ктуац и он н ое оф орм лени е
слож ны х предлож ений, состоящ и х
92

из частей, связанны х бессою зн ой
связью и сою зам и и, но, а, однако,
зато, да
П ун ктуац и он н ое оф орм лени е

93

слож ны х предлож ений, состоящ и х
из частей, связанны х бессою зн ой

1

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa260a8c

связью и сою зам и и, но, а, однако,
зато, да. П рактикум
94
95

96

97

98

99

100

101

102

103

104

П ред л ож ен и я с прям ой речью
П ун ктуац и он н ое оф орм лени е
предлож ений с прям ой речью
Д иалог. П унктуац и он н ое
оф орм лени е д иалога
Д иалог. П унктуац и он н ое
оф орм лени е диалога. П рактикум
П овторен и е тем ы «С ин таксис и
пунктуация»
П овторен и е тем ы «С ин таксис и
пунктуация». П рактикум
К он трол ьн ая раб ота по тем е
«С ин таксис и пунктуация»
С истем а ч астей речи в русском
язы ке
С ам остоятельн ы е и служ ебн ы е
части речи
И м я сущ естви тельн ое как часть
речи
Р од им ён сущ ествительны х. И м ена
сущ естви тельн ы е общ его рода

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa260c12

1
1

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/fa260d5c

1

1

1

1

1

1

1

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa260e88
Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa257a04

1

1

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa257b30
Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa25803a

Ч и сл о им ен и сущ ествительного.
105

И м ен а сущ ествительны е, им ею щ ие
ф орм у тол ько един ствен н ого или
м нож ественн ого числа

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa2583d2

106

И злож ен и е вы борочное

1

107

П ад еж им ён сущ естви тельн ы х

1

108

Т ипы склонения им ён
сущ естви тельн ы х

Б и б л и о тека Ц О К

1

httDs://m.edsoo.ru/fa25829c

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa258580

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa2586b6

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa2587e2

П равоп и сан и е м ягкого зн ака на
109

конце им ён сущ естви тельн ы х после
ш ипящ их

110

Б уквы Е и И в падеж ны х
окончан иях им ён сущ естви тельн ы х
Б уквы Е и И в падеж ны х

111

окончан иях им ён

1

1

сущ ествительны х. П рактикум
112

113

114

115

116

117

Р азн осклон яем ы е и несклоняем ы е
им ен а сущ естви тельн ы е
Р од н есклоняем ы х им ён
сущ естви тельн ы х
М орф ол оги ч ески й анализ им ени
сущ естви тельн ого
Б уквы О и Е после ш и пящ их и Ц в
окончан иях им ён сущ естви тельн ы х
П равоп и сан и е суф ф и ксов -ек-/-иким ен сущ естви тельн ы х
П равоп и сан и е суф ф и ксов -чик-/щ ик- им ен сущ естви тельн ы х

1

1

ш ипящ их и Ц в суф ф и ксах им ен
сущ естви тельн ы х

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa258bde

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa258d28

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa258fe4

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa25939a

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa259246

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa259110

П равоп и сан и е О и Е (Ё) после
118

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa258918

119

С литное и разд ельное написание
Н Е с им ен ам и сущ естви тельн ы м и

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://rn.edsoo.ru/fa2595ca

П равоп и сан и е корней с
120

черед ован ием а//о: -гар------- гор-, -

Б и б л и о тек а Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa2598a4

1

за р ------- зорП равоп и сан и е корней с
121

черед ован ием а//о: -гар------- гор-, -

1

1

за р ------- зор-. П рактикум
П равоп и сан и е корней с
122

черед ован ием а // о: -л аг------- лож --

Б и б л и о тек а Ц О К

1

https://rn.edsoo.ru/fa25976e

р аст------- р ащ ------- рос
П равоп и сан и е корней с
123

черед ован ием а // о: -л аг------- лож --

1

1

р аст------- р ащ ------- рос. П рактикум
П равоп и сан и е корней с
124

черед ован ием -кл ан ------- клон-, -

Б и б л и о тек а Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa2599d0

1

скак------- скоч125

126
127

П овторен и е и обобщ ение по тем е
"И мя сущ ествительное"
К он трол ьн ая раб ота по тем е "И мя
сущ ествительное"
И м я при лагательное как часть речи

1

1
1

1

Б и б л и о тек а Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa259afc
Б и б л и о тек а Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa259c 1e

О бщ ее грам м атич еское значение,
128

м орф ологически е п ри знаки и
си нтакси ческие ф ункц ии им ени

1

при лагательного
129

П равоп и сан и е безударны х

1

Б и б л и о тека Ц О К

https://rn.edsoo.ru/fa25a114

окончан ий им ен при лагательны х
130

Б уквы О и Е после ш ипящ их и Ц в
окончан иях им ен при лагательны х

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa25abe6

1

И м ен а п ри лагательны е полны е и
131

краткие, их си нтакси ческие

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/fa25a27c

ф ункции
132

133
134
135

К ратки е прилагательны е. И х
си нтакси ческие ф ункции
М орф ол оги ч ески й анализ им ен
при лагательны х
С оч инение-описани е картины
Б уквы О и Е после ш и пящ их и Ц в
суф ф иксах им ен п ри лагательны х

1
Б и б л и о тека Ц О К

1
1

https://m.edsoo.ru/fa25a5ce
Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa25b1b8

1

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/fa25ad6c

Б уквы О и Е после ш и пящ их и Ц в
136

суф ф иксах им ен прилагательны х.

1

1

П рактикум
137

138

139

140

С литное и разд ельное написание
Н Е с им ен ам и п ри лагательны м и
П овторен и е по тем е «И м я
прилагательное»
П овторен и е по тем е «И м я
прилагательное». П рактикум
К он трол ьн ая раб ота по тем е "И мя
прилагательное"

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa25aede
Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa25b046

1

1

1

1

141

Г лагол как часть речи

1

142

Г лагол как часть речи. Р ол ь глагола

1

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa25b398
Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa25b514

в словосочетан ии и предлож ении, в
речи
143

И н ф и н и ти в и его грам м атические
свойства

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa25b686

1

О снова ин ф инитива, основа
144

настоящ его (будущ его простого)

1

врем ен и глагола
145

146

147

Г л аголы соверш ен ного и
н есоверш енн ого вида
Г л аголы соверш ен ного и
н есоверш енн ого ви да (практикум )
Г л аголы возвратн ы е и
невозвратны е

1

149

И зм ен ен и е глаголов по врем енам

1

151

152

образование, употреб л ен и е
И зм ен ен и е глаголов по ли ц ам и
числам
И зм ен ен и е глаголов по ли ц ам и
числам . С пряж ен ие

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa25b960
Б и б л и о тека Ц О К

1

С очинение на тем у

Н астоящ ее время: значен ие,

https://m.edsoo.ru/fa25b7ee

1

148

150

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/fa25bb9a
1
Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa25c1ee

1
Б и б л и о тека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/fa25c98c
Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa25cb58

1

И зм ен ен и е глаголов по ли ц ам и
153

числам . Т ипы сп ряж ен ия глагола

1

(обобщ ение)
154
155

П равоп и сан и е безударны х личны х
окончан ий глаголов
П равоп и сан и е б езуд арны х личны х

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa25ccd4

1
1

1

Б и б л и о тека Ц О К

https://rn.edsoo.ru/fa25ce32

окончан ий глаголов. П рактикум
П равоп и сан и е м ягкого зн ака (Ь) в
156

ин ф инитиве, в ф орм е 2-го лица
един ствен ного ч и сл а после

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa25d44a

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa25d116

ш ипящ их
157
158

159

М орф ол оги ч ески й анализ глагола
П равоп и сан и е корней с
черед ован ием е//и
П равоп и сан и е корней с
черед ован ием е//и. П рактикум

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/fa25e0ca

1

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa25e228

О бобщ ен ие по теме:
160

"П равописание корней с

1

черед ован ием е // и"
П равоп и сан и е гласн ой перед
161

суф ф и ксом -л- в ф орм ах

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://rn.edsoo.ru/fa25d90e

п рош едш его врем ен и глагола
П равоп и сан и е гласн ой перед
162

суф ф и ксом -л- в ф орм ах
п рош едш его врем ен и глагола.

1

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa25db02

П рактикум
163

164

165
166

С литное и разд ельное написани е не
с глаголам и
П овторен и е по тем е «Глагол».
П ровероч ная работа
Р аб ота над ош ибкам и, анализ
работы
И тоговая контрольная раб ота за

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa25dc74

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa25e430

1
1

1

Б и б л и о тека Ц О К

https://rn.edsoo.ru/fa261608

курс 5 класса
167

168

169

170

П овторение. Ф онетика. Г раф ика.
О рф ограф ия. О рф оэпи я
П овторение. Л ексикология.
К ул ьтура речи
П овторение. М орф ология.
К ул ьтура речи
П овторение. С интаксис. К ул ьтура
речи

О БЩ ЕЕ КО Л И ЧЕС ТВ О ЧА СО В ПО
П РО ГРА М М Е

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa2610f4

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa261284

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa2614e6

1

170

12

16

6 КЛАСС
К ол и ч ество часов
№
п/п

1

2
3

Т ем а ур ок а
В сего

Р усски й язы к — государственн ы й
язы к Р осси й ской Ф едерац ии
Р усски й язы к — язы к
м еж н аци онал ьного общ ения
П он яти е о л и тературн ом язы ке

Э л ек тр он н ы е

К он тр ол ь н ы е

П р ак ти ч еск и е

работы

работы

Д ата

ц и ф р овы е

изуч ен и я

обр азов ател ь н ы е
ресурсы

1

Б и б л и о тека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/fa261734

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa2618c4

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa2619f0

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa261b12

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa261c34

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa261 dc4

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa261 ef0

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa262030

П овторение. С м ы словой,
4

речеведчески й, язы ковой анализ
текста (повторен ие и зучен ного в 5
классе)

5

6

П овторение. У п отреб л ен и е ь и ъ
(повторен ие изучен ного в 5 классе)
П овторение. П р авоп и сан и е корней
(повторен ие изучен ного в 5 классе)
П овторение. П равоп и сан и е

7

при ставок (п овторен ие и зучен ного в
5 классе)
П овторение. П равоп и сан и е

8

суф ф иксов (п овторен ие изученного
в 5 классе)

9

П овторение. С литное и разд ельное
написани е не с глаголам и,

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa26215c

сущ естви тельн ы м и и
п ри лагательны м и (повторен ие
изучен ного в 5 классе)
10
11

Д и ктан т /кон трольн ая раб ота
В и д ы речи. М о н о л о г и диалог.
М он ол ог-оп и сан и е

1

М онол ог-повествован ие

1

13

М онолог-рассуж д ен и е

1

15
16
17

С ообщ ени е на лин гвисти ческую
тем у
В и д ы диалога: поб уж д ен ие к
действию , обм ен м нен иям и
М о н о л о г и диалог. П рактикум
И н ф орм ац и он н ая п ереработка
текста

Б и б л и о тека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/fa2623f0

1

12

14

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa262288

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa26251c
Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa26263e

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa2627a6

1

Б и б л и о тека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/fa262990

1

1
Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa262af8

1

И н ф орм ац и он н ая п ереработка
18

текста. Г л ав н ая и второстепенная

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/fa26341c

ин ф орм аци я
19

И н ф орм ац и он н ая п ереработка
текста. С пособы сокращ ен ия текста

1

20

П ростой и слож ны й план текста

1

21

Н азы вн ой и воп росны й план текста

1

22

П лан текста. П рактикум

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa263584
Б и б л и о тека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/fa263868
1

Б и б л и о тека Ц О К

https://rn.edsoo.ru/fa2639da
23

24

25

Ф ункц и он альн о-см ы сл овы е ти п ы
речи (повторен ие)
О собенн ости ф у н кц и он ал ьн о­
см ы словы х тип ов речи
О писание при знаков предм етов и
явл ен и й окруж аю щ его м ира

1

1

1

26

О собенн ости опи сан ия как ти п а речи

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa264006

27

С оч инение-описани е (обучаю щ ее)

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa263d22

28

29

30

31

О собенн ости ф у н кц и он ал ьн о­
см ы словы х тип ов речи. О бобщ ение
О собенн ости ф у н кц и он ал ьн о­
см ы словы х тип ов речи. П рактикум
О ф ици ал ьно-д ел овой стиль и его
ж анры
О собенн ости оф иц иально-д елового
стиля

1

1

1

1

1
Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa26506e
Б и б л и о тека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/fa264f06
Б и б л и о тека Ц О К

32

Заявление, расп иска

1

33

Н аучн ы й стиль и его ж анры

1

34

О собенн ости научного стиля

1

35

Н аучн ое сообщ ение

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa2657c6

36

С ловарная статья. Т ребования к

1

Б и б л и о тека Ц О К

https://rn.edsoo.ru/fa2651cc
Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa26565e
Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa26538e

https://rn.edsoo.ru/fa26599c

составлению словарн ой статьи
П овторен и е и обобщ ение по тем ам
37

"Текст", "Ф ункци ональны е

1

разн ови д н ости язы ка"
П овторен и е и обобщ ение по тем ам
38

"Текст", "Ф ункци ональны е

1

1

разн ови д н ости я зы к а ". П рактикум
39
40

С оставлен ие воп росного план а к
тексту излож ен ия
И злож ен и е (обучаю щ ее)

1
Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa2679c2

1

К он трол ьн ая раб ота по тем ам
41

"Текст", "Ф ункци ональны е

1

1

разн ови д н ости язы ка"
42

43

44
45
46

Л екси ка русского язы ка
(повторение)
Л ексически е средства
вы рази тельн ости
Л ексически е средства
вы разительности. Э питет
М етаф ора
Л екси ка русского язы к а с точки
зрен ия ее прои схож ден ия

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa266108

1

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa2682d2

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa268480

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa2662f2

47

И скон н о русски е слова

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa266108

48

Заи м ствован ны е слова

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa2662f2

49

С лова с п олн огласны м и и
н еп олногласн ы м и сочетани ям и

1

Л екси ка русского язы к а с точки
50

зрен ия её активного и пассивного
словоупотребления. А рхаизм ы ,

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://rn.edsoo.ru/fa26645a

историзм ы , неологизм ы
51

О б щ еуп отреб ительны е слова.
Д и алектизм ы

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa2668c4

52

П роф есси он ал и зм ы

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa2671e8

53

Ж аргон и зм ы

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa2674d6

С тилисти ческие пласты лексики:
54

стили стически нейтральная, вы сокая

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/fa2676ca

лекси ка
55
56
57

58

59

60
61

С тилисти ческие пласты лексики.
Р азговорн ая лекси ка
Л ексически й анализ слова
Ф разеологизм ы . И х при знаки и
значен ие
Ф разеологизм ы . И сточн ики
ф разеологи зм ов
С оч инение-описани е при роды и
м естности
Ф разеологи зм ы н ейтральны е и
стили стически окраш ен ны е
Ф разеологи зм ы и их роль в тексте

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/fa267850

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa267b34

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa267ca6

1

1

1
1

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa26461e

62

63

64
65
66

67

68

П овторен и е тем ы "Л ексикология.
К ул ьтура речи"
П овторен и е тем ы "Л ексикология.
К ул ьтура речи". П рактикум
К он трол ьн ая раб ота по тем е
"Л ексикология. К ул ьту р а речи"
Р аб ота над ош ибкам и, анализ работы
М орф ем и ка и словооб разован и е как
разделы л и н гви сти ки (повторен ие)
О сновн ы е способы образован и я слов
в русском язы ке
О сновн ы е способы образован и я слов
в русском язы ке. В и д ы м орф ем

1

1

1

в русском язы ке. С лож ны е и

1

Б и б л и о тека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/fa2687c8

1
1

Б и б л и о тека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/fa268944

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa2695d8

1

О сновн ы е способы образован и я слов
69

1

1

слож носокращ ённ ы е слова

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa26984e
Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa269a38

О сновн ы е способы образован и я слов
в русском язы ке. С лож ны е и
70

слож носокращ ённ ы е слова.

1

П равоп и сан и е слож ны х и

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa269d1c

слож носокращ ённ ы х слов
71
72
73

74

О рф ограф и ческий анализ слож ны х и
слож носокращ ённ ы х слов
П он яти е об эти м ол оги и
М орф ем н ы й и
словооб разовательн ы й анализ слов
М орф ем н ы й и
словооб разовательн ы й анализ слов.

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa26a03c

1
1

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa26a320

П рактикум
75

76
77
78

П равоп и сан и е корня -кас------- кос- с
черед ован ием а//о
П равоп и сан и е корня -кас------- кос- с
черед ован ием а//о. П рактикум
П равоп и сан и е при ставо к П Р Е /П Р И
П равоп и сан и е при ставо к П РЕ /П РИ .
П рактикум

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa26a4e2

1

1
1
1

1

С истем атизаци я и обобщ ение по
79

тем е "С ловообразование. К ул ьтура

1

речи. О рф ограф ия"
С истем атизаци я и обобщ ение по
80

тем е "С ловообразование. К ул ьтура

1

1

речи. О рф ограф ия". П рактикум
К он трол ьн ая р аб ота по тем е
81

"С ловообразование. К ул ьтура речи.

1

О рф ограф ия"
82

Р аб ота над ош ибкам и, анализ работы
лингвистики. Ч асти речи в русском

1

язы ке
84

85
86
87

Ч асти речи в русском язы ке. Ч асти
речи и ч лены предлож ения
И м я сущ естви тельн ое как часть речи
(повторен ие изучен ного в 5 классе)
И м я сущ естви тельн ое как часть речи
О собенн ости сл овообразования
им ен сущ естви тельн ы х

Б и б л и о тек а Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa26a9ba

1

М орф ол оги я как раздел
83

1

Б и б л и о тек а Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa26ac4e

1

1

Б и б л и о тек а Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa26adde

1
1

Б и б л и о тек а Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa26af46

Н орм ы словои зм енен ия им ен
88

сущ естви тельн ы х в им ен ительном

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa26b284

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa26b3f6

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa26b568

падеж е м нож ественн ого числа
Н орм ы словои зм енен ия им ен
89

сущ естви тельн ы х в род ительном
падеж е м нож ественн ого числа
Н орм ы словои зм енен ия слож ны х

90

им ен сущ естви тельн ы х с первой
частью пол-

91

92

93

94

95
96
97
98
99

П р ави л а слитн ого и деф и сного
написани я пол- и полу- со словам и
О писание п ом ещ ен ия (интерьера).
С бор м атериала
П рактикум . О писани е пом ещ ение
(интерьера)
П овторен и е тем ы "И мя
сущ ествительное"
К он трол ьн ая раб ота по тем е "Имя
сущ ествительное"
Р аб ота над ош ибкам и, анализ работы
И м я при лагательное как часть речи
(повторен ие изучен ного в 5 классе)
И м я при лагательное как часть речи
Р азряды им ён п ри лагательны х по
значению

значению . К ачествен ны е
при лагательны е

https://rn.edsoo.ru/fa26ba04
Б и б л и о тека Ц О К

1

https://rn.edsoo.ru/fa26416e

1

1

1

1

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa26bb80

1
1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa26bf2c

1
1

Р азряды им ён п ри лагательны х по
100

Б и б л и о тека Ц О К

1

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa26c0b2

Р азряды им ён п ри лагательны х по
101

значению . О тн осительны е

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa26c2e2

1

при лагательны е
Р азряды им ён п ри лагательны х по
102

значению . П ри тяж ательн ы е

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://rn.edsoo.ru/fa26c4ea

при лагательны е
С тепени сравнен ия качественны х
103

им ен прилагательны х.
С равн ительная степ ень сравнен ия

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://rn.edsoo.ru/fa26c68e

качествен ны х им ен при лагательны х
104

105
106
107

108

П ревосход н ая степ ень сравнения
качествен ны х им ен при лагательны х
С ж атое излож ение. С м ы словой
анализ текста
И злож ен и е подробное/сж атое
М орф ол оги ч ески й анализ им ен
при лагательны х
П равоп и сан и е н и нн в им енах
при лагательны х

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://rn.edsoo.ru/fa26c83c

1
1

1
Б и б л и о тека Ц О К

1

https://rn.edsoo.ru/fa26cb7a
Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa26cce2

1

П равоп и сан и е н и нн в им енах
109

при лагательны х (закрепление).

1

1

П рактикум
110

111

112

П равоп и сан и е суф ф и ксов -к- и -ским ен п ри лагательны х
П равоп и сан и е суф ф и ксов -к- и -ским ен прилагательны х. П рактикум
С л овообразован ие им ён
прилагательны х. П равоп и сан и е

1

https://rn.edsoo.ru/fa26ce4a
Б и б л и о тека Ц О К

1

1

Б и б л и о тека Ц О К

https://rn.edsoo.ru/fa26cfbc
1
Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa26d 1f6

слож ны х им ен п ри лагательны х
П равоп и сан и е слож ны х им ен
113

при лагательны х (закрепление).

1

1

Б и б л и о тека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/fa26d336

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa26d5e8

П рактикум
114

115

116
117

С оч инение-описани е вн еш н ости
ч еловека
О бобщ ен ие и зучен ного по тем е
«И м я прилагательное». П рактикум
К он трол ьн ая раб ота по тем е "Имя
прилагательное"
Р аб ота над ош ибкам и, анализ работы

1

1

1

1

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/fa26d70a

1

И м я ч ислительное как часть речи.
118

О бщ ее грам м атич еское значен и е

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa26d854

1

Б и б л и о тека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/fa26d994

им ени ч ислительного
119

С и н таксически е ф ункц ии им ен
числительны х
Р азряды им ен ч ислительны х по

120

строению : просты е, слож ны е,

1

составны е
Р азряды им ен ч ислительны х по
121

строению : просты е, слож ны е,

1

1

составны е. П рактикум
Р азряды им ен ч ислительны х по
122

значению . К ол ич ествен ны е

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa26dac0

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa26dd40

числительны е
Р азряды им ен ч ислительны х по
123

значению . П оряд ковы е
числительны е

124

125

126

С клонен ие количествен ны х им ен
числительны х
С клонен ие порядковы х им ен
числительны х
С клонен ие числительны х.
П рактикум

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa26dfa2

1

Б и б л и о тека Ц О К

1

1

https://m.edsoo.ru/fa26e0ce
1

Р азряды количествен ны х
127

ч ислительны х (целы е, дробны е,

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://rn.edsoo.ru/fa26e25e

собирательны е)
128

129

130

131

132

133

134

135

136
137

Д робны е числительны е, их
склонение, правопи сани е
С обирательны е числительны е, их
склонение
Н орм ы употреб л ен и я собирательн ы х
числительны х
Н о р м ы словооб разования им ен
числительны х
С и н таксическая роль им ён
числительны х
С и н таксическая роль им ён
числительны х. П рактикум
М орф ол оги ч ески й анализ им ен
числительны х
О рф ограф и ческий анализ им ен
числительны х
О бобщ ен ие и зучен ного по тем е
«И м я ч ислительное». П рактикум
П ровероч ная раб ота по тем е «И м я

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa26e4c0

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa26e5f6
Б и б л и о тека Ц О К

1

https://rn.edsoo.ru/fa26e7ea
Б и б л и о тека Ц О К

1

https://rn.edsoo.ru/fa26ea7e
Б и б л и о тека Ц О К

1

1

1

1

https://rn.edsoo.ru/fa26ebbe
1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa26edda
Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa26f03c
Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa26f65e

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa26f780

1

Б и б л и о тека Ц О К

https://rn.edsoo.ru/fa26f91 a

числительное»
138

К он трол ьн ая раб ота по тем е "Имя
числительное"

1

1

139

Р аб ота над ош ибкам и, анализ работы

1

140

М естои м ен и е как часть речи

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa26fa46

141

Р азряды м естоим ений

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa26fc94

142

Л и чн ы е м естоим ения

1

143

С ж атое излож ение. С м ы словой
анализ

1

144

С ж атое и злож ен ие (обучаю щ ее)

1

145

В озвратн ое м естои м ен и е себя

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa26ff46

146

П ри тяж ательн ы е м естоим ения

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa270072

147

С очинение. С бор м атериала

1

148

С оч инение-описани е картины

1

149

У казател ьны е м естоим ения

1

150

О пределительны е м естоим ения

1

151

В опроси тел ьн о-отн оси тельн ы е
м естоим ения

1

152

Н еоп ред елен н ы е м естоим ения

1

153

О три цательны е м естоим ения

1

1
Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa27019e
Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa27032e
Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa270464
Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa27082e
Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa2709dc

154

155

О три цательны е м естоим ения.
У странен ие речевы х ош ибок
М орф ол оги ч ески й анализ
м естоим ений

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa270b44

1

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/fa270e 1e

П р ави л а правопи сани я
м естоим ений: правопи сани е
156

м естоим ений с не и ни; слитное,

1

разд ельное и деф и сн ое написани е
м естоим ений
П р ави л а правопи сани я
м естоим ений: правопи сани е
157

м естоим ений с не и ни; слитное,

1

1

разд ельное и деф и сн ое написани е
м естоим ений. П рактикум
158

П овторен и е по тем е "М естоим ение"

1

159

П рактикум по тем е "М естоим ение"

1

160

Р аб ота над ош ибкам и, анализ работы

1

161

162

Г лагол как часть речи (обобщ ение
изучен ного в 5 классе)
Г лагол как часть речи (обобщ ение
изучен ного в 5 классе). П рактикум

1

С л овообразован ие глаголов

1

164

С очинение. С бор м атериала

1

166

С очинение на м орально-этическую
тем у (обучаю щ ее)
П ереход н ы е и непереходн ы е

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa270f86

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa271166

1

163

165

1

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa2712ce
Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa271436

1
1

Б и б л и о тека Ц О К

https://rn.edsoo.ru/fa2715a8

глаголы
167
168
169

П ереход н ы е и непереходн ы е
глаголы . П рактикум
Р азн осп рягаем ы е глаголы
Р азн осп рягаем ы е глаголы
(закрепление). П рактикум

1

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa271d14

1
1

1

Б езл и ч н ы е глаголы . И сп ол ьзован и е
170

личны х глаголов в б езличном

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa271774

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa271 ec2
Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa272020

1

значен ии
Б езл и ч н ы е глаголы . И сп ол ьзован и е
171

личны х глаголов в б езличном

1

1

значении. П рактикум
172

173
174
175
176
177
178
179

Н акл он ен и е глагола. И зъ яви тел ьн ое
наклонение
И зъяви тел ьн ое наклон ени е
(закрепление). П рактикум
У словное наклон ени е глагола
У словное наклон ени е глагола
(закрепление). П рактикум
П овел и тел ьн ое наклон ени е глагола
П овел и тел ьн ое наклон ени е глагола
(закрепление). П рактикум
У потреб лени е наклонений
У потреб лени е наклонений.
П рактикум

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa272354

1

1

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa272548

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa2726d8

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa2728b8

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa272ba6

1

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa272d0e

1
1

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa27365a

180

Н орм ы образован ия ф орм
повелительн ого наклон ени я глагола

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa273312

1

Н орм ы образован ия ф орм
181

повелительн ого наклон ени я глагола

1

1

(закрепление). П рактикум
182

183

П ровероч ная раб ота по тем е
«Н аклонен ия глагола»
В ид о-врем ен н ая соотнесенн ость
глагольны х ф орм в тексте

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa272ec6

1

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/fa273f6a

В ид о-врем ен н ая соотнесенн ость
184

глагольны х ф орм в тексте.

1

1

П рактикум
185

И злож ение. С м ы словой анализ
текста
И злож ен и е (обучаю щ ее)

1

187

М орф ол оги ч ески й анализ глагола

1

М орф ол оги ч ески й анализ глагола
(закрепление). П рактикум
О писание действий. С бор м атериала

1

190

С оч инение-описани е д ействий

1

П р ави л а правопи сани я глаголов с
изучен ны м и орф ограм м ам и

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa27423a

1

189

191

1
Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa264a56
1
Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa2748b6

1

П р ави л а правопи сани я глаголов с
192

изучен ны м и орф ограм м ам и

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/fa274a5a

(обобщ ение и зучен ного в 6 классе)
193

П р ави л а правопи сани я глаголов с

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa2740c8

1

186

188

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa2734f2

1

1

изучен ны м и орф ограм м ам и
(обобщ ение и зучен ного в 6 классе).
П рактикум
194

195
196

О рф ограф и ческий анализ глагола.
П рактикум
К он трол ьн ая раб ота по тем е
"Глагол"
Р аб ота над ош ибкам и, анализ работы

1

1

1

1

1

П овторение. Л ексикология.
197

Ф разеологи я (повторение

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa2753d8

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa275086

изучен ного в 6 классе)
П овторение. М орф ем ика.
198

С ловообразование. О рф ограф и я
(повторен ие изучен ного в 6 классе)

199

П овторение. М орф ол огия
(повторен ие изучен ного в 6 классе)

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://rn.edsoo.ru/fa27525c

П овторение. О рф ограф ия.
П равоп и сан и е им ен
200

сущ ествительны х, им ен

1

при лагательны х (повторение
изучен ного в 6 классе)
П овторение. О рф ограф ия.
201

П равоп и сан и е им ен числительны х,
м естоим ений, глаголов (повторен ие

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa275540

1

изучен ного в 6 классе)
202
203

П овторение. Текст. А нализ текста
(повторен ие изучен ного в 6 классе)
И тоговая контрольная р аб ота за курс

1
1

1

Б и б л и о тека Ц О К

https://rn.edsoo.ru/fa2758c4

6 класса
204

П овторение. А н ал и з итоговой
контрольной работы

О БЩ ЕЕ КО Л И ЧЕС ТВ О ЧА СО В ПО
П РО ГРА М М Е

1

204

14

29

7 КЛАСС
К оли чество часов
№
п /п

Т ем а урока
В сего

Э лектрон ны е

К онтрольны е

П рактические

работы

работы

Р усски й я зы к как разви ваю щ ееся
1

явление. В заи м освязь язы ка,

Д ата

циф ровы е

и зучен ия

образовательн ы е
ресурсы

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa275a2c

1

культуры и истори и народа
П овторение. О рф ограф ия.
2

П равоп и сан и е гласны х в корне
слова (п овторен ие изуч ен ного в 5 -

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/fa275e00

6 классах)
П овторение. О рф ограф ия.
3

П равоп и сан и е при ставок в слове
(п овторен ие и зучен ного в 5 - 6

1

классах)
П овторение. М орф ология. И м я
4

сущ естви тельн ое, имя
прилагательное, им я числительное.

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://rn.edsoo.ru/fa2760da

П равопи сан ие
П овторение. М орф ология.
5

М естоим ен ие. Глагол.

1

П равопи сан ие
6
7

К он трол ьн ая р аб ота / д и ктан т с
грам м атическим зад ан и ем
М о н о л о г и его виды

1
1

1
Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa27640e

8
9
10
11

Д и ал ог и его виды
С очинение на лин гвисти ческую
тем у
Т екст как речевое п рои зведен ие
Т екст как речевое произведение.
В и д ы и н ф орм аци и в тексте

1

1

13

Т ези сны й план текста. П рактикум

1

15
16
17
18
19
20
21

см ы словой ти п речи
Р ассуж ден и е как ф у н кц и он ал ьн о­
см ы словой ти п речи. П рактикум
О сновн ы е ви ды текста-рассуж д ен и я
О сновн ы е ви ды текстарассуж дения. П ракти кум
С очин ен и е-рассуж д ен и е на тем у
Ф ункц иональн ы е разн овид ности
язы ка
П у б ли ц и сти чески й стиль
О сновн ы е ж ан ры
п уб лиц исти ческого стиля

п уб лиц исти ческого стиля.
П рактикум

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa2766fc

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa276d96
1
Б и б л и о тека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/fa276a4e

1

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa276c06

1
1
1

1
1

1
1
1

О сновн ы е ж ан ры
22

1

1

Т ези сны й план текста

Р ассуж ден и е как ф у н кц и он ал ьн о­

https://m.edsoo.ru/fa27659e

1

12

14

Б и б л и о тека Ц О К

1

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa2775f2
Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa27771e
Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa277976

23
24
25

О ф и ц и ал ьн о-д ел овой стиль
О сновн ы е ж ан ры дел ового стиля.
И нструкци я
С очинение на тем у

1

Б и б л и о тека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/fa277bf6

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa278042

1

1

М орф ол оги я как разд ел науки о
26

язы ке. С истем а ч астей речи в

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/fa2781aa

русском язы ке.
27

28
29

П он яти е о причастии. П ричастие
как особая ф орм а глагола
П ри зн аки глагола и
при лагател ьн ого у при частия
П ри ч астн ы й оборот

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa2782d6

1

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/fa27840c
Б и б л и о тека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/fa27893e

П ри ч астн ы й оборот. Знаки
30

препин ани я в предлож ениях с

1

при частн ы м оборотом
31
32
33

Д ей стви тел ьн ы е и страдательны е
при частия
П олн ы е и краткие ф орм ы при частий
П ри ч асти я н астоящ его и
прош едш его врем ени

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa278b96

1

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/fa278cc2

1

О бразовани е д ействительны х
34

п ри частий н астоящ его и

1

прош едш его врем ени
35

О бразовани е д ействительны х
п ри частий н астоящ его и

1

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa278fc4

прош едш его врем ени. П рактикум
О бразовани е страдательны х
36

п ри частий н астоящ его и

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa2790f0

1

прош едш его врем ени
О бразовани е страдательны х
37

п ри частий н астоящ его и

1

1

прош едш его врем ени. П рактикум
38

П равоп и сан и е гласны х перед н и нн
в полны х причастиях

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa27921c
Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa2796b8

1

П равоп и сан и е гласны х перед н и нн
39

в полны х и кратких страдательны х

1

1

причастиях. П рактикум
П равоп и сан и е гласны х перед н и нн
40

в полны х и кратких страдательны х
при частиях и отглагольны х

1

при лагательны х
П равоп и сан и е н и нн в полны х
41

страд ательны х при частиях и

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa279942

1

отглагольны х при лагательны х
П равоп и сан и е н и нн в кратких
42

страд ательны х при частиях и

1

кратких при лагательны х
43

М о рф ол оги ч ески й анализ причастия

1

44

С оч инение/излож ен ие

1

45

П равоп и сан и е не с при частиям и

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa279564
1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa278a74
Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa279bae

Б уквы е и ё после ш ипящ их в
46

суф ф и ксах страдательны х

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa279d98

1

п ри частий прош едш его врем ени
47
48

П овторен и е тем ы "П ричастие как
особая ф орм а глагола". П рактикум
Д и ктан т /Д и ктан т с продолж ен ием

1
1

1

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://rn.edsoo.ru/fa279ffa

П он яти е о деепричастии.
49

Д ееприч асти е как особая ф орм а

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://rn.edsoo.ru/fa27a11c

глагола
50
51

П он яти е о деепричастии. П ри зн аки
глагола и наречия в дееп ричастии
Д ееп ри ч астн ы й оборот

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa27a356

1

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://rn.edsoo.ru/fa27a7ca

Д ееп ри ч астн ы й оборот. Зн аки
52

препин ани я в предлож ениях с

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://rn.edsoo.ru/fa27a694

дееп ри ч астн ы м оборотом
53
54

55

56

П равоп и сан и е не с д ееп рич астиям и
П равоп и сан и е не с деепричастиям и.
П рактикум
Д ееприч асти я соверш ен н ого и
несоверш енн ого вида
Д ееприч асти я соверш ен н ого и
несоверш енн ого вида. П рактикум

несоверш енн ого ви да в тексте.
П од готов ка к сочинению

https://rn.edsoo.ru/fa27b03a
1

1

1

Д ееприч асти я соверш ен н ого и
57

Б и б л и о тека Ц О К

1
1

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa279ec4

1

58
59

60

С оч инение-описани е картины
М о рф ол оги ч ески й анализ
д ееп ричастия
М о рф ол оги ч ески й анализ
деепричастия. П рактикум

1

1
Б и б л и о тека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/fa27aec8

1

1

1

1

1

С ин таксич ески й и пун ктуаци онны й
61

анализ предл ож ений с
дееп ри ч астн ы м оборотом .

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa27abf8

П рактикум
П овторен и е тем ы "Д еепричастие
62

как особая ф орм а глагола". Н орм ы

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa27b792

1

у п отреб л ен и я дееп ри ч асти й
П овторен и е тем ы "Д еепричастие
63

как особая ф орм а глагола".

1

1

П рактикум
64

К он трол ьн ая р аб ота по тем ам
"П ричастие" и "Д еепричастие"

1

1

65

Н ареч и е как часть речи

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa27b8f0

66

Р азряды наречий по значению

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa27ba62

67
68
69
70

Р азряды наречий по значению .
П рактикум
С тепени сравнен ия наречий
С тепени сравнен ия наречий.
П рактикум
С ловооб разован ие наречий

1

1
Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa27c3d6

1
1
1

1

71
72

73

74

М о рф ол оги ч ески й анализ наречия
С литное и разд ельное написани е не
с наречи ям и на -о (-е)
С литное и разд ельное написани е не
с наречи ям и на -о (-е). П рактикум
Д еф ис м еж ду частям и слова в
наречиях

Б и б л и о тека Ц О К

1

httDs://m.edsoo.ru/fa27c6ba
Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa27ca02

1

1

1
Б и б л и о тека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/fa27cb6a

С литное и разд ельное написани е
75

наречий, образован ны х от
сущ естви тельн ы х и количествен ны х

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/fa27cd90

ч ислительны х
С литное и разд ельное написани е
76

наречий, образован ны х от
сущ естви тельн ы х и количествен ны х

1

1

числительны х. П рактикум
77

О д на и д ве буквы н в наречи ях на -о

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa27d088

1

(-е)
78

79

80
81
82

О д на и д в е буквы н в наречи ях на -о
(-е). П рактикум
Б уквы о и е после ш ипящ их на
конце наречий
Б уквы о и е после ш ипящ их на
конце наречий. П рактикум
Б уквы о и а на конце наречий
Б уквы о и а на конце наречий.
П рактикум

1

1
Б и б л и о тека Ц О К

1

1

https://m.edsoo.ru/fa27d5a6
1
Б и б л и о тека Ц О К

1
1

https://m.edsoo.ru/fa27d83a
1

83

84
85
86

87

88

89
90
91

92
93
94
95
96

М ягки й зн ак после ш ипящ их на
конце наречий
М ягки й зн ак после ш ипящ их на
конце наречий. П рактикум
П овторен и е тем ы «Н аречие»
Д и ктан т с грам м атическим
зад ан ием
С лова категори и состояни я в
си стем е ч астей речи
С лова категори и состояни я и
наречия
С луж ебны е части речи в русском
язы ке
П ред л ог как часть речи
П ред л оги прои зводны е и
непроизводн ы е
П ред л оги прои зводны е и
непроизводны е. П ракти кум
П ред л оги просты е и составны е
П ред л оги просты е и составны е.
П рактикум
П равоп и сан и е предлогов
П равоп и сан и е предлогов.
П рактикум

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa27d9c0

1

1

1
Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa27dc36

1
1

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/fa27dd9e
Б и б л и о тека Ц О К

1

https://rn.edsoo.ru/fa27df1a

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa27e262

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa27e5b4

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa27e866
Б и б л и о тека Ц О К

1

1

https://rn.edsoo.ru/fa27edf2
1

https://rn.edsoo.ru/fa27eb0e
1
Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa27ec44

1
1

https://rn.edsoo.ru/fa27ef3c
Б и б л и о тека Ц О К

1
1

Б и б л и о тека Ц О К

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa27f19e

97
98

У п отреб л ен и е предлогов в речи
У п отреб л ен и е предлогов в речи.
П рактикум

Б и б л и о тека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/fa27f450

1
1

1

99

М о рф ол оги ч ески й анализ предлога

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa27f586

100

П овторен и е тем ы «П редлог»

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa27f6b2

101

П овторен и е тем ы «П редлог».
П рактикум

1

102

С ою з как часть речи

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa27f978

103

Р азряды сою зов

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa27faa4

104

Р азряды сою зов. П рактикум

1

105

С очини тельн ы е сою зы

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa27fd60

106

П од чи н и тел ьн ы е сою зы

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa27fe82

107

П равоп и сан и е сою зов

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa2803b4

108

П равоп и сан и е сою зов. П рактикум

1

109

С ою зы и сою зны е слова

1

110

С ою зы в просты х и слож ны х
предлож ениях

1

1

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fa27fbd0

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fa2804ea
Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fba94310

111

М о рф ол оги ч ески й анализ сою за

1

Б и б л и о тека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/fa280634

112

П овторен и е тем ы «С ою з»

1

Б и б л и о тека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/fba948f6

113

П овторен и е тем ы «С ою з».
П рактикум

1

1
Б и б л и о тека Ц О К

114

Ч асти ц а как часть речи

1

115

Р азряды частиц

1

116

Р азряды частиц. П рактикум

1

117

П равоп и сан и е частиц

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fba95a26

118

П равоп и сан и е части ц ы не

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fba95918

119
120
121

П равоп и сан и е части ц ы не.
П рактикум
Р азгран и ч ен и е частиц не и ни
Р азгран и ч ен и е частиц не и ни.
П рактикум

1

1

М о рф ол оги ч ески й анализ частиц ы

1

123

П овторен и е тем ы «Ч астица»

1

125

П овторен и е тем ы «Ч астица».
П рактикум
П овторен и е тем ы «С луж ебны е

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fba9510c
1

1
Б и б л и о тека Ц О К

1

122

124

https://m.edsoo.ru/fba94d6a

https://m.edsoo.ru/fba9562a
1
Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fba95b3e
Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fba95d6e

1

1

1

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fba95e86

части речи». П рактикум
М еж д ом ети я и
126

звукоп одраж ател ьн ы е слова в

Б и б л и о тека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/fba9612e

1

си стем е ч астей речи
М еж д ом ети я и
127

звукоп одраж ател ьн ы е слова.

1

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fba96516

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fba96340

П рактикум
128

М о рф ол оги ч ески й анализ
м еж дом етия

1

М еж д ом ети я и
129

звукоп одраж ател ьн ы е слова в
разговорн ой и худ ож ествен н ой

1

речи. П рактикум
130
131

132

О м оним и я слов разны х ч астей речи
О м оним и я слов разн ы х ч астей речи.
П рактикум
К он трол ьн ая итоговая р аб ота за
курс 7 класса

причастиям и, дееп ричастиям и,

1

1

наречиям и
П овторение. П р авоп и сан и е н и нн в
134

причастиях, отглагольны х

1

при лагательны х, наречиях
135
136

П овторение. С литное, раздельное,
д еф и сн ое написани е наречий
П овторение. П равоп и сан и е

https://m.edsoo.ru/fba9696c

1

П овторение. П р авоп и сан и е не с
133

Б и б л и о тека Ц О К

1

1
1

1

1

Б и б л и о тека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/fba97c0e
Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fba9702e

служ ебны х ч астей речи
О БЩ ЕЕ КО Л И ЧЕС ТВ О ЧА СО В ПО
П РО ГРА М М Е

136

10

35

8 КЛАСС
К оли чество часов
№
п /п

1

Т ем а урока
В сего

Р усски й язы к в кругу других
славянских язы ков

Э лектрон ны е

К онтрольны е

П рактические

работы

работы

суф ф иксах прилагательны х,

1

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fba98208

1

1

Б и б л и о тека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/fba98492

1

1

Б и б л и о тека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/fba98686

П овторение. П равоп и сан и е
слож ны х слов разны х ч астей речи.

Б и б л и о тека Ц О К

1

частям и речи. П рактикум

4

образовательн ы е

1

П овторение. С литное и разд ельное
написани е не и ни с разн ы м и

и зучен ия

Б и б л и о тека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/fba97dee

1

при частий и наречий. П рактикум

3

циф ровы е
ресурсы

П овторение. П р авоп и сан и е н и нн в
2

Д ата

П рактикум

https://m.edsoo.ru/fba97f9c

П овторение. С литное, деф и сное и
5

разд ельное написани е наречий,
прои зводны х предлогов, сою зов и
частиц. П рактикум

6

7

К он трол ьн ая раб ота /п ровероч ная
раб ота /д и ктан т
Ч то такое культура речи. М он ол огповествован ие

1

1

8

М онолог-рассуж д ен и е

1

9

М о н о л о г и д иалог

1

1
Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fba9882a
Б и б л и о тека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/fba98c3a
Б и б л и о тека Ц О К

https://rn.edsoo.ru/fba98e2e
10
11

12

13

14

М о н о л о г и диалог. П рактикум
Т екст как речевое произведение.
В и д ы и н ф орм аци и в тексте
С редства и способы связи
предлож ений в тексте
С редства и способы связи
предлож ений в тексте. П рактикум
С очинение-рассуж ден ие. В и д ы
аргум ен таци и

1

1
Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fba99270

1

1

1

1

1

15

С очинение-рассуж ден ие. П ракти кум

1

16

С очинение на тем у

1

1
1

Ф ункц иональн ы е разн овид ности
17

соврем енного русского язы ка.

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/fba99ad6

Н аучн ы й стиль
О сновн ы е ж ан ры научн ого стиля.
18

И н ф орм ац и он н ая п ереработка

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://rn.edsoo.ru/fba99f9a

текста
19

О ф ици ал ьно-д ел овой стиль

1

20

Ж ан ры оф иц иально-д елового стиля

1

21

П овторен и е по теме. П рактикум

1

22

И злож ен и е подробное/сж атое

1

23

24

С ин таксис как раздел лингвистики.
О сновн ы е един иц ы си нтакси са
П унктуация. Ф ункц ии знаков
препин ани я

1

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fba99c0c
1
1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fba98ff0
Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fba9a81e
Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fba9a9a4

25

С ловосочетание, его структура и
виды

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fba9ab34

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fba9ae72

Т ипы связи в сл овосочетан ии
26

(согласование, управление,
при м ы кани е)
Т ипы связи в сл овосочетан ии

27

(согласование, управление,

1

1

прим ы кание). П рактикум
28
29
30

С ин таксически й анализ
словосочетан ий
П овторен и е тем ы . П рактикум
П он яти е о предлож ении. О сновны е
при знаки предлож ения

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fba9b228

1
1

1
Б и б л и о тека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/fba9b53e

В и д ы предл ож ений по цели
31

вы сказы вани я и по эм оц и он ал ьн ой

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

окраске. П рактикум

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fba9b6e2

П росты е и слож ны е предлож ения.
32

Зн аки препин ани я в простом и
слож ном предлож ениях с сою зом и.

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fba9b87c

П рактикум
33

Д вусоставны е и односоставны е
предлож ения. П рактикум

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fba9ba0c

В и д ы предл ож ений по наличию
34

второстепенны х членов
(распространённы е,

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fba9bb88

нераспространённы е). П рактикум
35

П ред л ож ен и я полн ы е и неполны е.
П рактикум

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fba9bdae

Г л авн ы е ч лены д вусоставного
36

предлож ения. П од леж ащ ее и

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://rn.edsoo.ru/fba9bf5c

сп особы его вы раж ени я
С казуем ое и сп особы его
37

вы раж ения. П ростое глагольное

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fba9c286

1

сказуем ое
38

И злож ен и е подробное/сж атое

1

39

С оставное глагольное сказуем ое

1

40

С оставное им ен ное сказуем ое

1

41

42

43

44

45

Т ире м еж ду под л еж ащ и м и
сказуем ы м
В торостеп ен н ы е ч лены и их роль в
предлож ении
О п ределен ие как второстепенны й
член п редлож ения и его виды
О п ределен ия согласованн ы е и
несогласованны е
П ри л ож ен и е как особы й вид
определения

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fba9c42a

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fba9c5b0

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fba9c736

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fba9c966
Б и б л и о тека Ц О К

1

https://rn.edsoo.ru/fba9caec
Б и б л и о тека Ц О К

1

https://rn.edsoo.ru/fba9d 1cc

Д оп олн ени е как второстепенны й
46

член предлож ения. Д оп олн ени я

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://rn.edsoo.ru/fba9d44c

прям ы е и косвенны е
47

Д оп олн ени е как второстепенны й
член предлож ения. П рактикум .

1

О бстоятельство как второстепенны й
48

член предлож ения. В иды
обстоятельств

1

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fba9d564
Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fba9d672

49

О бстоятельство как второстепенны й
член предлож ения. П рактикум

1

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fba9d794

В торостеп ен н ы е ч лены
50

предлож ения. С ин таксич ески й и
п ун ктуаци онны й анализ

1

предлож ения
П овторен и е тем ы «Д вусоставны е
51

предлож ения», "В торостепенны е

1

1

ч лены предлож ения". П рактикум
К он трол ьн ая раб ота по тем ам
52

"С ловосочетание", "Д вусоставное
предлож ение", "В торостепен ны е

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fba9e068

1

ч лены предлож ения"
О д носоставн ы е предлож ения.
53

Г л авн ы й член односоставного

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/fba9e248

предлож ения
54
55
56

57

О сновн ы е груп пы односоставны х
предлож ений и их особен ности
О пред елён но-лич ны е предлож ения
Н еопред елён н о-л и ч н ы е
предлож ения
Н еопред елён н о-л и ч н ы е
предлож ения. П рактикум

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fba9e392

1

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/fba9e4be
Б и б л и о тека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/fba9e5cc

1

58

О б общ ён но-лич ны е предлож ения

1

59

С оч инение-описани е картины

1

1
Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fba9e73e
1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fba9ecd4

60

Б езл и ч н ы е предлож ения

1

61

Б езл и ч н ы е предлож ения. П рактикум

1

62

Н азы вны е предлож ения

1

63

64

65

П овторен и е тем ы «О дносоставн ы е
предлож ения». П ракти кум
П он яти е о простом ослож нённом
предлож ении
П он яти е об однородны х членах
предлож ения

1

Б и б л и о тека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/fba9e860
1
Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fba9e98c
1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fba9edf6

1

1

С пособы связи однородны х членов
66

предлож ения и зн аки препин ани я

1

м еж ду ним и
С пособы связи однородны х членов
67

предлож ения и зн аки препин ани я

1

1

м еж ду ними. П рактикум
68

69

70

О д нородны е и неоднородны е
определения
О д нородны е и неоднородны е
определения. П рактикум
О бобщ аю щ ие слова при
однородны х членах предлож ения.

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fba9f1 de

1

1

1
Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fba9f2f6

1

О бобщ аю щ ие слова при
71

однородны х членах предлож ения.

1

П рактикум
72

С ин таксически й анализ простого
предлож ения

1

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fba9f418

73
74
75

П овторен и е тем ы «П редлож ени я с
од нородны м и членам и». П рактикум
С очинение-рассуж д ен ие на тем у
П ред л ож ен и я с обособленн ы м и
членам и. О бособление определений

1
1

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fba9fc 10

1

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fba9ff30

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fbaa0052

В и д ы об особ ленн ы х членов
76

предлож ения: обособленн ы е
определения. П р ави л а обособлени я
согласованн ы х определений

77
78
79
80
81
82

О бособление при лож ени й
О бособление прилож ений.
П рактикум
О бособление обстоятельств
О бособление обстоятельств.
П рактикум
О бособление д оп олнений
О бособление дополнений.
П рактикум

Б и б л и о тека Ц О К

1
1

https://m.edsoo.ru/fbaa035e
1

Б и б л и о тека Ц О К

1
1

https://m.edsoo.ru/fbaa070a
1

1

О бособление уточн яю щ и х и
83

п ри соед ин ительны х членов

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/fbaa0b60

предлож ения.
О бособление уточн яю щ и х и
84

п ри соед ин ительны х членов

1

предлож ения. П рактикум
85

П овторен и е тем ы «П редлож ени я с

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fbaa0818
Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fbaa0a48

1
1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fbaa05a2

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fbaa0c8c
Б и б л и о тека Ц О К

https://rn.edsoo.ru/fbaa1268

об особ ленн ы м и членам и»
П овторен и е тем ы «П редлож ени я с
86

об особ ленн ы м и членам и».

1

1

П рактикум
К он трол ьн ая раб ота по тем ам
87

"П редлож ения с однородны м и
членам и", "О бособлен ны е ч лены

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fbaa13e4

1

предлож ения"
88
89

90

91

П ред л ож ен и я с обращ ени ям и
П ред л ож ен и я с обращ ениям и.
П рактикум
П ред л ож ен и я с вводны м и
конструкц иям и
П ред л ож ен и я с вводны м и
конструкциям и. П ракти кум

Б и б л и о тека Ц О К

1
1

https://m.edsoo.ru/fbaa154c
1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fbaa17c2

1

1

1

О м оним и я членов предлож ения и
92

вводн ы х слов, словосоч етан ий и

94

П ред л ож ен и я со вставны м и
конструкц иям и
П ред л ож ен и я со вставны м и
конструкциям и. П ракти кум

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fbaa1b82
Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fbaa1e84

1

предлож ений
93

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fbaa1664

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://rn.edsoo.ru/fbaa210e

1

1

1

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fbaa223a

Зн аки препин ани я в предлож ениях с
95

вводн ы м и и вставны м и
конструкциям и, обращ ени ям и и

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fbaa235c

м еж дом етиям и. П рактикум
96

П овторен и е тем ы «П редлож ени я с

1

Б и б л и о тека Ц О К

https://rn.edsoo.ru/fbaa2474

обращ ениям и, вводн ы м и и
вставн ы м и конструкц иям и»
П овторен и е тем ы «П редлож ени я с
97

обращ ениям и, вводн ы м и и
вставн ы м и конструкциям и».

1

1

П рактикум
98

И тоговая контрольная р аб ота за
курс 8 класса

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fbaa2a96

1

П овторение. Т ипы связи слов в
99

словосочетании. К ультура речи.

1

1

1

1

1

1

1

1

П рактикум
П овторение. В и д ы односоставны х
100

предлож ений. К ул ьтура речи.
П рактикум
П овторение. О днородны е ч лены

101

предлож ения. П ун ктуац и он н ы й
анализ предлож ений. П рактикум
П овторение. О б особ ленны е ч лены

102

предлож ения. П ун ктуац и он н ы й
анализ предлож ений. П рактикум

О БЩ ЕЕ КО Л И ЧЕС ТВ О ЧА СО В ПО
П РО ГРА М М Е

102

9

39

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fbaa26a4

9 КЛАСС
К оли чество часов
№
п /п

Э лектрон ны е
циф ровы е

Т ем а урока
В сего

К онтрольны е

П рактические

работы

работы

Р усски й я зы к — национ альны й язы к
1

русского народа, ф орм а вы раж ения

3
4

5

6

7

8

9

10
11

Р усски й я зы к — государственн ы й язы к
Р осси й ской Ф едерац ии
Р усски й я зы к в соврем енном м ире
Р усски й я зы к — один из наиболее
расп ростран ен н ы х славянских язы ков
П овторение. П р авоп и сан и е корней и
при ставок
П овторение. П р авоп и сан и е корней и
при ставок
П овторение. П равоп и сан и е суф ф иксов
слов разн ы х ч астей речи
П овторение. П р авоп и сан и е суф ф иксов
слов разн ы х ч астей речи
П овторение. С редства связи в
предл ож ении и тексте
П овторение. П ун ктуац и я в простом
ослож ненном предлож ении
П овторение. П ун ктуац и я в простом

ресурсы

1

Б и б л и о тека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/fbaa2bae

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fbaa2cc6

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fbaa2de8

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fbaa2f00

н ац ион альной культуры
2

образовательн ы е

Б и б л и о тека Ц О К

1

1

httos://m.edsoo.ru/fbaa300e
1
Б и б л и о тека Ц О К

1

1

1

1
1

https://m.edsoo.ru/fbaa3f9a
1
Б и б л и о тека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/fbaa415c
Б и б л и о тека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/fbaa4346

осл ож н ен н ом предлож ении
К он трол ьн ая р аб ота «О сновны е
12

орф ограф и ческие и пун ктуаци онны е

1

1

норм ы »

Б и б л и о тека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/fbaa4472

Р еч ь устная и письм енная,
13

м онологи ческая и диалоги ческая, п оли лог

(повторение ) . В и д ы аудирования:

1

вы борочное, ознаком и тельн ое, детальное.
14

В и д ы реч евой деятельности: говорение,
письм о, слуш ание, чтение

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/fbaa459e

В и д ы реч евой деятельности. В и д ы чтения:
15

изучаю щ ее, ознаком и тельн ое,

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/fbaa47ce

просм отровое, пои сковое
С оздани е устны х вы сказы вани й разной
16

ком м ун и кати вн ой н аправлен ности в
зави си м ости от тем ы и усл ови й общ ения,

1

с опорой на иллю страции, ф отограф и и
17
18

19

20
21
22

В и д ы реч евой деятельности. П ересказ.
В и д ы реч евой деятельности. П ри ём ы
раб оты с учебной книгой
В и д ы реч евой деятельности. П од готов ка к
сж атом у излож ению
И злож ен и е С ж атое излож ен ие рассуж дени е
Т екст как речевое п рои зведен ие
Ф ункц и он альн о-см ы сл овы е ти п ы речи
(обобщ ение)

1
Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fbaa48f0

1

1

1
1
1

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fbaa51f6
Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fbaa4cec
Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fbaa4cec

23

И н ф орм ац и он н ая перераб отка текста

1

Б и б л и о тека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/fbaa4f30

24

Я зы к х уд ож ествен н ой л итературы

1

Б и б л и о тека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/fbaa5430

Я зы к х уд ож ествен н ой литературы .
25

О сновн ы е и зоб рази тельн о-вы разительны е

Б и б л и о тека Ц О К

1

httos://m.edsoo.ru/fbaa558e

средства русского язы ка
1

26

Л ексич ески е н орм ы (п овторени е)

1

27

Н аучн ы й стиль

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fbaa57e6

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fbaa5b42

28

29

30

О сновн ы е ж ан ры научн ого стиля.
С труктура р еф ерата и реч евы е клиш е
И н ф орм ац и он н ая перераб отка научного
текста. П рактикум
С очин ен и е-рассуж д ен и е на
л ин гвисти ческую тем у. 13.1.

1

1

1

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/fbaa782a

П он яти е о слож ном предлож ении.
31

К л асси ф и кац и я ти п ов слож ны х

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/fbaa5dae

предлож ений
32

33
34
35

36

П он яти е о слож носочи нён ном
предлож ении, его строен ии
С очин ен и е-рассуж д ен и е с объясн ени ем
ф рагм ента текста. 13.2.
В и д ы сл ож носочи нён ны х предлож ений
С м ы словы е отнош ени я м еж ду частям и
слож н осочи н ён н ого предлож ения
В и д ы сл ож носочи нён ны х предлож ений.
С м ы словы е отнош ени я м еж ду частям и

Б и б л и о тека Ц О К

1

1

Б и б л и о тека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/fbaa5c96

httos://m.edsoo.ru/fbaa610a
1

1
Б и б л и о тека Ц О К

1

1

httos://m.edsoo.ru/fbaa63bc
1

слож н осочи н ён н ого предлож ения.
П рактикум
37

38

39

40

Зн аки препин ани я в слож носочи нён ны х
предлож ениях
Зн аки препин ани я в слож носочи нён ны х
предлож ениях. П ун ктуац и он н ы й анализ
Зн аки препин ани я в слож носочи нён ны х
предлож ениях. П ракти кум
С ин таксич ески й и пун ктуаци онны й
анализ слож н осочи н ён н ого предлож ения

Б и б л и о тека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/fbaa69a2

1

1

1

1

анализ слож н осочи н ён н ого предлож ения.

1

1

П рактикум
42

43

44

45

46
47
48

49

Зн аки препин ани я в п редлож ениях с
од нород ны м и членам и. П овторение.
О собенн ости употреб л ен и я
сл ож носочи нён ны х предл ож ений в речи
П овторен и е тем ы «С л ож носочи нён ное
предлож ение»
П овторен и е тем ы «С л ож носочи нён ное
предлож ение». П ракти кум
К он трол ьн ая р аб ота по тем е
"С лож носочин ённ ое предлож ение"
О рф ограф и ческие н орм ы .(повторен ие)
П он яти е о сл ож ноп од чи нён ном
предлож ении
С ою зы и сою зны е слова в
слож ноп од чи н ён н ом предлож ении

https://m.edsoo.ru/fbaa6d 12
Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fbaa71b8

1

С ин таксич ески й и пун ктуаци онны й
41

Б и б л и о тека Ц О К

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fbaa64d4

1
Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fbaa6b46

1

1

1

1
1
1

1

1
Б и б л и о тека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/fbaa738e
1
Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fbaa750a
Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fbaa76a4

50

51

52

53

Зн аки препин ани я в сл ож ноп од чи нён ном
предлож ении
С очин ен и е-рассуж д ен и е (определение
понятия и ком м ентари й) 13.3.
К л асси ф и кац и я сл ож ноп одчи нён ны х
предлож ений
С л ож ноп од чи нён ны е п редлож ения с
п ри д аточн ы м и определи тельн ы м и

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fbaa90e4

1

1

1
Б и б л и о тека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/fbaa7b5e
Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fbaa7d16

1

С л ож ноп од чи нён ны е п редлож ения с
54

п ри д аточн ы м и определительны м и.

1

1

П рактикум
55

С л ож ноп од чи нён ны е п редлож ения с
п ри д аточн ы м и и зъ яснительны м и

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fbaa7ea6

1

С л ож ноп од чи нён ны е п редлож ения с
56

п ри д аточн ы м и изъяснительны м и.

1

П рактикум
Г руп п ы сл ож ноп од чи нён ны х
57

предл ож ений с при даточн ы м и

59

60

61
62

С л ож ноп од чи нён ны е п редлож ения с
п ри д аточн ы м и врем ени
С л ож ноп од чи нён ны е п редлож ения с
п ри д аточн ы м и м еста
С л ож ноп од чи нён ны е п редлож ения с
п ри д аточн ы м и причины
С л ож ноп од чи нён ны е п редлож ения с
п ри д аточн ы м и цели
С л ож ноп од чи нён ны е п редлож ения с

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fbaa813a

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fbaa82c0

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fbaa8400

об стоятельствен ны м и
58

1

1

1

1
1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fbaa8518
Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fbaa8770
Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fbaa887e
Б и б л и о тека Ц О К

https://rn.edsoo.ru/fbaa898c

п ри д аточн ы м и следствия
63

64

65

66

67

68

С л ож ноп од чи нён ное п редлож ение с
при д аточн ы м услови я
С л ож ноп од чи нён ны е п редлож ения с
п ри д аточн ы м и уступки
С л ож ноп од чи нён ны е предлож ения с
п ри д аточн ы м и образа действия
С л ож ноп од чи нён ны е п редлож ения с
п ри д аточн ы м и м еры и степени
С л ож ноп од чи нён ны е п редлож ения с
п ри д аточн ы м и сравнительны м и
С л ож ноп од чи нён ны е п редлож ения с
н ескольки м и при даточн ы м и

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fbaa8b26

1

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://rn.edsoo.ru/fbaa8d6a
Б и б л и о тека Ц О К

1

https://rn.edsoo.ru/fbaa8e8c

1
Б и б л и о тека Ц О К

1

https://rn.edsoo.ru/fbaa8fae
Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fbaa92f6

1

О днородное, неодн ородное и
69

п оследовательн ое подчин ени е
при даточн ы х ч астей в

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://rn.edsoo.ru/fbaa949a

слож ноп од чи н ён н ом предлож ении
70

П р ави л а п остановки знаков препин ани я в
сл ож ноп од чи нён ны х предлож ениях

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fbaa95a8

1

П у н ктуац и он н ы й анализ
71

сл ож ноп од чи нён ны х предлож ений.

1

1

П рактикум
72

С ин таксич ески й анализ
слож н оп од чи н ён н ого предлож ения

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fbaa9b16

1

Зн аки препин ани я в ослож нённом
73

предл ож ении (с об особ ленн ы м и членам и
предлож ения: обособленн ы м
определением , обособленн ы м

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fbaa99a4

1

обстоятельством ). П овторение.
О собенн ости употреб л ен и я
74

сл ож ноп од чи нён ны х п редл ож ений в речи.

1

1

П рактикум
75

76

77
78
79

80

81
82
83

84

85

П овторен и е тем ы «С лож ноп од чи нён ное
предлож ение»
П овторен и е тем ы «С лож ноп од чи нён ное
предлож ение». П ракти кум
К он трол ьн ая р аб ота по тем е
С л ож ноп од чи нён ное предлож ение"
Г рам м ати чески е норм ы
С очин ен и е-рассуж д ен и е (определение
понятия и ком м ентари й) 13.3.
П он яти е о б ессою зн ом слож ном
предлож ении
С м ы словы е отнош ени я м еж ду частям и
б ессою зн ого слож ного предлож ения
В и д ы бессою зн ы х слож ны х предлож ений
В и д ы бессою зн ы х слож ны х предлож ений.
П рактикум
Б ессою зн ы е слож ны е п редлож ения со
зн ачен и ем перечи слени я
Зап ятая и то ч ка с зап ятой в бессою зн ом
сл ож ном предлож ении. П рактикум

1

1

1

1
Б и б л и о тека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/fbaa9c38

1

1
1

1
Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fbaa9d50

1

Б и б л и о тека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/fbaa9e5e

1
1

1
Б и б л и о тека Ц О К

1

1

https://m.edsoo.ru/fbaaa23c
1

Б ессою зн ы е слож ны е п редлож ения со
86

зн ачен и ем причины , пояснения,

Б и б л и о тека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/fbaaa476

1

допол н ен и я
87

Д воеточ и е в бессою зн ом слож ном

1

Б и б л и о тека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/fbaaa354

1

Б и б л и о тека Ц О К

https://rn.edsoo.ru/fbaaa584

предлож ении. П рактикум
Б ессою зн ы е слож ны е п редлож ения со
88

зн ачен и ем проти вопоставлен ия, врем ени,

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fbaaa7a0

1

услови я и следствия, сравнен ия
89

90

Т ире в б ессою зн ом слож ном
предлож ении. П рактикум
С ж атое и злож ен ие - описание с
эл ем ен там и повествования.

1

1

1

анализ б ессою зн ого слож ного

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fbaaac78

1

предлож ения
С ин таксич ески й и пун ктуаци онны й
92

анализ б ессою зн ого слож ного

1

1

1

1

1

1

предлож ения. П рактикум
Г рам м ати ческая си нони м ия бессою зны х
93

слож ны х предлож ений и сою зны х
слож ны х предлож ений . П рактикум

94

95

96
97
98

99

У п отреб л ен и е бессою зн ы х слож ны х
предл ож ений в речи. П рактикум
П овторен и е тем ы «Б ессою зное слож ное
предлож ение»
П овторен и е тем ы «Б ессою зное слож ное
предлож ение». П ракти кум
П ун ктуац и он н ы е н орм ы (повторение)
С ж атое и злож ен ие с грам м атическим
зад ан и ем (в тестовой ф орм е)
С лож ное п редлож ение с разн ы м и видам и
сою зной и бессою зн ой связи

1

1

1

1

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fbaaad86

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fbaaa016
Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fbaaab60
Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fbaaae94

1

1

https://m.edsoo.ru/fbaaa926

1

С ин таксич ески й и пун ктуаци онны й
91

Б и б л и о тека Ц О К

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://rn.edsoo.ru/fbaaaa52
Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fbaaafc0

100

101

102

Т ипы слож ны х предлож ений с разн ы м и
ви дам и связи
Н орм ы построения слож ны х предлож ений
с разн ы м и видам и связи
С очин ен и е-рассуж д ен и е (определение
понятия и ком м ентари й) 13.3.

1
Б и б л и о тека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/fbaab5d8

1

1

1

П р ави л а п остановки знаков п репин ани я в
103

слож ны х предлож ениях с разн ы м и видам и

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fbaab0d8

1

связи
П р ави л а п остановки знаков п репин ани я в
104

слож ны х предлож ениях с разн ы м и видам и

1

1

связи. П рактикум
105

106

С ин таксич ески й анализ слож ны х
предл ож ений с разн ы м и видам и связи
П у н ктуац и он н ы й анализ слож ны х
предл ож ений с разн ы м и видам и связи

Б и б л и о тека Ц О К
httos://m.edsoo.ru/fbaab3b2

1

1

П овторен и е тем ы "С лож ны е предлож ения
107

с разн ы м и видам и сою зной и бессою зн ой

1

связи"
П овторен и е тем ы "С лож ны е предлож ения
108

с разн ы м и видам и сою зной и бессою зн ой

1

1

1

1

связи". П рактикум
109
110

О рф ограф и ческие н орм ы .(повторен ие)
П рям ая речь. Зн аки препин ани я при
п рям ой речи

1

111

К освен н ая речь

1

112

Ц итаты . Зн аки препин ани я при

1

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fbaab934
Б и б л и о тека Ц О К
httDs://m.edsoo.ru/fbaaba4c
Б и б л и о тека Ц О К

https://rn.edsoo.ru/fbaabdda

ц и тирован ии
113
114
115

116

117

118

119

П овторен и е тем ы «П рям ая и косвенная
речь». П рактикум
П унктуационны е норм ы (повторен ие)
И тоговая контрольная тестовая раб ота (в
ф орм ате Г И А ) 2-12 задания.
П овторение. О рф ограф и ческие и
лекси ческие нормы.
П овторение. Г р ам м ати чески е норм ы
русского язы ка.
П овторение. С ин таксически е норм ы
русского язы ка.
П овторение. П у н ктуац и он н ы е норм ы
русского язы ка.

О БЩ ЕЕ КО Л И ЧЕС ТВ О ЧА СО В ПО П РО ГРА М М Е

1

1

1

1

1

1
Б и б л и о тека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/fbaac00a
Б и б л и о тека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/fbaac12c
Б и б л и о тека Ц О К

1

https://m.edsoo.ru/fbaac24e
Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fbaac370

1

102+17=119

Б и б л и о тека Ц О К
https://m.edsoo.ru/fbaabef2

9+3=12

21 +8=29

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Русский язык: 9-й класс: учебник, 9 класс/ Бархударов С.Г., Крючков С.Е.,
Максимов Л.Ю. и другие, Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
Русский язык, 9 класс/ Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. и
другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
http s://videouroki.net/